小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文找春天教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思(*)找春天教材簡(jiǎn)說(shuō)：春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春天去吧！ 我們到校園里找一找， 到野外去找一找。 課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美， 充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。 孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。 讀著這些語(yǔ)句， 領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)早春 ，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再

2、說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課 文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂(lè)朗讀，讀出感情播放輕音樂(lè)， 創(chuàng)造想象的氛圍。 教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課

3、文。第二課時(shí)一、朗讀感悟課文。1、交流自已課后找春天的情況。2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子， 脫掉棉襖， 沖出家門(mén)， 奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。5、帶著欣喜的心情讀課文最后

4、一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、 搖、 躲、 解”四個(gè)字。 注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、 兔子、 段落， 用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3、練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。2、齊唱春天在哪里的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。(*)一、說(shuō)教材春天來(lái)了，

5、她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾欤?我們到校園里找一找， 也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草； 我們到野外去找一找， 也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美， 充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。 作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到

6、的？激發(fā)學(xué)生朗讀： “早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？ ”讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。2、 技能目標(biāo)： 正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 背誦課文， 體會(huì) 春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)生二

7、年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材， 這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、說(shuō)教法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字， 在課 件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精

8、巧的游戲， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩， 要讓學(xué)生能感受到這春天的美好， 在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)， 讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好， 再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容， 把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。四、說(shuō)學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法， 學(xué)生在讀

9、中感知、 在讀中感悟、 在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、 合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。孔子說(shuō)“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者”， 心理學(xué)的研究證明， 學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣， 他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾， 集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片， 可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)， 引起學(xué)生的注意。 （點(diǎn)擊畫(huà)面， 出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)） 我

10、們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾個(gè)孩子， 沖出家門(mén)， 讓我們和他們一起去尋找春天吧！ 這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引， 再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)， 個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫(xiě)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字， （點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面） ，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟

11、字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀， 一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn)， 孩子們的注意力高度集中， 積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。 在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢， 這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問(wèn)題。 一只只忙碌可愛(ài)的小蜜蜂， 要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲， 利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲， 可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上， 如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)拼音的花朵， 小蜜蜂就會(huì)快樂(lè)的開(kāi)始采蜜。如果

12、找錯(cuò)了， 小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生輕松、 愉快地完成識(shí)字任務(wù)。至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等， 讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春

13、天像個(gè)害羞的小姑娘， 遮遮掩掩， 躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。 最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像， （點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面） ，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。 坐著， 躺著， 打兩個(gè)滾， 踢幾腳球， 賽幾趟跑， 捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的， 草綿軟軟的。 桃樹(shù)、 杏樹(shù)、 梨樹(shù)， 你不讓我， 我不讓你，都

14、開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。 紅的像火， 粉的像霞， 白的像雪。 花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫， 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊， 春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面）通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快 樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。 （點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫(huà)面）在這種心情下， 再讓學(xué)生朗讀全文， 把朗讀、 理解、 感悟緊密結(jié)

15、合起來(lái)，讓學(xué)生自由、 充分的讀， 在讀中感悟春光的美好， 體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。整篇課文的教學(xué)， 我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)， 把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色， 充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。 在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用， 更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的

16、詞語(yǔ)、 句子、段落進(jìn)行摘抄， 再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。 目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（*）找春天 是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，去尋找春天的足跡。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的， 我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開(kāi)始導(dǎo)入課題， 一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今天， 我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩

17、子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。 在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片， 通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。 通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)， 課堂中笑聲一片， 學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景， 利用多媒體課件， 讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲春天在哪里 ，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體， 讓學(xué)生在美景中賞讀課文。 隨后讓學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，出示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問(wèn)題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀， 把自主權(quán)讓給學(xué)生。 有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。在教學(xué)第二課時(shí)上， 我想訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力， 于是我讓學(xué)生模仿 4 7 自然段寫(xiě)幾句話。 開(kāi)始學(xué)生有些茫然， 不知該寫(xiě)什么事物，在我的提示下孩子們說(shuō)出了可以寫(xiě)柳枝、燕子、筍芽?jī)骸L(fēng)箏、桃花我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫(xiě)完了時(shí)，我