《兩小兒辯日》

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案課題：兩小兒辯日人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第1課時(shí) 主備人： 單位：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 上課時(shí)間：2011年5月9日詢(xún)-學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字；2、根據(jù)課文注釋理解課文內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀產(chǎn)生自己對(duì)課文的獨(dú)特感受；3、弄清兩小兒爭(zhēng)辨的問(wèn)題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞、句的意 思，能用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受兩小兒的聰慧以及孔子實(shí)事求是、學(xué)無(wú)止境的態(tài)度。教法：誦讀法、自主探究法、合作交流法、批注法。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .課文原文投影片；2 .介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章兩小兒辯日中的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）問(wèn)題導(dǎo)入，

2、感知大家風(fēng) 范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1、大家知道孔子嗎？2、板書(shū)課題，解釋課題，他們到底 在辨論什么？教師導(dǎo)入： 通過(guò)問(wèn)題的 導(dǎo)入，簡(jiǎn)單 介紹孔子。 為學(xué)生淺說(shuō) 孔子提供引 子。學(xué)生通過(guò) 看、聽(tīng)來(lái)理 解課題。學(xué)生結(jié)合已 有的知識(shí)來(lái) 具體化對(duì)孔 子的認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入 和對(duì)孔子生平事 跡的介紹，讓學(xué)生 初步感知作為一 代思想家、教育家 的孔子的大家風(fēng) 范，從而激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)本文的興趣， 自然而然的導(dǎo)入 下文。（二）自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容。1、同學(xué)們自有朗讀課文，讀準(zhǔn) 字音，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生 字。講解“盂”字的字形字義。2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，在讀教師指導(dǎo)生 字，弄清寫(xiě)學(xué)生自讀課 文，通過(guò)課通過(guò)多

3、種形式的 練讀，讓學(xué)生讀 通、讀順、讀出滋一遍，注意句子的停頓，試著理解文法、字音、文注釋理解味，為學(xué)習(xí)文言文意，（出示課文課件，在需要停頓的字意。文意?！白x書(shū)邁好第一步。在教句子后劃/,學(xué)生標(biāo)注。）百遍，其義師的陪伴下，學(xué)生自見(jiàn)?！眲?dòng)口、動(dòng)腦，自我（三）探究課文，理解內(nèi)涵。磨練誦讀古文的1、導(dǎo)讀第一自然段能力，同時(shí)也感受指名讀第一自然段，全班齊讀，到誦讀古文的樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。趣，在多次誦讀指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，背誦第一自教師范讀，學(xué)生跟隨教中，學(xué)生既能感悟然段。指導(dǎo)學(xué)生讀師語(yǔ)氣，進(jìn)文言文的特點(diǎn)，又2、導(dǎo)讀第二自然段行斷句。能明確下一步學(xué)理解重點(diǎn)詞句：習(xí)的方向。日初出：早晨，太陽(yáng)剛開(kāi)始出

4、來(lái)的時(shí)候。（邊板書(shū)邊講解“初”字：這是“刀”，這是“巾”，這是裁衣服。買(mǎi)來(lái)布做成衣服，第一步就要裁剪。刀把布裁開(kāi)，引申為開(kāi)始，所以叫做“初”。所以這個(gè)“初”字的意思和指導(dǎo)朗讀、熟讀成誦。裁衣服有關(guān)。）背誦。“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞，沒(méi)有什么意思,相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪3、導(dǎo)讀第三、四自然段理解重點(diǎn)詞句。其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大指示生活中與生活中的乎”的意思：這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)這樣的常事例加以聯(lián)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎？識(shí)O系比較。要把古文的學(xué)習(xí)（這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)與我們的生活體比近的太陽(yáng)大嗎”。這樣理解是錯(cuò)誤指名明讀并其他同學(xué)一臉結(jié)合起來(lái)，這樣的，不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小，近的大

5、。講解第三、邊學(xué)習(xí)，一就會(huì)化難為易。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大。如果說(shuō)遠(yuǎn)的四自然段的邊提出問(wèn)小，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了。）意思，指導(dǎo)題，展開(kāi)交其中“探湯”的意思是把手伸到理解重點(diǎn)詞流。熱水里去。（“湯”字古今意思不同。句我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的，而古時(shí)的古今異義詞，要加湯就是熱水。）以解釋?zhuān)阌趯?lái)4、導(dǎo)讀第五自然段理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀第五自 然段。讀中體會(huì)：兩小兒“笑日”的 “笑”是一種什么笑？文章并沒(méi)有明 確，我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái) 理解。（四）、演讀課文。三位學(xué)生，一人演孔子，另兩 人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā) 揮，符合文義即可。（五）、回味“辯日”師生漫談1 .全班討論：從兩小兒

6、的辯斗 中，你有哪些啟發(fā)？2 .全班討論：對(duì)兩小兒所持看 法，你同意哪一種?為什么？3 .你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孔子？ “孔子不能決也” 一句說(shuō)明了什么？教師用和善 的語(yǔ)氣朗 讀，讓學(xué)生 體會(huì)這是善 意的笑還是 惡意的笑？學(xué)生通過(guò)教 師的朗讀， 體會(huì)文中具 體的字、詞 的含義。注意觀察周 圍事物并思 索其中的道 理的認(rèn)識(shí)和對(duì)于文 言文學(xué)習(xí)的積累。興趣是最好的老 師。學(xué)生都有極強(qiáng) 的表現(xiàn)欲望，可以 給他們一個(gè)舞臺(tái)， 讓他們盡情地發(fā) 揮才情。這樣也有 助于學(xué)生更好地 理解課文。學(xué)生對(duì)此是 很感興趣的，可以 讓他們積極發(fā)表 看法，不必強(qiáng)求他 們的回答有多少 科學(xué)依據(jù)，能自圓 其說(shuō)即可，關(guān)鍵要 保護(hù)學(xué)生大

7、膽發(fā) 表自己見(jiàn)解的積 極性。笑與不笑，只要能 說(shuō)出理由即可，不 必苛求，關(guān)鍵要保 護(hù)學(xué)生深入考慮（六）布盍作業(yè)，課后延伸。問(wèn)題的積極性。但 是要讓學(xué)生明白 知識(shí)是無(wú)窮盡的， 知之為知之，不知 為不知。培喬學(xué)生 良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日初 盤(pán)盂 日初遠(yuǎn)日中車(chē)蓋 孔子不能決也孰為汝多知乎？日初滄滄涼涼教學(xué)后記：小學(xué)六年級(jí)的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊， 激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文 言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文，要對(duì)照注釋?zhuān)蛔忠痪涞刈x，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力， 把課文讀通，讀懂?！蔽业慕虒W(xué)指導(dǎo)思想是：1、注重朗讀?！白x”

8、是閱讀教學(xué)的主 要活動(dòng)，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：讀通：通過(guò)生試 讀，師范讀、個(gè)人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句；讀懂： 生對(duì)照注釋?zhuān)谧约旱呐ο略诨ブ膶W(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文；讀好： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示 兩小兒爭(zhēng)辯時(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、 從易到難的層次性。2、注重學(xué)習(xí)方式的變革。我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中 提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫(huà)難句個(gè)人對(duì) 照注釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作

9、探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時(shí) 培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料，上網(wǎng)來(lái)了解有關(guān)兩小兒 不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，教師有意識(shí)地進(jìn)行留白，也是給學(xué)生留下自 主探究的空間。3、注重了教師的主導(dǎo)作用。教師配樂(lè)范讀，既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味 又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓 學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。組織學(xué)生討論、 交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個(gè)別差異，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。 4、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的 一個(gè)棘手的問(wèn)題。我以例句引路，引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀，師適時(shí)點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)金會(huì)學(xué)，培喬能力。評(píng)析: 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。兩小兒辯日 的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培喬學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。附:鞏固練習(xí)一、給下面的字注音：辯土盤(pán)盂滄滄涼涼探遂 孰為也多知乎二廠解釋百予的意思：1、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。2、一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?、一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為