第8單元可能性

1、第八單元單元名稱可能性課時數(shù)2節(jié)教材內(nèi)容分析本單元學習的內(nèi)容主要由兩部分組成，第一部分通過拋硬幣讓學生在有趣的游戲中，初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生時確定的，有些不確定。第二部分通過摸球游戲讓學生體驗可能性是有大有小的。教材的設計以活動為主，呈現(xiàn)了更大的開放性和靈活性，為學生提供更大的思考空間與更多的探索機會。單元學習目標1、讓學生在實際活動中，體驗事件發(fā)生的不確定性以及可能性是有大有小的。2、“猜測、驗證、交流”貫穿在學習活動中。單元學習重、難點1、懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。2、體會事件發(fā)生的可能性。 3、學生通過試驗操作、分析推理感受事

2、件發(fā)生的可能性有大有小。4、利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。教學建議讓學生在獎勵猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并用語言描述；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。課題不確定性學習目標知識目標：1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，并進一步體會到事件的確定性和不確定性。、初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。技能目標：、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力。、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程，加強學生對有在猜測的運用。轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（）情感目標：、養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神、

3、合作意識，初步形成統(tǒng)計意識。、多給學生一些動手的機會，讓學生在探究學習中體驗學習數(shù)學的樂趣。學習重難點1、懂得有些事情一定會發(fā)生、有些事情不一定會發(fā)生、有些事情一定不會發(fā)生。2、體會事件發(fā)生的可能性。學習準備學生準備：數(shù)個硬幣學生活動設計教師活動設計備注一、創(chuàng)設情景、激趣揭題（1） 借助課件，把學生帶入生活現(xiàn)場：拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓。”（2）足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。二、扶放結(jié)合，探究新知（一）生：正面朝上。 生：反面朝上。生：可能正面朝上，也可能反面朝上。2、實驗探索：小組活動，拋

4、前可先進行猜測，結(jié)果在實驗單上作好統(tǒng)計。3、全班研討討論：在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：（二）猜謎語活動：承上啟下（三）、摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象討論：（1）為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？（2）為什么沒有一個同學摸到紅球呢？（板書：不可能）2、開心抽獎，感受事件的確定性（生猜可能得到，也可能得不到。）老師在另一個抽獎箱里摸球，結(jié)果真的摸到一個黃球。生：都是黃球。三、反饋矯正、落實雙基1 連一連2溝通生活，內(nèi)化認識創(chuàng)設情景、激趣揭題（2） 借助課件，把學生帶入生活現(xiàn)場：拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓?！保?）足球場上，

5、甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。二、扶放結(jié)合，探究新知（一）、拋硬幣實驗活動，探討可能性問題1、猜測：硬幣落下后哪一面會朝上？2、實驗探索：小組活動：同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋5次，（每組共拋20次）拋前可先進行猜測，結(jié)果在實驗單上作好統(tǒng)計。3、全班研討，交流實驗結(jié)果：4、小結(jié)：拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書：可能）（二）猜謎語活動：承上啟下師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。（三）摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象、 師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。統(tǒng)計：師生共同統(tǒng)計摸球情況進一步體驗不確定與確定現(xiàn)象

6、討論：（1）、為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？（2）、為什么沒有一個同學摸到紅球呢？（板書：不可能）2、開心抽獎，感受事件的確定性老師想得到智慧星，你們猜老師可以得到嗎？師：請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球？猜一猜盒子里裝著什么顏色的球？老師當著同學們的面把盒子里的球到出來，果真全是黃球。師：盒子里全是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能摸到其他的球。（板書：一定）三、反饋矯正、落實雙基1 連一連2溝通生活，內(nèi)化認識教學反思課題摸球游戲?qū)W習目標一、知識與技能：1、初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，了解事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、能對一些事件發(fā)生的可能性大

7、小進行描述。3、結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。二、方法與過程：以摸球游戲為情境，通過“猜測-試驗-分析實驗數(shù)據(jù)-推測”讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。三、情感態(tài)度與價值觀1、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。2、體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。學習重難點重點：學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。學習準備學生活動設計教師活動設計備注一、創(chuàng)設情境，

8、激發(fā)興趣。1、 設疑激趣學生積極舉手，爭著擔任游戲大使。學生積極動腦，能夠同過自己的判斷選擇紅球。學生為自己的選擇正確而開心。學生能說出選紅球的理由。紀律好，通過自己的表現(xiàn)來爭取上臺做游戲的機會。小組內(nèi)部分工明確，每一個學生都經(jīng)歷摸球游戲的活動。明白試驗的步驟并按步驟完成。能夠發(fā)現(xiàn)可能性是有大有小的。學生自己歸納出來。學生能夠通過試驗驗證自己的猜想。學生對抽獎活動興趣濃。品嘗到合作的果實很開心。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、 設疑激趣（1）同學們今天數(shù)學課，老師想請我們班的一位數(shù)學學習活動的游戲大使，誰想擔任？（2）不過要想成為游戲大使，你得先回答老師一個問題：（這里有9紅球和一個藍球，你可以選

9、擇其中一種顏色，如果我摸出了你選中的顏色，你就被選中。請問那么你想選擇什么顏色呢？ （3）老師摸球，追問：會摸到同學想要的顏色嗎？（教師摸出了紅球）2、猜想引入：你們?yōu)槭裁催@么多人選紅球呢？可能性真的有大小嗎？這節(jié)課就通過摸球游戲，來研究可能性。二、探究新知1、摸球游戲選擇表現(xiàn)好的小組上臺來做摸球游戲。（1）宣讀游戲規(guī)則（2）指導學生完成游戲。2、每個小組都來做摸球游戲，并根據(jù)實驗完成活動單。（1）輪流摸球，記錄數(shù)據(jù)。（2）整理并分析數(shù)據(jù)。（3）討論小組發(fā)現(xiàn)了什么?（4）小組派代表展示匯報。3、推測歸納通過這個活動，驗證了我們的猜想。紅球的數(shù)量比藍球多，摸出紅球的可能性大?；@球球數(shù)量比紅球少，摸到藍球的可能性就小。也可以說我們很可能摸