2015四年級思品質量分析

1、20142015學年度下學期期末水平測試小學四年級品德與社會質量分析 磁器街小學 方華蓉本學期，市教研室對全市四年級品德與社會學科教育質量的檢查采取開放性考查和卷面測試相結合，充分體現(xiàn)了“三維”教學目標，更好地促進了學生良好品德形成和社會性發(fā)展，對品德教學起到了很好的導向作用。為了進一步真實地了解我校四年級品德的教學效果及學生的學習情況，以便于今后品德教學工作的改進，現(xiàn)以我校四（1）班為例，從開放性考查和卷面測試兩個方面作以簡析：一、 開放性考查分析根據(jù)市教研室的統(tǒng)一安排，我校于2015年6月下旬對四年級品德與社會科學進行開放性考查，內容包括學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結果三大部分。評價方法

2、采取學生自評、小組評價和老師評價相結合，通過學生自評、小組評價和老師評價，學生更加明白了自己做的好的方面和存在的不足。從評價情況來看，學生在“學習態(tài)度”中“社會調查、實踐活動、搜集信息”落實的不到位，在“學習能力和方法”中“搜集相關的信息進行分析整理”、“與同學互相協(xié)作和合理分工”還需加強，在“學習結果”中“養(yǎng)成良好的學習習慣”還需要努力。從綜合得分來看學生優(yōu)秀率達到96，及格率達到100，人平84，這種多主體、開放性的評價真正地體現(xiàn)了品德教學的時效性。二、 卷面測試分析（一） 試題評價1.覆蓋面廣，綜合性強本套試卷覆蓋面廣，試題內容涉及本冊教材中十一課的全部教學內容，包含了各個單元的知識點，

3、試題題量適中，綜合性強，如：第一大題，涉及到6課內容。2.貼近生活，實踐性強試題符合學生實際和認知水平，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有明顯的實踐性。試題不僅要考查學生運用新學的道德觀點，而且更需要學生聯(lián)系自己生的生活實踐來做題。試題關注學生的生活，體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀念。如：第二大題我是安全小靈通，交通標志我會連。第七大題第1小題，如果出行時不小心迷路了怎么辦？請你迷路之后的解決辦法。這些都與學生的生活信息相關，試題實踐性強，真正而有效地指導學生的道德認知和道德實踐。3.尊重個體，靈活性強試卷的內容讓人感受到親切，寬松或談身邊的人事或敘述自己的切身感受，或發(fā)展自己的意見，使考查成為學生有意

4、義的學習活動，作答成為一次受教育和啟發(fā)的過程，試題充分尊重學生個體，靈活性強，注重過程的落實。如第八大題第2題，試題靈活性強，關注學生情感，注重對學生過程的評價。（二） 試卷內容表一：四（1）班試卷情況統(tǒng)計表應考人數(shù)實考人數(shù)低分及格高分綜合指數(shù)人率人率人率6262006210056930.9502表二：四（1）班試卷分數(shù)段統(tǒng)計表題號一二三四五六七八應得分9304347448684968686201240實得分8973947128124438245861150得分率80%82%90%87%88%84%86%84%（三）卷面分析1.主要成績（1） 品德教學有效指導了學生學習和生活從卷面情況看，各題

5、得分率均在80以上，學生在品德課上獲得的道德觀念已經(jīng)有效地指導學生的學習、生活，充分發(fā)揮了品德教學的實效性和現(xiàn)實意義。如：第五大題第1、2小題等通過問答有效地指導了學生的學習和生活。（2） 學生具備了一定的分析解決實際問題能力從卷面上看，學生具備了一定的道德實踐能力，這表明了學生的道德認知能付諸于生活實踐。本套試題更注重了學生分析實際問題能力的考查。如：第三大題3小題等，學生能夠根據(jù)自己的社會實踐和所學知識分析解決生活中的實際問題，達到了學以致用的目的。2.存在的問題（1） 學生輕實踐，答題過簡學生對課外實踐活動中不夠重視，缺乏對生活的關注和參與。有些學生在做“寫過程和感受”這類題時，一語帶過

6、，無話可說，無感可發(fā)，學生缺少對生活經(jīng)歷的用心體驗。因此，讓學生參與實踐、感悟真知是今后教學的一大重點。（2） 學生審題不認真有些學生在做題時不認真審好題意就開始做題，造成做題不完整和答非所問。如：第七大題第1小題，學生只回答了出行時不小心迷路了怎么辦？談談迷路之后的解決辦法。學生沒有回答。今后在教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。（3） 學生識記知識掌握較差學生沒有記住課本上的知識或常識。如：第二大題很多學生了連錯，第六大題案列分析，學生分析不全面。今后要進一步端正學生態(tài)度，讓學生在理解的基礎上記住這些基礎知識。（四）教學思考1.加強課內外的聯(lián)系，突出教學實踐性從卷面上看，學生作答，內容空

7、洞，過于簡單，其根本原因是學生不能把課堂上所學的知識很好地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，今后在課堂教學時，多讓學生根據(jù)所學道德觀點分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題，要活學活用，達到學以致用的目的。讓學生在實踐中激發(fā)情感，感悟真知，明理導行。2.更新教育觀念改變教學方法通過鮮活的社會生活，鮮活的教育內容和極豐富靈性的學生，必須更新舊的教育觀念，樹立“一切為了每位學生的發(fā)展”的教學理念，干預打破壁壘，多發(fā)并用，使用豐富的教學手段，努力創(chuàng)造一個和諧、寬松的學習環(huán)境，引導學生大膽創(chuàng)新，敢于實踐，不斷進取。3.關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。4.加強合作，注重教學反思在教育教學過程中，除了面對學生外，還要同班