我要的是葫蘆（教學設計）

1、14、我要的是葫蘆教學目標：1、會認6個生字。會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點：1、識字。 2、理解課文，提高認識能力。主要策略：以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。教學準備：生字卡片、教學課件教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、引入：這節(jié)課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題。指名讀課題。大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、l。（板書）常用的讀音是：l&

2、#250;，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請同學們課后查一查字典。請同學們再讀這個詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）請同學們再讀課題。大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調(diào)不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。請大家強調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請你們強調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這

3、樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）1、他不要的是什么？2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學課文。要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：1、標清自然段；2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。3、讀通課文。五、檢查自學情況。1、按自然段讀課文。剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2、檢查生字的認讀情況。（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。（

4、4）讀詞語。生字我們過關(guān)了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。六、理解課文。1、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經(jīng)有答案了。大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個蟲子不可怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）請大家再把這兩個句子讀一讀。3、誰愿意把第

5、三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。根據(jù)學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？指名讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？請大家再把這兩個句子讀一讀。 下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。這個人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）4、誰愿意讀第一自然段？你認為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）指導朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）

6、5、指名讀第二自然段。他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請同學們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（生答）七、拓展：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事。我要的是葫蘆第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想          &#

7、160;  ，于是他 過了幾天，葉子上的蚜蟲          。小葫蘆                         。各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。八、作業(yè)：把

8、這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計：               我 要 的 是 葫 蘆                             有幾個蟲子怕什么！     葉子上的蟲還用治？