班班通環(huán)境下古詩詞教學(xué)案例

1、 班班通環(huán)境下古詩教學(xué)案例 憶江南教學(xué)案例 設(shè)計者：李曉翠【教案背景】我校班班通的出現(xiàn)，激發(fā)起所有教師探索的欲望。尤其是在語文教學(xué)中，運用多媒體教育技術(shù)進行古詩教學(xué)，可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，將古詩中無形化為有形，將抽象化為具體、吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在日常教學(xué)中，我有意識地運用班班通教學(xué)設(shè)備，把多媒體教學(xué)資源這一現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與語文古詩教學(xué)這一傳統(tǒng)文化有機地結(jié)合起來，取得了良好的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)課題】憶江南【教材簡析】憶江南是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對

2、祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美,使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時我力求通過本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)語文課程標準的四個基本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語文課程?！驹O(shè)計理念】古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字蘊含著

3、豐富的思想情感內(nèi)涵。因此，我注重“想象悟情，以讀為本”。借助班班通教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中利用各種多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，并在反復(fù)誦讀中，感受這首詞優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)目標 】、借助資料或注釋，了解詞的意思，初步了解詩詞常識。、多種形式感情朗讀，運用多種方法背誦憶江南。、讀千古名句，想象畫面。、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感?！局攸c難點】、感情朗讀，讀出詞的韻味，運用多種方法背誦憶江南。、體會詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：班班通應(yīng)用下的圖片、音頻文件?！窘虒W(xué)準備】 多媒體課件、圖片、音頻文件【教學(xué)過程】一、賞曲導(dǎo)入新課1、播

4、放古箏音樂（漁舟唱晚）（課件演示）【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)詩意情境。在開頭以優(yōu)美的古箏音樂，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種達成一種詩情畫意中，達成“未成曲調(diào)先有情”?！?、導(dǎo)入：師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩，誰能背背白居易的詩。【設(shè)計意圖：從古詩積淀練習(xí)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境?！繋煟哼@節(jié)課我們來學(xué)習(xí)白居易一首家喻戶曉的名篇憶江南，同時認識一種新的文學(xué)體裁詞。 板書  詞    憶江南  唐   白居易二、知作者，解

5、詩題、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補充）2、師：經(jīng)過了預(yù)習(xí)，同學(xué)們查找了資料，誰來回答一下。生：我想知道白居易什么時候?qū)懙倪@首詞（50多歲時先后在蘇杭出任刺使，秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象，晚年回到洛陽還常回味，這首詞是他在67歲時追憶江南生活而作）生：我想知道詞與詩有什么不同？生：我想知道白居易還寫過哪些作品？ 3、師：憶江南是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱。（課件出示）憶江南，詞牌名。據(jù)傳它是唐代李德裕為悼念謝秋娘所作。段安節(jié)樂府雜錄中記載：“望江南始自朱崖李太尉（德裕）鎮(zhèn)浙日，為謝秋娘所撰，本名謝秋娘，后改此名?！焙髞硪?/p>

6、為唐代白居易曾做憶江南三首，于是改名為憶江南。此調(diào)二十七字。首句為三字句。第二句為仄起平韻之五字句，句法上二下三。第三句為仄起仄收之七字句，第一、第三字平仄可不拘。第四句為平起平韻之七字句。第五句句法與第二句同，故第一字可平可仄。此調(diào)三、四兩句，其句法全與平起七言詩中之頷聯(lián)無異；是以作者多用對偶，以求工整，歷來詞家，正多其例也?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報交流實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情。】三、讀通詞句，感受風景美1、現(xiàn)在，

7、同學(xué)們想不想聽聽這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語說詩畫一家，請同學(xué)們聽著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫，好嗎？2、播放男女版本的配樂詞朗誦，聽詞朗誦想象江南風光。（出示課件）學(xué)生自由誦讀全詞，體會詞中的感情。3、聽現(xiàn)代人唱憶江南【設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成初步印象?！?、同學(xué)們想讀了嗎？5、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。三、品詞賞句 ，想象悟情師：同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞，誰知道“憶江南”詞中的“憶”是什么意思呢？（回憶、思念）師:詩人憶的是江南的什么呢？（一）憶景1、（1）“日出江花紅

8、勝火” 師：說說自己的理解，你看到了什么？指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情、嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花）（2）“春來江水綠如藍”師：說說自己的理解，你看到了什么？指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜、水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水）（3）紅與綠的映襯之美播放江南美景的視頻（課件演示）師：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。【設(shè)計意圖：利用班班通視頻文件讓學(xué)生有針對性地感悟情感，充分體會詩意情境?！?、師：詩人把江南景色描述的這么美，詩人對這里很熟悉嗎？ 理解“諳”與“曾

9、”的含義。（課件演示）。3、想象說話：曾經(jīng)，詩人在這迷人的江畔做過什么？4、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風景舊曾諳； 江南好日出江花紅勝火； 江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南? ”師：詩人憶的僅僅是江南的景嗎？（課件演示）出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。師：憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人

10、民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情師：一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。（課件演示）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2、自由讀3、說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）【設(shè)計理念：1、體現(xiàn)

11、閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念，讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程學(xué)生在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。品味古詩詞的文字優(yōu)美，語言精練，品味古詩詞豐富的人文內(nèi)涵。從中激發(fā)學(xué)生對古詩詞這種民族特色文化的熱愛。2、讓學(xué)生通過想象、朗讀等形式把詩的意境表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力 。】四、欣賞歌曲 拓展延情師：“古人唱歌兼唱情！” 詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情，不獨在于寫景如畫更在于借景抒情。同學(xué)們請看：（課件演示）1、播放視頻憶江南歌曲。2、看視頻，讀憶江南，看誰在音樂聲中讀得最出色？（學(xué)生自由發(fā)揮，

12、盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的歌聲傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境?！俊窘虒W(xué)反思】 一首簡單的詞，27個字，但是我利用了班班通環(huán)境下的多媒體技術(shù)，鏈接有關(guān)于蘇州、杭州、西湖的照片、視頻。收集了白居易在杭州任官時的故事、傳說，讓學(xué)生當作知識背景去閱讀。通過了解作者的寫作背景及當時的作者寫作時的心情，學(xué)生很快就能理解作者為什么要“憶”江南。學(xué)生在課堂上能夠深刻理解詞的意境。整個設(shè)計思路是：先從 “憶”入手，了解詩詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)，再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！蓖ㄟ^圖片感受，音樂渲染，資料供給，體驗交流，將這兩句讀“胖”，讀出江南