小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、一、教材內(nèi)容   圓明園的毀滅是人教版新編九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)課文。文章以其簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和反對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。由于文章所述的內(nèi)容已不復(fù)存在，所以表達(dá)的思想具有凝重的歷史感,今天的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。 二、學(xué)生特征分析 1、    學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。 2、    學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的很好，每位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能制

2、作較精美的電子作品。 3、    學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，有一定的自學(xué)能力，尤其對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。 4、    學(xué)生的歷史知識(shí)較為匱乏，對(duì)圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。 三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的分析與確定 1、知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定 編號(hào) 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)水平 識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析綜合 知識(shí)   了解圓明園的輝煌和它的毀滅，通過(guò)對(duì)比理解課文內(nèi)容。  練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。  學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。   情感 

3、0;   利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。     能力   用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。  培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。   2、學(xué)習(xí)水平的具體描述 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述詞語(yǔ) 行為動(dòng)詞 知識(shí) 理解 圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在的狀況，火燒圓明園是怎樣的情形。 瀏覽、制作、討論 能力 理解 利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)理解、自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、。 瀏覽、寫作 情感 理解 “毋忘國(guó)恥 振新中華” 朗讀、瀏覽 、分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。 解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心思想；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。 解決措施：自主協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流 四、教學(xué)策略    指導(dǎo)思想：         體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生 

5、0; 主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，   便于教師掌握和應(yīng)用。五、媒體的選擇應(yīng)用 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間 媒體在教學(xué)中 的作用 媒體使用方式 知識(shí) 理解 網(wǎng)絡(luò) 圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在 15' 創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源 瀏覽觀察   理解 多媒體 示范朗讀 5' 提供資源 查看、摹仿 能力 理解 網(wǎng)絡(luò) 圓明園的歷史、現(xiàn)狀 10' 創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源 查看、制作 情感 應(yīng)用理解分析綜合 網(wǎng)絡(luò) 多媒體 英法聯(lián)軍的可惡。（學(xué)后感） 我們的責(zé)任。 15' 提供資源 情感感染 查看朗

6、讀 寫作 板書設(shè)計(jì) 圓明園的毀滅 園林藝術(shù)精華、瑰寶 歷史文物藝術(shù)館、博物館（喜愛(ài)） 園林毀滅掠、搶、奪（痛恨） 六、課堂定量分析：     定量評(píng)價(jià)結(jié)果：價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75% 學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間15分鐘37.5% 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次    回答問(wèn)題與示范的人次80人次200% 學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問(wèn)題6個(gè)    學(xué)生提供多種答案40次      教師提供多種答案0   綜合性和推理性問(wèn)題3個(gè)      學(xué)生得出結(jié)論20人次      教師提供結(jié)論1   學(xué)生回答有創(chuàng)意10人次    學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)12次 學(xué)生參與的形式上網(wǎng)考