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文檔簡介
1、“直角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘芳花教學(xué)內(nèi)容:新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第40頁例3、例4和40頁的“做一做”,練習(xí)八第6、7題。教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)折直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2 通過操作活動(dòng),幫助學(xué)生建立直角的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,分析判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作,語言表達(dá)的能力。3 滲透“直觀與抽象”相結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,滲透遷移類推(類比)思想、比較思想、歸納思想等數(shù)學(xué)思想教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。突破方法:通過學(xué)生說一說,找一找,數(shù)一數(shù),比一比等實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)用三角
2、尺判斷直角和畫直角。突破難點(diǎn):通過學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)探究突破難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:一副大三角板、一副小三角板、多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備:一副學(xué)具三角板和一張不規(guī)則紙。教學(xué)過程:1、 復(fù)習(xí)鋪墊。1畫一個(gè)角。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你們能不能在草稿紙上畫一個(gè)角呢?(能!馬上動(dòng)手,看誰畫得又快又好?。┱?qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板來畫角。畫完后說并指出角的各部分在哪兒?學(xué)生指著自己畫的角說,角的頂點(diǎn),角的兩條邊在哪兒?師:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)畫角,是為畫直角的正確方法來作鋪墊,讓學(xué)生在畫角的基礎(chǔ)上遷移到畫直角上,降低二年級(jí)孩子自學(xué)的難度。讓更多的孩子感受學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的成功體驗(yàn)。)2感知生活
3、中的直角,引入新課。 多媒體課件展示圖片(國旗、椅子、單杠)。師:你們來看看這三副圖片上的角在哪兒呢?找出圖片上實(shí)物中有的角,指名學(xué)生比畫出來。 師單擊出現(xiàn)描紅的直角。課件演示拉下三個(gè)直角。 師:認(rèn)真觀察這3個(gè)角,說說它們有什么相同的地方? 生:都是直直的,正正的,大小一定師:我們就把這樣的角叫做“直角”,今天我們就來認(rèn)識(shí)“直角”。(板書課題:直角的初步認(rèn)識(shí))(設(shè)計(jì)意圖:從身邊的實(shí)物圖引入直角,讓孩子有生活的依據(jù),讓孩子感受到生活中直角無處不在,直角的用處很大,從而引發(fā)孩子學(xué)習(xí)有關(guān)直角的知識(shí)的求知欲望。) 師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第40頁。 二、問題導(dǎo)航。師:這節(jié)課你想學(xué)習(xí)有關(guān)直角的什么知識(shí)呢?
4、生說,師有選擇性地板書:(1) 直角?(2) 判斷直角?(3) 作直角?(4) 畫直角?師:好!這節(jié)課我們就要努力把所有的問題消滅掉!行不行?(行?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓孩子把想弄清楚的知識(shí)說出來,形成教學(xué)目標(biāo),便于引導(dǎo)孩子自學(xué),合作探究,完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。)三、合作探究,學(xué)習(xí)新知。1認(rèn)識(shí)直角。(1)感性認(rèn)識(shí)直角。課件展示直角各部分的名稱,教學(xué)直角邊,直角標(biāo)記。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角,并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種,同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)(2)找生活中的直角。師:我們的身邊到處都有直角。比如:門框上有直角。(比劃給學(xué)生看。)師:在你的身邊找一找直角在哪兒,指一指,摸
5、一摸。同桌互說。個(gè)別匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)要注意讓學(xué)生摸一摸直角)(學(xué)生可能說:課桌的角是直角;數(shù)學(xué)書的封面上有直角。)(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子看一看直角,指一指直角,動(dòng)手摸一摸直角,親身體驗(yàn)到直角的形狀、特征,形成表象,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。)(3)認(rèn)識(shí)三角板上的直角。師:我們平時(shí)用的每個(gè)三角板都有一個(gè)直角,指出直角,摸一摸直角。讓學(xué)生像老師這樣摸一摸直角,學(xué)生摸三角板上的直角。師反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)三角板,請(qǐng)學(xué)生上來指出直角。同桌互轉(zhuǎn)互考,找三角板上的直角。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以便為下面學(xué)習(xí)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角作鋪墊。)2判斷一個(gè)角是不是直角。(1)示范性學(xué)習(xí)判斷直角的方法。師:要知道一個(gè)角
6、是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。如果這個(gè)角和三角板上的直角完全重合在一起,那這個(gè)角就是直角,如果沒有完全重合在一起,這個(gè)角就不是直角。師:現(xiàn)在老師用這個(gè)角去比一比門框上的角,看它是不是直角?師故意比錯(cuò),讓學(xué)生幫助。請(qǐng)學(xué)生上來演示比的正確方法。(2)自主學(xué)習(xí)判斷直角的方法。學(xué)生拿著三角板在教室里走動(dòng)找直角,比一比直角。師巡視。(3)合作探究判斷圖片上的角是不是直角。師把三個(gè)角畫在黑板上(一個(gè)直角,一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,開口向不同的方向。)請(qǐng)三個(gè)學(xué)生操作匯報(bào),說這個(gè)角是不是直角,為什么?比直角小,還是比直角大? (3)小結(jié)判斷一個(gè)角是不是直角的方法:我們用的三角板是最標(biāo)準(zhǔn)的三角板,要知道一
7、個(gè)角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。先將三角板上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起,再將三角板上的直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起,看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合。如果重合在一起,這個(gè)角就是直角。如果沒有重合在一起,這個(gè)角就不是直角。(4)鞏固判斷一個(gè)角是不是直角的方法。小組合作交流:完成練習(xí)八第44頁第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立比一比,再四人小組交流“判斷一個(gè)角是不是直角的方法是什么?”。四人小組匯報(bào)。請(qǐng)四個(gè)學(xué)生用手上的三角板來比一比,說一說。說這個(gè)角是不是直角,為什么?重點(diǎn)說第4個(gè)角比一比的方法是什么?全班一起再比一比。(設(shè)計(jì)意圖:“判斷直角”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我完全放
8、手讓孩子們自學(xué),小組合作交流完成。培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考,合作探究的精神,培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力,組織能力,分析能力。孩子們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候,活躍了大腦,開發(fā)了大腦,小組探究時(shí)增加了小組的團(tuán)結(jié),友誼,小組長的組織能力,小組交流時(shí),可以提高孩子的語言表達(dá)能力。而且充分認(rèn)識(shí)了直角。)(5) 質(zhì)疑:所有直角的大小都一樣。 師:哎呀!熊大和熊二吵架了!熊二說:大三角板上的直角比小三角板上的直角大。熊大說:不對(duì),不對(duì),兩個(gè)直角是一樣大。誰來幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,哪個(gè)說得對(duì)? 請(qǐng)學(xué)生上來演示,說理由。小結(jié):所有直角都是一樣大小的。(設(shè)計(jì)意圖:通過孩子喜愛的動(dòng)畫片來加入直角的知識(shí)點(diǎn),增加數(shù)學(xué)科的趣味性,增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
9、的興趣,有效滲透角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與邊張開的大小有關(guān)系。) 3作直角。師:你能用一張紙來制作一個(gè)直角嗎?學(xué)生自學(xué)課本,動(dòng)手折一折,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來教大家折一折。小結(jié):在沒有直角的情況下,就可以用一張紙折一個(gè)直角,把它當(dāng)作直角來使用。(設(shè)計(jì)意圖:通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角,體驗(yàn)直角。知道同一個(gè)問題,解決的方式可以有幾種。)4畫直角。師:同學(xué)們真能干,認(rèn)識(shí)了直角,會(huì)判斷直角,還會(huì)折直角,那你會(huì)不會(huì)畫直角呢?先自學(xué)數(shù)學(xué)課本第40頁例4,再試著動(dòng)手畫一畫直角。(3分鐘)然后同桌交流:什么畫直角?同桌上來,兩個(gè)匯報(bào)。(一個(gè)說,一個(gè)畫。)(先畫頂點(diǎn),將三角板上的直角的頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合,沿著
10、三角板的直角邊畫兩條邊。)再與你的同桌說一說,畫直角的方法。5完成練習(xí)八第7題。師:剛才同學(xué)們?cè)谧约旱牟莞寮埳袭嬛苯?,在方格紙上畫直角更有趣!師生一起分析理解題目的要求:從給出的點(diǎn)畫起,給出的點(diǎn)就是直角的頂點(diǎn),一共有3個(gè)頂點(diǎn),要畫3個(gè)直角。師:畫得又快又好,我就讓她來展示她的作品。生畫直角,師先轉(zhuǎn)換電腦到展臺(tái),再找找對(duì)的(找開口不同方向的)和不對(duì)展示。個(gè)別展示,全班點(diǎn)評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖:上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫角的方法,學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn),所以,可以放手讓學(xué)生自己自學(xué),動(dòng)手畫一畫,同桌交流,可以互相幫助,再同桌匯報(bào),再次點(diǎn)撥不會(huì)的同學(xué),最后再動(dòng)手說一說,畫一畫,鞏固畫直角的方法。)三、反饋總結(jié)。現(xiàn)在
11、回過頭來看看這節(jié)課我們消滅了哪些問題?學(xué)生個(gè)別說。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握直角,能夠用三角板判斷一個(gè)角是不是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)教學(xué)反思:本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角。直角和生活聯(lián)系緊密,人們周圍許多物體的表面都有直角。這節(jié)課的主要的優(yōu)點(diǎn)和不足是:第一、初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生從圖形中抽象出直角,形成關(guān)于直角的表象;找生活中的直角,初步感知直角。第二、用三角板上的直角來判斷一個(gè)角是不是直角。這個(gè)環(huán)節(jié)教師抓得比較扎實(shí),先讓學(xué)生能力比較強(qiáng)的學(xué)生來找出直角,再轉(zhuǎn)動(dòng)
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