二氧化碳性質(zhì)

1、二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計提交者： 郭正臺（提交時間： 2012-5-13 ）內(nèi)容：二氧化碳性質(zhì)一、教學(xué)目標 據(jù)課標對本節(jié)內(nèi)容三維目標達成的要求，以及班內(nèi)學(xué)生的實際情況，我對教材分析后，確定教學(xué)目標如下：1、知識與技能：理解二氧化碳的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；知道什么是溫室效應(yīng)，知道大氣中二氧化碳增加可導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇 。 2、過程與方法：通過探究二氧化碳性質(zhì)等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗等方法獲取信息、用語言等表述信息，以及運用比較、歸納、概括等方法，對獲取的信息加工的能力；進一步認識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)習(xí)探究的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過對二氧化碳性質(zhì)的探究活動，增強學(xué)習(xí)化學(xué)

2、的興趣和對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲；通過“溫室效應(yīng)” 等知識學(xué)習(xí)，增強關(guān)注社會問題，主動參與社會決策的意識，進一步樹立環(huán)保意識。 二、本節(jié)重點、難點 1重點 （1）二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) （2）二氧化碳的實驗室制法 2難點 （1）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，實驗室制取。 三、教學(xué)方法1、總體教學(xué)構(gòu)想及依據(jù)化學(xué)新課程標準強調(diào)：關(guān)注人的全面發(fā)展，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的化學(xué)教學(xué)，必須要改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標過程的新觀念。本著這個指導(dǎo)思想，本節(jié)課教學(xué)中我在與學(xué)生的互動中積極充當學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，創(chuàng)設(shè)出探究情境和條件，讓學(xué)生主動

3、參與、樂于探究、勤于動手、善于合作、勇于表達和交流。根據(jù)課題內(nèi)容的特點，把實驗作為問題的生長點，采取探究主題實驗事實解釋與結(jié)論表達與交流的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。2、主要教學(xué)方法輔助教學(xué)：利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，增強教學(xué)的直觀性。情境激學(xué)：不斷創(chuàng)設(shè)新的問題情景，激發(fā)學(xué)生的認識興趣和求知欲實驗探究：把實驗作為探究問題的基本途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗事實來探究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。 四、教學(xué)建議 1重視化學(xué)知識、方法的教學(xué)： （1）充分利用每節(jié)“已經(jīng)知道”的內(nèi)容，以此為起點挖掘?qū)W生現(xiàn)有的知識，可以適當添加一些問題，讓更多的學(xué)生參與討論，以便展開后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）二氧化碳教學(xué)中做好演示實驗。

4、（3）二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)文字表達式在練習(xí)與實踐中出現(xiàn)，課堂中只需學(xué)生了解反應(yīng)現(xiàn)象，暫時不必記憶復(fù)雜的反應(yīng)文字表達式。 2重視化學(xué)實驗實驗一：CO2傾倒和CO2熄滅蠟燭實驗（小組的同學(xué)合作完成）實驗現(xiàn)象：自下而上熄滅討論：CO2傾倒下去為什么下層蠟燭先熄滅？此現(xiàn)象說明二氧化碳具有什么性質(zhì)？結(jié)論：一般情況下二氧化碳本身不燃燒，也不支持燃燒；且二氧化碳的密度比空氣大實驗二：CO2溶于水：現(xiàn)有一個盛有CO2氣體的礦泉水瓶，你能設(shè)計一個實驗來證明CO2能溶于水嗎？設(shè)計方法：將適量水倒入瓶中，振蕩，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：礦泉水瓶變癟了解釋：CO2溶解在水中以后，瓶內(nèi)的壓強變小了，外界大氣壓大于瓶內(nèi)的壓

5、強，所以瓶子會變癟。過渡：CO2能夠溶于水，在溶解時是否發(fā)生了化學(xué)變化？實驗三：CO2與水的反應(yīng)：有三朵紫色小花： 將第一朵小花放在干燥的CO2瓶中 用噴液器向第二朵小花噴稀醋酸（提示：稀醋酸是種酸，酸能使紫色石蕊變紅色）。實驗現(xiàn)象：第一朵小花顏色無變化，第二朵變紅。結(jié)論：二氧化碳不能使石蕊變色，所以二氧化碳不是酸第三朵小花噴水后放在CO2中實驗現(xiàn)象：變紅解釋：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸 CO2 H2O H2CO3將第三朵小花放在酒精燈火焰上微熱實驗現(xiàn)象：變紫色結(jié)論：碳酸很不穩(wěn)定，容易分解 H2CO3 H2O CO2 思考與交流：澄清石灰水是氫氧化鈣的水溶液，你能試著寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

6、 CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O剛才我們一起完成了二氧化碳性質(zhì)的探究過程，你能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)嗎？物理性質(zhì)：通常是無色、無味的氣體（固體叫“干冰”），密度比空氣大，能溶于水。化學(xué)性質(zhì)：一般情況下本身不燃燒，也不支持燃燒 能與水反應(yīng)CO2 H2O H2CO3 能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O 應(yīng)用與探究：在我們這里，冬天有儲存大白菜的習(xí)俗。人們?yōu)榱朔乐拱撞烁癄€，通常都把它放在地窖里。時間長了，菜窖里二氧化碳的濃度會越來越大，人們在取菜時容易發(fā)生危險。你能想出哪些預(yù)防措施？ 猜想一：在進入菜窖之前做燈火實驗 猜想二：取菜之前要打開蓋子通風(fēng) 猜想三：在挖菜窖時設(shè)計通風(fēng)裝置 為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，為什么常常需在室內(nèi)生炭火盆？為什