小學(xué)生文明禮儀教育的幾點(diǎn)嘗試(精)

1、農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的幾點(diǎn)嘗試汪郢中心小學(xué) 陳杰中國是舉世聞名的文明古國,歷來有禮儀之邦的美稱,文明 禮儀是中國人 民的傳統(tǒng)美德。 文明禮儀教育是一個孩子的成長需 要。 一個注重自身修養(yǎng),重禮 儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、 有用 的人、 品行兼優(yōu)的人。 少年兒童是祖國的未來,培養(yǎng)他們具有理 解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)家長文化水平不高,道德修養(yǎng)也不盡人 意。他們很少關(guān)心孩子文化知識,文明禮儀教育更是 無從談起。 對孩子態(tài)度要么 是泡在蜜罐子里,要么非打即罵。 從 而導(dǎo)致一部分同學(xué)的身上存在

2、著一些不文明 現(xiàn)象。還有一部分留 守兒童,從小缺乏父母的關(guān)心照顧,被爺爺奶奶驕縱溺愛,常常以自 我為中心,不懂得關(guān)心他人、尊重他人。所以,開展文明禮儀教育在 我校迫在眉睫。 通過一學(xué)期的摸索實(shí)踐,對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀 教育我總結(jié)了以下 幾點(diǎn):一、普及文明禮儀知識必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的 知書達(dá)禮并不是先天而生的,而是通過后天的教育和實(shí) 踐獲得的。 以前,我校學(xué) 生對該知識的認(rèn)識較薄弱,要改變這種現(xiàn) 象,要從普及文明禮儀知識入手。 小 學(xué)生禮儀 一書是對學(xué)生 進(jìn)行文明禮儀教育的好教材。 該教材緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重學(xué)生 在日常生活中的感受、 領(lǐng)悟和體驗(yàn)。 學(xué)生

3、通過讀書、 學(xué)習(xí)、 交 流、反思、 收獲等幾個環(huán)節(jié),懂得了尊敬老師之禮、孝敬父母之 禮、同學(xué)交往之禮和站立、 行走、 坐下、 握手、 介紹等禮節(jié)。 同時,我校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分低、 中、 高年級開展豐富多彩的普及活動,培養(yǎng)學(xué)生對文明禮儀的興趣。低年級的文明禮 儀 活動中結(jié)合學(xué)生們喜聞樂見的形式,如讓學(xué)生講文明禮儀小故事,朗讀有關(guān)文 明禮儀方面的小知識。 中年級學(xué)生進(jìn)行小話劇表演,讓學(xué)生在表演中提高自己動 手、動腦能力的同時,還掌握了文明禮 儀知識。高年級學(xué)生的文明禮儀活動更是精彩,可以通過文明禮儀演講比賽和知識搶答比 賽,不但把文明禮儀小知識牢記于心,還鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。二、優(yōu)化

4、環(huán)境,營造文明禮儀氛圍營造文明有序、 充滿文化氣息的校園環(huán)境,是文明禮儀教育順 利實(shí)施的 有效保證。只有創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍,才能 給學(xué)生以良好的文明禮 儀環(huán)境熏陶。徜徉于我校,你會時時處處感 受到校園濃郁的文明禮儀知識。 如:校園的東墻面上“知榮辱,明禮 儀,傳承中華美德”幾個大字特別醒目,在上下 樓梯處、走廊上、 草坪花圃旁張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌和文明禮儀的提示語,讓學(xué)生時時受到提醒,置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、 偉人畫像及警句,使整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅。櫥窗中張貼的一份份同學(xué) 們精心設(shè)計(jì)的文明禮儀知識小報(bào),內(nèi)容精彩紛呈:有從書本獲得的文明禮儀小知

5、識,有以文明禮儀為題的想像畫,有踐行文明禮儀撰寫成的小文章,件件作真品實(shí)地記錄了同學(xué)們在活動中的收獲,訴說著同學(xué)們在活動中的體驗(yàn)與感受。 弟 子規(guī) 內(nèi)容不斷地在各班級的黑板報(bào)、 手抄報(bào)中更新。 學(xué)習(xí)園地 上也展示了每班 同學(xué)在學(xué)習(xí)文明禮儀、實(shí)踐文明禮儀活動中的獨(dú) 特感受,各個年級,各具特色,它好比一面對外的窗口,展示著各班同學(xué)在文明禮儀活動中獲得的成果。 濃厚氛 圍,讓學(xué)生受到了潛移默化的影響,如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露。三、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統(tǒng),而構(gòu)成我國傳統(tǒng)文化的核 心是古代圣賢所創(chuàng)造的啟蒙經(jīng)典。 這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶,具有永 恒的價值。

6、在孩子的心靈還是一片凈土的 時候,用代表中華民族的經(jīng)典之說來滋 養(yǎng)孩子,為他們未來修身立 世打下深厚的基礎(chǔ)。我校以國學(xué)經(jīng)典三字經(jīng) 、 弟子規(guī)為載體,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和 文明禮儀教育,采用背、賽、畫、演、賞、展、用”等生動活潑的學(xué)習(xí)形式,讓 孩子們體驗(yàn)祖國五千年文化,潛移默化培養(yǎng) 文明習(xí)慣。六一兒童節(jié)時,學(xué)校以年級為單位,開展弟子規(guī)誦讀競賽,中 高年級一 百多名學(xué)生個個會背,人人會吟。 “父母呼,應(yīng)勿緩;父母 命,行勿懶;父母教,須敬聽;父母責(zé),須順承。 ”學(xué)生們在吟誦的同時 也以語言轉(zhuǎn)化為行動。一位 留守兒童的奶奶告訴我,她家的孩子這 學(xué)期里變化很大:以前“飯來張口、衣來 伸手”的少爺脾氣不

7、見蹤 跡,完成作業(yè)后竟主動地幫助他們做力所能及的家務(wù)。母親節(jié)時,還給她做了一頓飯?zhí)孢h(yuǎn)方打工的爸爸媽媽孝敬她,在傳統(tǒng)化文的浸潤,孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。四、充分發(fā)揮榜樣的力量“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生直接模 仿的 對象,也是禮儀教育的主要實(shí)施者。 因此,教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。 教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣,以深厚的思想情感、 莊重大方的儀 表、 和藹可親的儀容、 彬彬 有禮的語言給學(xué)生做示范,使學(xué)生在師生交往中受到 潛移默化的教育。比如,當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問候“老師,早上好!”,時老師也 應(yīng)該 報(bào)以熱情的微笑,并對學(xué)生說“早上好。 ”如果老師

8、做錯了什么,要 勇敢地 向?qū)W生道歉。 教師的身教更重于言教,尤其對于文明禮貌 的教育,學(xué)生從教師的 身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。 一個人格高尚的教師,都必須具有一種 嚴(yán)格的自律精神,他要求學(xué) 生做到的事情,自己首先應(yīng)該做得到。這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重學(xué)生 令學(xué)生在潛移默化中受到教育,使學(xué)生得以信服。 小學(xué)生在行 為 實(shí)踐中的榜樣影響,除教師外還有同學(xué),學(xué)生也希望自己能成為別 人學(xué)習(xí)的榜 樣。 因此,我校根據(jù)不同年段的評比標(biāo)準(zhǔn),在全校開展 “文明禮儀示范班” “和文 明禮儀小標(biāo)兵”評選活動,并進(jìn)行隆 重的表彰。根據(jù)他們愛表揚(yáng),具有向上心理 這一特點(diǎn),鼓勵更多的學(xué) 生成為榜樣,為其他同學(xué)起帶

9、頭和示范作用。五、與家庭教育相結(jié)合據(jù)了解,一部分學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好,在家卻是另一番樣子。由于我校地處農(nóng)村,家長的文明素質(zhì)相對落后,這在一定程度上影響了學(xué)校教育的效果。 家庭和社會 對小學(xué)生的禮儀行為有著巨大的影響。家長是孩子的第一位老師,家長的言談舉 止會對孩子產(chǎn)生 潛移默化的影響,并直接在孩子身上發(fā)生作用。 家長良好的禮儀 形象、家庭的文明氣氛是十分重要的。所以,學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起 手來,內(nèi)外結(jié) 合,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。 為使每位 家長參與德育工作,做文明禮儀教育的熱心人。我校首先發(fā)出致家長一封信呼吁家 長朋友重視對孩子的 文明禮儀教育。 同時成立了家長學(xué)校,定期 舉辦家長培訓(xùn)

10、班,提高家長教育孩子 的水平,真正使學(xué)校、 家庭形 成合力,有效地教育學(xué)生。 有的家長對此十分重視,將 學(xué)生文明 禮儀常規(guī)中孩子尚未做到的條文劃上符號,貼在孩子房間的書桌 前,時時提醒孩子注意遵守。 平時教師采取了多種方法與家長進(jìn)行 溝通,如家訪、 與家長通電話、通信等。在相互溝通中,增進(jìn)了家長與教師之間的感情,了解了 學(xué)生的基本情況,使教育更具針對性 大大提高了文明禮儀教育的實(shí)效。六、要持之以恒小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。小學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理 特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。 但由于受 家庭、 社會和環(huán)境的影響,小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性 特點(diǎn)。 我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、 客人 主動問好;如果老師從 你身邊走過,就很自然的向老師問好。 現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)