高考語句連貫強化訓練

1、高考語句連貫強化訓練1填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光，_，_，_，自由地飛到海的遠方去了。 這白光慢慢擴大起來 那白光慢慢擴大起來 眼前展開了漫無邊際的海水 漫無邊際的海水在眼前展開 無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀 海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋 A B C D2下列句子排列順序最恰當?shù)囊唤M是 人類最寶貴的財富是希望 失去了希望，生命就會枯萎 黃金象征著財富 它是生命的源泉、陽光 但卻不是人類最寶貴的財富 人類一切可以沒有 惟獨不能失去希望 A B C D3依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最哈

2、當?shù)囊唤M是 秋天，樹葉黃了，枯了，快要脫落了。枯黃的葉子離開了枝頭，在空中飛舞著，_。假如我是落葉，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后鉆進又黑又香的泥土里，_。 懷著對金秋季節(jié)眷戀的心情離去 讓這黑土地把我重新孕育，催我茁壯成長 盡情擁抱這些又大又小，又粗又細的樹根 它曾經(jīng)有過的婆娑身影依然那么動人 A B C D 4填人下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 循路東行到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。_真覺得此時應有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩魂”的詩句作出圖解。 透過樹的縫隙月光零落地灑在碧水上。 水面不大，三面山坡，顯得池水很深。 雜草

3、和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。 水邊石草雜置，山坡上樹木茂密。 月光從樹中照進幽塘，水中反射出冷冷的光。 潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細碎的波紋中。 A B. C D5. 填入下面橫線上最恰當?shù)囊豁検?“讓人人都過上好日子”這種說法是沒錯的。但是是否因此就可以認為“提倡艱苦樸素”這一口號已經(jīng)過時了呢?我們今天還要不要發(fā)揚艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)了呢?_  A十分明顯，我們的回答是肯定的。 B. 如果我們缺乏清醒的頭腦，就可能作出錯誤的回答。 C從全面的觀點看，當然不能這樣認為。  D只要想想我們的發(fā)展遠景，我們就應該承認這個問題必須考慮。 6接在下文橫線上最妥帖

4、的一句話是 小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢?那是樹!山上有一片純綠色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。_ A.花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！ B樹好比人的姿態(tài)，樹的美在于姿勢清健或挺拔，苗條或婀娜；花好比人的面龐，在于活力，在于精神！ c. 樹好比人的姿態(tài)，花好比人的面龐。樹的美在于姿勢清健或挺拔，在于活力；花的美在于苗條或婀娜，在于精神！ D. 花好比人的面龐，花的美在于苗條或婀娜，在于活力。樹好比人的姿態(tài)，樹的美在于姿勢清健或挺拔，在于精神！7.下面四句話填在文段的橫線上，順序最恰當?shù)囊唤M是 故都的秋以瀟灑的筆致，寫到陶

5、然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山妁蟲唱，玉泉的夜月，_，_，_，_。景色淡泊，情意清遠。 槐葉縫里漏下來的靜靜的陽光 矮墻邊喇叭似的朝天開著的默默的藍色牽?；?晴空下馴鴿回旋飛翔的鈴聲 潭柘寺的鐘聲 A B C D8依據(jù)文意，填入橫線處恰當?shù)囊痪涫?#160; “你們的上下級關系，當官的太像官了，不，當官的太敬官了!”這是幾年前一位美國友人對我國一位作家說的話，_ A這句話雖是針見血，但也有偏頗。 B. 這句話雖有點偏頗，卻是針見血的。 C這話雖是種偏見，但也是針見血的。 D這話雖然一針見血，卻是種偏見。9填入文中橫線上的文句最恰當?shù)囊痪涫?中國人對小說的欣賞習慣，

6、講究的是無巧不成書，_，也就是不喜歡一般化，而喜歡特殊化。 A不愛看已經(jīng)清楚地知道了的事情，而愛看不知道的事情 B不愛看陳舊的事情，而愛看新鮮的事情 D愛看不知道的事情，而不愛看已經(jīng)清楚地知道了的事情  D愛看新鮮的事情，而不愛看陳舊的事情10. 填入下面橫線上的一句話，銜接最恰當?shù)囊豁検?看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，那會覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量；_。 A冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長草藻上飄蕩著，使你不由想起一種似乎神秘

7、的境界 B. 冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長草藻上飄蕩著  c冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長草藻上飄蕩著 D. 冬天更好，使你不由想起一種似乎神秘的境界，在深綠的長草藻上飄蕩著，泉上起了一片熱氣，白而輕軟11依次填人下面一段文字中括號處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 世界上竟然有這么奇妙的事情：一道環(huán)形的圍墻，（a），（b），對方的身影甚至被中央的建筑物遮住了；然而，那嗓音，啊，（c），（d），就這樣粼粼地相互傳遞，清晰、真切，簡真就是殷殷的叮嚀。 我站在這一邊 你站在那一邊 那熟

8、悉的聲音 透過貼耳的墻 A B c D12填入下面句子橫線上的最恰當?shù)囊痪涫?其實，寂寞給人的不僅只是真實，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華，有時，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，大凡有成就的人，_。 A往往都既是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人。 B往往不但最能耐得住寂寞，而且最有才能。 c往往固然是最有才能的人，但首先最耐得住寂寞。 D. 往往不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人。13將下列各組句子依次填在括號上，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是 “簡明·連貫·得體”是語言教學的一個新的領域（），考慮到“一桶水”和“一杯水”的關系，本書各章節(jié)都予以論述。

9、（），并不是教學內容。 A而這個領域的些內容又是許多教師不熟悉的 這些內容只是為教師們和對這些問題感興趣的朋友們提供必要的背景知識 B. 而許多教師又不熟悉這個領域的一些內容 這些內容只是為教師們和對這些問題感興趣的朋友們提供必要的背景知識 C. 而這個領域的一些內容又不是許多教師所熟悉的 為教師們和對這些問題感興趣的朋友們提供的只是必要的背景知識 D. 而許多教師又不熟悉這個領域的一些內容 為教師們和對這些問題感興趣的朋友提供的只是必要的背景知識14.填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?他在五柳先生傳這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食?！蔽覀兺プ∷f的

10、前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意。這是何苦呢？他說的前后兩句話_。 A.意思非常清楚，緊緊相連，交互闡明 B.緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚 C.交互闡明，緊緊相連，意思非常清楚 D.意思非常清楚，交互闡明，緊緊相連15.下面一段話四處有語病，請任找出三處，并在下面的橫線上改正。 （1)大量事實證明：（2)情感是調節(jié)師生人際關系的精神紐帶。（3)教學效果的好壞，（4)很大程度上決定師生感情的好壞。（5)師生間搭起情感交流的橋梁，（6)二者相互信任并尊重，（7)教學效果就會好；（8)否則，（9)教學效果不但不能夠得到保證，（10)而且還會滑坡。 （1)_處_

11、(2)_處_ (3)_處_ (4)_處_參考答案：1.B(解題思路：首先抓住近指與遠指代詞的區(qū)別，選，“那”呼應了前文的“天邊”。其次根據(jù)“陳述主體必須保持一致或主語必須統(tǒng)一”的原則選，因句的主語“海水”與前文的“夜幕”“天邊”都屬于自然現(xiàn)象，性質一致，而句的主語是“眼前，與前文明顯不統(tǒng)一。余下兩句為什么要選不選?原因有兩點：其一，根據(jù)“語句風格一致”原則，句是短句，與整個語段的句子風格吻合，句是長句，破壞了整個語段的句子風格；其二，根據(jù)“句子表述必須符合事理”原則，句說“掠過波紋”再說“展開翅膀”顯然有悖事理，而句符合事理的內在順序。)2. C(解題思路：首先通讀七個句子，明白這個語段的中心

12、話題是談“希望”的重要性。然后抓住代詞、關聯(lián)詞語及其他重要詞語，把“零件”組裝成“部件”。“它”指代的是什么?顯然是希望，句從正面寫到了希望，而且“希望”一詞出現(xiàn)在賓語的位置上，可見句必定在句之后；句用“但”字轉折，帶出“不是人類最寶貴的財富”，可見句必定在句之后；兩句語意緊密相連，且相反相成，句末尾又與句開頭一致，構成了頂真的手法，且句回答了“不能失去希望”的原因，這三句一氣呵成，顯然應放在起。這樣，我們把原來分散的“零件”組裝成三個“部件”：。最后研究語段的內在聯(lián)系，確定合理的順序。整個語段是從正反兩個方面來闡述的，正面是句，反面是句。整個語段用“黃金象征著財富”引入話題，可見應在之前；再

13、根據(jù)“先正面后反面”的原則，語序最恰當?shù)囊唤M應是C項。)3A(解題思路：根據(jù)上下文，把握文段的中心：文中沒有涉及樹葉對金秋季節(jié)眷戀的意思，而表達的是對“秋葉”的贊美，故第一空選。后文順著“落在地上.被水溶化.鉆進土里”的思路，依照邏輯順序，第二空應選。)4. D (解題思路：先選出與“相通的水”銜接緊密自然的句子，句可，而句不合，故排除A、C兩項。承著“水”來寫，句銜接更緊，另外句中的“蓊蓊郁郁的”與月光下之景不合，句與下文渲染的意境也不合，故可排除B項，選D項。)5.B(解題思路：從整個語段看，銜接句是一個作答句。第一問間是“是否可以認為”，第二問是“要不要發(fā) 揚”。問題一正一反，從表意上看

14、，前者強調的意思是“不可以”這樣認為，后者強調的是“要發(fā)揚”。而A項的回答只暗合了后者，C項的回答也只暗合了前者，D項“這個問題”指代不明，也并未對所問作答，只有B項回答了前后兩個問題。) 6A(解題思路：根據(jù)上文，銜接的句子應先寫“花”。這樣排除了B、C兩項。D項中的“苗條”、“婀娜”、“活力”與“面龐”不合。) 7C(解題思路：句與上文句式相同，銜接最緊，據(jù)此排除A、D兩項，、句是按空間順序由上至下排列，據(jù)此排除B項。)8B(解題思路：在四個選項中，C、D兩項自相矛盾，自然不行，A項側重于“偏頗”，是一種否定、批判的態(tài)度，不合文意。B項則比較客觀，符合文意。)9A(解題思路：可以依據(jù)已知的

15、順序和內容，去推斷銜接句的順序和內容。根據(jù)橫線后說“不喜歡”在前、“喜歡”在后的次序，首先可排除C、D兩項，然后根據(jù)內容“一般化”“特殊化”去判斷A、B兩項，顯然B項的“陳舊的”“新鮮的”不符合文意，只有A項合理。)10.A(解題思路：各選項的首句相同，不存在與上文的銜接問題。關鍵是選項自身的語序是否符合邏輯順序。A項先具體描寫景物特點，然后引發(fā)人的具體感受，符合認識過程和邏輯順序，B、C、D三項的語序均不當。)11.D(解題思路：“對方”即“你”，這樣b處就一定是陳述“我”。“那嗓音”和“那熟悉的聲音”都做“透過”的主語，c處就一定是句，否則就不會使句成為另一句的主語，就不連貫了。)12C（解題思路：題干談的是“寂寞”的作用，并且有時“有決定性的作用”，那么，對于“大凡有成就的人”而言，寂寞”也應是起了決定性的作用。事理上這樣前后一致起來才能銜接緊湊，而A項分析了“有成就”的兩方面并列因素，未突出“寂寞”的作用；B項強調重點錯誤；D項“往往不是最有才能的人”有失偏頗，不合常理。) 13A(解題思路：題干的陳述角度是“新的領域”，而B、D兩項在處把陳述對象換成“許多教師”，顯然不連