《長方形和正方形》教學設計

1、長方形與正方形教學設計執(zhí)教人：何金芳學習內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版教材）數(shù)學 第四冊P72P73 第七單元認識圖形 第二節(jié)長方形和正方形學習目標、知道長方形和正方形的各部分名稱。2、使學生認識長方形和正方形的特征，會用自己的語言描述長方形、正方形邊和角的特征，并以此為根據(jù)判斷一個圖形是否是長方形或正方形。3、通過觀察、測量、動手操作和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和抽象、概括能力。學生準備: 長方形和正方形紙 (大小不一)，直尺，三角板。教師準備：多媒體電腦演示課件，實物投影，信封，長方形和正方形的紙。教學過程：一、     激趣導

2、入 復習舊知同學們，你們還記得上面?zhèn)z兄弟嗎？（長方形與正方形）看來，同學們對長方形和正方形有一定的了解，這節(jié)課我們就來繼續(xù)和這兩種圖形交朋友。（板書：長方形與正方形）二 、觀察比較，學習新知識。1、初步感知特點我們上手工課時，都有這樣的經(jīng)歷，手中只有長方形的紙，可是課堂上卻需要正方形的紙，這是你是怎樣做的呢？（鄰邊對折）如果需要長方形的紙，可你的手中只有正方形的紙呢？（對邊對折）同學們都能夠非常熟練的將長方形變成正方形，或者將正方形變成長方形?？磥?，這兩種圖形之間一定有某種密切的聯(lián)系，他們身上一定藏著許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，折一折，量一量，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？2、深

3、入探索特點以小組為單位，學生拿出拿長方形，正方形的紙，開動腦筋想出任何辦法，感受長方形，正方形的邊和角的特點。3、抽象概括特點以小組為單位匯報，并演示操作過程過程，教師總結板演，電腦演示。并適時引入“對邊”“長” “寬” “邊”的概念。4、游戲鞏固特點教師提問：假如你是長方形，第一次見到別人時，你應該怎樣介紹自己，才能讓別人一下子就記住你呢？（提醒學生注意使用禮貌用語）如果你是正方形呢？應該怎樣介紹？三、轉化運用 鞏固新知（一）推一推，拉一拉1、拿出一個信封，將里面的紙片露出一小部分，讓學生猜一猜里面的紙片可能是什么形狀的。找一名學生與教師合作拉出一部分紙片，此時露出的紙片為正方形。2、教師與

4、學生繼續(xù)拉動紙片，此時露出的紙片為正方形。教師引導學生思考:紙片為什么變成了正方形？3、如果繼續(xù)拉動紙片，會出現(xiàn)什么圖形？為什么？小組合作，自己推一推，拉一拉。4、假如我們繼續(xù)拉動紙片，還會出現(xiàn)一個正方形嗎？為什么？（二）數(shù)一數(shù)1、             數(shù)一數(shù)有多少個正方形？2 5 8 112、你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的個數(shù)每次多3）3、每次只是增加了兩個小正方形，為什么正方形的總數(shù)卻 是每次多3？（每次增加的兩個小正方形又與它前面的兩個小正方形組成了一個大正方形）四、聯(lián)系實際 感受數(shù)學奧妙五、收獲體驗 課堂小結本節(jié)課，你學到了那些數(shù)