《濟南的冬天》教學設計 (2)

1、濟南的冬天教案背景： 這樣文筆優(yōu)美的寫景散文，本班現(xiàn)有的學生學習起來比較困難，他們都是來自農(nóng)村，雖然大多數(shù)學生活潑好動，也吃苦好學，但是對于這樣的美文，他們接觸不多，以前也沒有接觸老舍的文章。雖然前面學習了朱自清的春這樣相似的文章，但是像濟南的冬天這樣的與我們這里的冬天還是有很大不同的，所以要多用圖片、語言給他們創(chuàng)造一種比較好的氛圍。 教材分析：本文是蘇教版語文七年級上第四單元中的第3篇課文。這個單元選的是描寫四季景物的散文，向讀者展示了各不相同的四季特征。該單元總的教學目的，是要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句

2、子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼?。本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情?；谶@樣的認識，本文的教學目的定在學習本文描寫景物的方法上，教學重點是比喻和擬人手法的運用，側重在第3段和第5段。教學目標1、知識技能目標：通過文章閱讀學生能理解和運用重點詞語。學生

3、能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句。2、能力方法目標：在反復閱讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。在學習過程中學生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。3、情感態(tài)度目標：通過閱讀教學，學生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情。課時安排： 兩課時課前準備： 1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙； 2、多媒體課件教學過程：第二課時五、體味美選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這段主要寫了什么景物，你感受到了怎樣的特點？推薦一句你認為寫的好的句子，說出推薦的理由。（多媒體出示）描寫景物美：1、“山上的矮松越發(fā)的青黑好像日本看護婦。”這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”

4、； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹的秀美。2、“一個老城，有山有水這是不是個理想的境界？”句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環(huán)境。3、“哪點薄雪好像忽然害了羞寫出雪的情態(tài)。” 語言親切美：1、“請閉上眼睛想理想的境界？”循循善誘，一點沒有強加于人的語勢。2、“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。”惟恐讀者不信的口氣。3、“最妙的是下點小雪呀?？窗伞币郧閯尤?，令人如同身臨其境。4、“就是下小雪吧那些小山太秀氣！”由于對濟南，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛，這里簡直是用一種祈求的口吻了。六、探究美想一想，為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時要向他學習什么呢？提示： 細致觀察、角度多樣、情景交融、運用修辭手法七、對比閱讀思考：濟南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。春一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而濟南的冬天同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。八、課后作業(yè)緊扣家鄉(xiāng)冬天的特點，完成以“家