教師進(jìn)步亦是學(xué)生的一大進(jìn)步

1、word教師進(jìn)步亦是學(xué)生的一大進(jìn)步教師進(jìn)步亦是學(xué)生的一大進(jìn)步教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體表達(dá)教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。起初，我把合學(xué)看得很簡(jiǎn)單，以為讓學(xué)生小組交流即可。可真正放到自己的課堂上來(lái)，完全不是那么回事兒。我知道，這源于我的不放心，似乎只有我自己講學(xué)生才能會(huì)，才能會(huì)得全面。在課堂教學(xué)中，我總是在不停地給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)不會(huì)，掌握到什么程度心里沒(méi)底。有時(shí)候簡(jiǎn)直是 想當(dāng)然 ，覺(jué)得

2、知識(shí)講了、練了學(xué)生就應(yīng)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net該掌握了，而事實(shí)并非那么理想。我也一直在苦苦思索,怎么講、怎樣練學(xué)生才能記住課上精講，典型例題分析，課下精練，學(xué)生掌握的效果依然不理想。在和老師們交流的時(shí)候，我得知他們采用了張素蘭老師的建議，都很注重小組建設(shè)，把學(xué)生放入小組中，尤其是學(xué)困生，用小組的力量幫助他、影響他、從而轉(zhuǎn)變他。在這樣的課堂，學(xué)生思維活潑，參與率高，快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。于是，我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：1.把合作復(fù)習(xí)引入一節(jié)課的開(kāi)始。上課之初的5分鐘，力求以小組合作進(jìn)行穩(wěn)固性復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)。把相互的講解引入題目講評(píng)。講評(píng)形式是：集中講 小組講 再次集中講 再次小

3、組講。3.把相互的監(jiān)督檢查引入晨讀。我們以小組檢查監(jiān)督為主，互相背誦，互相檢查。事實(shí)證明，我的嘗試和改變是正確的。學(xué)生預(yù)習(xí)展示，讀課文展示，理解句段展示，課后題展示，小組之內(nèi)你說(shuō)一遍，我再說(shuō)一遍，加深了理解，加強(qiáng)了記憶，穩(wěn)固了知識(shí)點(diǎn)。從外表上看，合作學(xué)習(xí)可能會(huì)減慢學(xué)習(xí)的速度，因?yàn)楹献髦型瑢W(xué)間交流要消耗很多時(shí)間，每節(jié)課大概以多半的時(shí)間都用于交流了。但從實(shí)效性來(lái)看，合作學(xué)習(xí)高效快捷，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)習(xí)的深度，提高了學(xué)習(xí)的高度，拓寬了學(xué)習(xí)的寬度，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，所以事實(shí)上到達(dá)了高效快捷的效果。附送：.word教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)3篇教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)3篇有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作

4、,不斷提高自身水平。作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)落實(shí)在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中帶動(dòng)全校的教師把遠(yuǎn)程教育的理念確實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運(yùn)用教師的課程、教學(xué)、管理智慧，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，課堂中重視教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，做快樂(lè)教師教快樂(lè)學(xué)生。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)

5、三：遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回憶這段學(xué)習(xí)的日子收獲很多，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我感受到了遠(yuǎn)程教育在新課程教學(xué)中起到了很大的推進(jìn)作用。下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。有這樣一句話：一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ?，學(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō) 活到老，學(xué)到老 ，這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師呢正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合

6、作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假設(shè)我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí)，就勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯的尤為的重要。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是今年寧德市中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的方案隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間