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文檔簡介

1、小學(xué)生群文閱讀總結(jié)路河鎮(zhèn)中心小學(xué)李利通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)， ?落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章。 教師要結(jié)合教材及課外讀物， 針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀， 去尋找同一個(gè)主題的文章，對大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。 這樣有針對性的閱讀指導(dǎo)， 可以拓寬孩子的閱讀視野， 引領(lǐng)孩子的閱讀生活。 更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。 ?此次群文閱讀教學(xué)活動(dòng)， 帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水， 要想上好群文閱讀課， 教師必須付出大量的精力去備課，去讀書

2、，然后帶領(lǐng)孩子去讀書， 用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里多讀書， 讀好書，好讀書，讀整本書。?群文閱讀開拓了學(xué)生的自主閱讀空間， 讓學(xué)生在閱讀中欣賞， 在欣賞中閱讀。 ?我精心選擇了很多學(xué)生感興趣的文章，讓學(xué)生讀了課文后都有話可說，先說內(nèi)容，整體感知，再說句子，揣摩語言，我以最大的真誠，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)， 試圖拓寬學(xué)生的閱讀視野， 引領(lǐng)學(xué)生的閱讀生活，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)上。通過群文閱讀教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，有利于在班級(jí)形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。 ? 總之，經(jīng)過一學(xué)期的群文閱讀教學(xué)，我覺得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類的文本， 老師在一組文章的選擇上應(yīng)該更貼近學(xué)生，以豐富信息量，為不同等次的學(xué)生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣

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