人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元同步試卷(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第四單元同步試卷“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問

2、者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。一、填空。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時

3、,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 1、0.958是由9個

4、（ ）、5個（ ）和8個（ ）組成的。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 2、0.45里有（ ）個百分之一。3、0.682去掉小數(shù)點后得到的數(shù)是原來的（ ）倍。4、

5、5.954保留一位小數(shù)約是（ ），保留兩位小數(shù)約是（ ）。5、小數(shù)點左邊第二位是（ ）位，右邊第二位是（ ）。6、6.8擴大到它的（ ）倍是680，縮小到它的（ ）倍是0.68。7、2米4厘米寫成小數(shù)是（ ）米，寫成整數(shù)是（ ）厘米。8、在 里填上或=。0.49（）0.4994.12（）4.2312.00（）123.0 （）2.9992.620（）2.620.98（）10.82千克（）820克7米23厘米（）7.2厘米9.27噸（）9噸27千克1.004千米（）1千米40米9、有一個數(shù)，十位和十分位上都是2，個位和百分位上都是5，這個數(shù)是（ ），它的計數(shù)單位是（ ）。10、60平方分米=（ ）

6、平方米80克=（ ）千克4千米150米=（ ）米7080克=（ ）千克（ ）克8.35平方分米=（ ）平方厘米5噸90千克=（ ）噸二、判斷題。（正確的畫，錯誤的畫）1、小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）2、小紅的身高是1.35分米。（ ）3、40.403讀作四十點四百零三。（ ）4、在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ）5、10與10.00大小相等。（ ）6、4.086精確到十分位是4.0。（ ）7、1.36是由13個十分之一和6個百分之一組成的。（ ）8、把0.65擴大10倍，再縮小100倍后是0.065。（ ）三、選擇題。（把正確的番號填在括號里。）1、0.9里面有9個（ ）。十分之一

7、百分之一千分之一一2、把6.0300化簡是（ ）。6.36.306.036.0303、小于5.98的數(shù)是（ ）。65.9805.995.8904、與4.8噸相等的數(shù)是（ ）。480千克4800千克4噸8千克4噸80千克5、一個數(shù)縮小10倍后，又擴大100倍是4.78，這個數(shù)原來是（ ）。4.7847.80.4784786、兩個數(shù)相除的商是18，被除數(shù)就是除數(shù)的（ ）。10倍18倍20倍1.8倍7、8.05的小數(shù)點先向左移動兩位，再向右移動三位，這個數(shù)是（ ）。擴大10倍縮小10倍擴大100倍縮小100倍8、用3、4、8、0四個數(shù)字組成一個最小的小數(shù)是（ ）。3.4080.8430.3480.4

8、38四、讀出下面各數(shù)。3.02讀作（ ）45.45讀作（ ）0.042讀作（ ）340.09讀作（ ）10.308讀作（ ）301.052讀作（ ）14.073讀作（ ）230.005讀作（ ）五、寫出下面各數(shù)。零點五九，寫作（ ）三百點零七二，寫作（ ）四百零五點零五，寫作（ ）一千點零一，寫作（ ）六十點二零三 ，寫作（ ）零點八零二，寫作（ ）六、化簡下面各數(shù)。0.7001.45030.5000.205010.60600.0600306.040205.000七、比較下面每組數(shù)的大小。1、從小到大排列。0.8 、0.801、 0.81、 0.811、 0.7992、從大到小排列。3.69

9、、3.096 、3.906、 3.609 、3.96八、用簡便方法計算。1、25242、450593、201844、9457576九、計算。1、254642、993、2751011252994、253要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。十、解決問題。1、一本書厚0.65厘米，1000本這樣的書一共厚多少米？2、100千克稻谷能碾米70千克，一

10、千克稻谷能碾米多少千克？教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。3、根據(jù)國家統(tǒng)計局28日發(fā)布的中華人民共和國2018年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，2018年末我國總?cè)丝跒槿耍膶懗捎脙|人作單位的數(shù)（保留一位小數(shù)）。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員