2018秋人教版八年級上冊數學說課稿：14.1.3積的乘方

1、.積的乘方我本節(jié)課說課的內容是初中數學八年級第14章?整式的乘除與因式分解?第一節(jié)?整式的乘法?的第三課時?積的乘方?。我將嘗試運用新課標的理念指導本節(jié)課的教學。新課標指出，學生是教學的主體，老師的教要應本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的根底上，建構新的知識體系。下面我將以此為根底從說教材，說教法，說學法，說教學程序這四個方面加以說明。一、說教材1、教材的地位和作用 本節(jié)課?積的乘方?處在教材?第8章、整式乘除與因式分解?中的第一節(jié)，是學生在學習了同底數冪的乘法，冪的乘方兩種冪的運算性質之后緊接著的第三種運算性質，是冪指數運算不可或缺的一部分。并為整式的運算打下根底和提供

2、根據。這節(jié)課的內容無論從其內容還是所處的地位來說都是非常重要的，是后繼學習整式乘除與因式分解的橋梁。2、教學目的： 在探究積的乘方的運算性質的過程中，開展推理才能和有條理的表達才能；學習積的乘方的運算性質，進步解決問題的才能并體會轉化與劃歸、整體的數學思想方法。2、教學重點和難點積的乘方是冪的第三種運算性質，也是本章后繼學習的根底，所以我把理解并正確純熟運用積的乘方的運算性質作為本節(jié)課的重點。同時，學生在學習冪的運算性質的時候很可能死記硬背這些性質的結論，以致于混淆運算性質，所以在教學過程中我將積的乘方的運算性質的探究過程及其應用方法作為本節(jié)課的難點。通過讓學生動手，動口，動腦進展討論來增強對

3、已學三種冪的運算性質的理解，并運用比照的方法強化訓練以到達準確地區(qū)分，從而掌握重點，化解難點。二、說教法遵循“老師的主導作用和學生的主體地位相統一的教學規(guī)律，本節(jié)課我采用“溫故而知新自學新知自我測評的教學方法，并采用多媒體，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過老師在教學過程中的點撥，啟發(fā)學生通過主動自學，主動觀察、主動考慮、動手操作、自主探究來到達對知識的發(fā)現和承受。三、說學法?數學課程標準?強調，從學生的生活經歷和已有知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數學知識、數學思想和數學方法，同時獲得

4、廣泛的數學活動經歷。再加上這個年齡段的學生思維活潑，求知欲強，但在思維習慣上還有待老師引導。所以，在新課之前我首先對他們已有的知識進展了復習即溫故而知新的過程，學生自學中，除了給所有學生提供自學指導，老師對個別學生又進展了個性化的學法指導。在做自測題時，老師對學生的疑難問題進展引導和必要的示范。在我的課堂上，我允許學生出錯，也允許學生不會做、我的理念是在問題中發(fā)現問題，在問題中在其解決問題。四 說教學流程根據新課標的理念，我把整個的教學過程分為三個大的階段，即：溫故而知新，自學新知，小結。教學過程1、心中有目的，學習更有方向，展標的好處有 A使學生上課就開場明確學習目的，使學生學習有方向。B，

5、激發(fā)了學生的學習動機，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目的探究、追求。2、自學提示。3、“嘗試題“ 這里用到了邱學華先生“嘗試教學法的理念，嘗試教學理論的主要特點是：先試后導、先練后講，即可概括為“先試，而“先試就是“先讓學生試一試，主要目的是為了檢測學生在自學效果。4自學-我理解了 解讀法那么，；理解法那么。5大判官目的為了溫馨提示大家在使用法那么時防止可能出現的錯誤。6、開動腦筋我能行，進步題目的梯度，使學生的學習更上一個臺階。7知識縱橫屬于本節(jié)的拓展部分，實現“不同的人在數學上有不同的開展“。最后，我要特別感謝在課下所有給我提出珍貴意見和建議的老師們，尤其是在昨天下午放學后給我提出意見的那位還不留名的老師。由于當時時間上緊張，自己多少有點慌亂，盡管在好幾道題目中我提示大家要注意符號，可在學生板書的一道題目中，我未能及時糾正學生的錯誤，所以在細節(jié)上，我這節(jié)課還有很多缺乏的地方，還請各位評