最新教師培訓(xùn)考核制度和獎(jiǎng)懲制度

1、教師培訓(xùn)考核制度和獎(jiǎng)懲制度教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)教育既是一種權(quán)利，又是一種義務(wù)，教師要自覺遵守有關(guān)規(guī)定要求，服從學(xué)校及上一級(jí)培訓(xùn)部門的安排，努力完成所規(guī)定的任務(wù)達(dá)到應(yīng)具備的教育教學(xué)能力。為了進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，加速我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中職學(xué)生，特制定如下教師培訓(xùn)考核制度和獎(jiǎng)懲制度。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳1、 成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項(xiàng)工作2、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作；要搞

2、好課題研究，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗(yàn)，積累、整理課改相關(guān)資料。3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求，努力爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解、支持和配合。4、建立充分調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課改過程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，教師隊(duì)伍應(yīng)該進(jìn)一步“充實(shí)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”。學(xué)校將以校本培訓(xùn)為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，以提高教師綜合素質(zhì)和適應(yīng)課改能力的重點(diǎn)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)精

3、良、 充滿活力的科研型和創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。1、全員培訓(xùn)。通過多種形式，每學(xué)年完成每個(gè)教師不少于 12課時(shí)的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)專業(yè)技能和信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師整體素質(zhì)明顯提高。到2016年，任課教師90%達(dá)到本科學(xué)歷；45周歲以下的教師熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力。2、青年教師培訓(xùn)。制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和考核細(xì)則，形成青年教師培養(yǎng)體系， 加快實(shí)施青年教師培養(yǎng)的“一年適應(yīng)、兩年合格、三年勝任、五年內(nèi)成為骨干教師（學(xué)科帶頭人）”。3、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，形成教研組長(zhǎng)聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮教研組長(zhǎng)的教研帶頭作用，每學(xué)年完成對(duì)教研組長(zhǎng)不

4、少于10課時(shí)的各類培訓(xùn)，提高教學(xué)科研能力。4、班主任培訓(xùn)完善班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行綜合考核。政教處要制定班主任培訓(xùn)方案， 每學(xué)年完成對(duì)班主任不少于 10課時(shí)的培訓(xùn)，建立一支工作扎實(shí)， 風(fēng) 格獨(dú)特的班主任隊(duì)伍。 培訓(xùn)時(shí)間一般安排在暑假和平時(shí)周五，具體內(nèi)容和時(shí)間見教務(wù)處學(xué)年度培訓(xùn)計(jì)劃。5、骨干教師培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)措施和評(píng)選細(xì)則，研究骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成骨干教師培訓(xùn)體系，創(chuàng)造優(yōu)秀教師脫穎而出的環(huán)境。在全員培訓(xùn)的過程中，每年對(duì)中層以上干部、班主任、教研組長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人進(jìn)行不少于10課時(shí)的骨干教師培訓(xùn)，努力提高其政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，

5、 充分發(fā)揮他們?cè)谛抡n改中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。力爭(zhēng)在五年內(nèi)培養(yǎng)12名骨干教師，23名學(xué)科帶頭人，全面提升學(xué)校 的辦學(xué)層次。骨干教師每學(xué)年開一次校級(jí)示范課或研討課。三、培訓(xùn)內(nèi)容1教育法規(guī)、職業(yè)道德以教育法、教師法和中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范等教育法律法規(guī)為依據(jù)，并 結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)管理制度， 開展教師思想政治、 心理健康、職業(yè)道德和法制教育，使教師樹立 正確的教育觀念和生活觀念。2、專業(yè)課程理論主要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)課程理論、各專業(yè)課大綱培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)和校本課程開發(fā)培訓(xùn)， 堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，堅(jiān)持培訓(xùn)和教研活動(dòng)相結(jié)合、集中培訓(xùn) 和個(gè)人研修相結(jié)合、

6、課程理論與教學(xué)案例實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念， 提高課堂教學(xué)水平。具體培訓(xùn)計(jì)劃由教務(wù)處制訂。3、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐主要內(nèi)容為：教育教學(xué)常規(guī)，包括教育心理學(xué)，教育教學(xué)基礎(chǔ)性理念、教學(xué)常規(guī)方法、要求，班主任工作常規(guī)方法、要求等；學(xué)科教學(xué)與理論實(shí)踐，包括國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科 教學(xué)技能技法，課堂教學(xué)觀摩研討， 案例教學(xué)培訓(xùn)等；教學(xué)基本功，學(xué)科文化知識(shí)的拓展與 加深、學(xué)科專業(yè)技能等。具體培訓(xùn)計(jì)劃、教師教育教學(xué)理論考核、教師基本功大賽由教務(wù)處 負(fù)責(zé)制訂、執(zhí)行、4、教育科學(xué)研究主要進(jìn)行學(xué)科教育科研方法，課題研究的過程與方法、學(xué)科教改課題的研究與實(shí)踐等方 面的培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)聘

7、請(qǐng)專家到學(xué)校開設(shè)講座。5、電教、信息技術(shù)培訓(xùn)包括多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)，課件制作、網(wǎng)頁制作，多媒體素材制作基本技術(shù)和上網(wǎng)獲取教育教學(xué)資源能力的培訓(xùn)。具體培訓(xùn)計(jì)劃，由教務(wù)處制訂。6、班主任培訓(xùn)對(duì)班級(jí)管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、活動(dòng)組織與開展等方面進(jìn)行培訓(xùn)，并注重特色班級(jí)管理風(fēng)格的形成性培訓(xùn)。具體培訓(xùn)計(jì)劃由德育處、教務(wù)處制訂。四、培訓(xùn)形式1、專題講座學(xué)校聘請(qǐng)省社科學(xué)院有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來校講學(xué)，或組織教師積極參加省、市舉辦的專家報(bào)告，以拓展教師的教育教學(xué)視野。2、組織培訓(xùn)學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的新課程培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，同時(shí)積極開展校內(nèi)專題

8、培訓(xùn)，并通過比賽、過關(guān)考試、技能展示等方式進(jìn)行培訓(xùn)效果的考查。3、以研促訓(xùn)強(qiáng)化教研組的教研活動(dòng)， 以常規(guī)教研為平臺(tái)， 以課題研究為突破口， 并組織不同重點(diǎn)的 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師教育科研能力的提高。4、自我研修學(xué)校支持教師進(jìn)行學(xué)歷提高進(jìn)修和教學(xué)業(yè)務(wù)自修，通過寫教學(xué)隨筆、教研論文或上網(wǎng)學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊雜志等方式促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的提高。5、校際合作學(xué)校逐步加強(qiáng)與省內(nèi)、市內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的合作，選派教師外出學(xué)習(xí)、 考察，邀請(qǐng)外校名師來校上示范課，相互學(xué)習(xí)交流，拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道。6、教學(xué)觀摩與課例研究除理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校將組織不同形式的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，并對(duì)課例進(jìn)行深入研究，將教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，突

9、出教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。每學(xué)年每位教師都要上一節(jié)優(yōu)質(zhì) 課，在校內(nèi)進(jìn)行說、講、評(píng)課系列訓(xùn)練。7、師徒結(jié)對(duì)充分發(fā)揮老教師、在校本培訓(xùn)中的傳、 幫、帶作用，使青年教師快速成長(zhǎng)。 學(xué)校實(shí)施“青 藍(lán)工程”，對(duì)于做出突出成績(jī)的新老教師均進(jìn)行單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。8、教師論壇學(xué)校每學(xué)年組織一次教師論壇，讓教師展示自己的教育思想，介紹自己的研究成果和經(jīng) 驗(yàn)做法，提高教師們的自我反思能力，推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于受到普遍好評(píng)的進(jìn)行表彰。五、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個(gè)意識(shí)”意識(shí)決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹立“五個(gè)意識(shí)”， 努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。（1）要樹立課程意識(shí)，倡導(dǎo)

10、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再只是知識(shí)的載體， 而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者。（2）要樹立開放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活 的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整 合。（3）要樹立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長(zhǎng)知識(shí)。（4）要樹立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂。評(píng)價(jià)既要關(guān)注

11、了學(xué)生的學(xué)業(yè) 成績(jī)，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能； 既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自 信。要使評(píng)價(jià)從單純的書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對(duì)知識(shí)技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜 合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。（5）要樹立情感意識(shí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式；尊重學(xué)主的人格， 愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；與學(xué) 生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。（二）認(rèn)真開展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。在課改教學(xué)新理念指導(dǎo)下，

12、組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。2、上好體育實(shí)踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)校以教師為主體， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)人士的參 與，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要， 開發(fā)或運(yùn)用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料 的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開發(fā)性閱讀材料。3、認(rèn)真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的培訓(xùn)；結(jié)合教材，以教師實(shí)施課程，操作技能目標(biāo)，主要解決 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高” 的精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，

13、在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。4、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。（1）要發(fā)揮好教研組的作用，要認(rèn)真研究課程。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi)的變化； 要開發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。（2）教師要認(rèn)真開展好“六個(gè)一”活動(dòng)。（3）形成課改例會(huì)制度，搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證，每周活動(dòng)一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老

14、師們?cè)阢@研教材中的困惑 和疑問，交流處理教材的方法， 探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問題。（4）大力開展“一課多教” “一課三研討”的教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找 問題、講困惑、提建議。5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué) 中，教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀， 倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。6、走“科研興?！敝?，教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識(shí)，緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗(yàn)過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認(rèn)識(shí)水平與研究能力，使教師在實(shí)踐與理論的對(duì)接中逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

15、。學(xué)校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點(diǎn)，困難點(diǎn)納入教育科研內(nèi)容。在課改實(shí)驗(yàn)過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，積極投稿。7、評(píng)價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照區(qū)教育局評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際積極有本校特色 的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。 校本部對(duì)各校的評(píng)價(jià)主要看發(fā)展，注重在實(shí)際考察過程中；對(duì)教師的評(píng)價(jià)重在看發(fā)展、 看變化，不把教學(xué)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極建立學(xué) 生成長(zhǎng)記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。六、培訓(xùn)要求（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針

16、對(duì)教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和學(xué)校工作實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前教育科研與教改新動(dòng)向， 更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。 、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如教師法學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、教師職業(yè)道德規(guī)范宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。 教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓(xùn)練與比賽，教師專業(yè)知識(shí)與技能考評(píng)， 教研方法講座，課題研究方法案例分析等。 基礎(chǔ)教育課程改革：如課改專家講座；各科教學(xué)大綱學(xué)習(xí)；校內(nèi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)； 教學(xué)行為反思辯析會(huì)等。 教育教學(xué)科研課題研究與學(xué)習(xí)。 列入培訓(xùn)計(jì)劃的校

17、級(jí)和校際教研活動(dòng)：如有培訓(xùn)目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動(dòng)；跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動(dòng)、校級(jí)“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評(píng)課活動(dòng)；由學(xué)校組織的教材教法研討會(huì)、教材比較分析會(huì)；優(yōu)秀教案評(píng)比。 青年教師培養(yǎng)：如師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、“關(guān)心青年教師成長(zhǎng)”座談會(huì)、青年教師論壇等。（2）強(qiáng)化能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動(dòng)課組織能力上。(3) 突出崗位競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)程，有機(jī)地開展課堂教學(xué)評(píng)比、教案評(píng)比、硬筆書法競(jìng)賽，教師課件制作展示七、抓好全面考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲根據(jù)教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作情況，學(xué)期末進(jìn)行全面考核， 由校長(zhǎng)、主任和教研組組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。貴陽市神農(nóng)醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度為了激勵(lì)教師更好地參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自身往縱深方向發(fā)展，提高 教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。1、積極參加各級(jí)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于成績(jī)突出者，年終量化加分。2、能夠主動(dòng)參加上級(jí)和學(xué)校組織的培訓(xùn)各種教育培訓(xùn)，并取得相關(guān)證書，學(xué)校 根據(jù)證書級(jí)別加年終量化分。3、取得各級(jí)各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽(yù)證書，如各級(jí)教學(xué)新秀、骨干、 教學(xué)能手等等，學(xué)校根據(jù)證書級(jí)別給予加年終量化分。4、對(duì)于在校本培訓(xùn)中成果突出，學(xué)