美麗風(fēng)景圖說(shuō)話說(shuō)課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 美麗風(fēng)景圖說(shuō)話說(shuō)課稿各位評(píng)委你們好：今天我說(shuō)課的課題是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上第11課美麗風(fēng)景圖說(shuō)話。說(shuō)教材分析： 說(shuō)地位及了解：本課是WORD排版知識(shí)的延伸和拓展是學(xué)生在學(xué)完在文章中插入剪貼畫(huà)后的內(nèi)容，圖文并茂除了剪貼畫(huà)還有其他圖片，本課是之前一課的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生進(jìn)一步美化自己的文章。在第三單元給文章配插圖中占有重要的地位。它也是信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的常用操作技術(shù)。說(shuō)教材處理：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中插入圖片，進(jìn)一步美化自己的文章；同時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整插入文章的圖片大小、位置和設(shè)置圖片的版式，給圖片加上邊框、編輯美化圖片，本課分兩課時(shí)進(jìn)行。說(shuō)學(xué)情

2、：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，比較活潑好動(dòng)。具有較強(qiáng)的探索能力。對(duì)圖文比較感興趣。在之前幾課的學(xué)習(xí)中，他們已初步掌握word文字輸入，插入剪貼畫(huà)等操作，具備一定的word操作常識(shí)雖然本課的內(nèi)容學(xué)生不是比較陌生，但是根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)形成特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)體驗(yàn)感知，形成表象，進(jìn)而構(gòu)建新知，因此，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，用自主探究的方式學(xué)習(xí)，并通過(guò)交流獲得結(jié)論，讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲得新知、獲得成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中插入圖片、調(diào)整圖片的大小位置、設(shè)置圖片的版式編輯圖片。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，

3、使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在文章中插入圖片、調(diào)整圖片的大小位置、設(shè)置圖片的版式編輯圖片。突破方法：學(xué)生自學(xué)，學(xué)生演練，師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，優(yōu)秀生幫學(xué)困生，最后老師進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)！教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式編輯圖片。（改變圖片大小，版式設(shè)置等）對(duì)圖片的調(diào)整和編輯的操作中學(xué)生容易出錯(cuò)，掌握起來(lái)還有一定的難度，因此我把圖片的調(diào)整與編輯作為本節(jié)課的難點(diǎn)。突破方法：學(xué)生自主探究討論，教師總結(jié)演示講解！教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究“創(chuàng)設(shè)情境法”、 “自主探究法”、“分層教學(xué)法”。教學(xué)準(zhǔn)備：ACDsee軟件、部分照片資源及

4、文章、課件 學(xué)生預(yù)先分組，并選一個(gè)計(jì)算機(jī)水平較好，又比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)；教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境激趣，引出主題（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究（三）展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)（四）實(shí)踐運(yùn)用，布置作業(yè)。 第一環(huán)節(jié)：情境激趣，引出主題教師展示兩份文檔，通過(guò)對(duì)比引出學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：美麗風(fēng)景圖說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文章效果的不同，圖文并茂的文章更加直觀漂亮，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望！第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究任務(wù)一：在桌面上的“素材”文件夾里有老師給大家準(zhǔn)備的溪水，春游浮來(lái)山文章及圖片素材。同學(xué)們可以根據(jù)自己的

5、喜好，選擇你喜歡的文章和對(duì)應(yīng)的圖片。如：選擇你喜歡的文章，并將桌面上素材庫(kù)中的對(duì)應(yīng)圖片插入進(jìn)去。如文檔“溪水”中插入桌面“素材”文件夾下的“溪水”圖片。1、學(xué)生嘗試操作。2、學(xué)生演示操作步驟，教師小結(jié)。3、學(xué)生鞏固練習(xí)插入圖片，并調(diào)整圖片的位置、大小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生上一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫(huà)，因此插入圖片和調(diào)整大小的操作就比較簡(jiǎn)單易學(xué)，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。最后學(xué)生對(duì)于圖片的版式有點(diǎn)困難，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，體現(xiàn)教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性角色！設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)游記，同學(xué)們四年級(jí)就寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的作文，家鄉(xiāng)的浮來(lái)山是大自然賜給莒縣的禮物，莒縣的學(xué)生基本都了解或者去過(guò)，所以選擇浮來(lái)山風(fēng)景圖片作為插圖，使學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)的學(xué)以致用，也是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)整合的體現(xiàn)！教師展示學(xué)生插入的一幅帶有文字的圖片文字的文章，請(qǐng)學(xué)生們探究設(shè)計(jì)意圖：將課本中的一點(diǎn)通的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)一放在一起，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，及自主探究的能力和語(yǔ)言能力。任務(wù)二：給圖片“溪水”添加上邊框，邊框的顏色為“綠色”，圖案為“波浪線”。1、學(xué)生嘗試操作。2、學(xué)生演示操作步驟，教師小結(jié)。3、學(xué)生鞏固練習(xí)，給其他圖片添加合適的邊框。自主探究自主練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，所以小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中很有效的一種形式，既能增強(qiáng)學(xué)生的自信，也能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)！任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生有目的的學(xué)