植物生長素的發(fā)現(xiàn) (2)

1、關(guān)于植物生長素的發(fā)現(xiàn) (2)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共18頁1. 1. 圖中植株的生長方向有圖中植株的生長方向有什么特點(diǎn)什么特點(diǎn)? ?2.2.可能是哪種環(huán)境刺激可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方引發(fā)了這株植物生長方向的改變向的改變? ?這種改變有什這種改變有什么適應(yīng)意義么適應(yīng)意義? ?3.3.這種生長方向的改變這種生長方向的改變, ,是發(fā)生在植物的幼嫩部是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分分還是成熟部分? ? 問題探究現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共18頁 在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。向生長的現(xiàn)象。向光性向光性:現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共18頁第一節(jié)植物激素的

2、調(diào)節(jié)第一節(jié)植物激素的調(diào)節(jié)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共18頁提出提出問題問題提出提出假設(shè)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明驗(yàn)證明假設(shè)得假設(shè)得出結(jié)論出結(jié)論一、生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的基本思路？科學(xué)探究的基本思路？植物的向光性是怎樣形成的呢植物的向光性是怎樣形成的呢?現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁，共18頁向光性與尖端有關(guān)向光性與尖端有關(guān)感光部位在幼苗尖端，而不在下部感光部位在幼苗尖端，而不在下部 4 、5與與6對照說明：對照說明：1與與2對照說明：對照說明： 1880年年 達(dá)爾文父子的向光性實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文父子的向光性實(shí)驗(yàn)12345162與與3對照說明：對照說明：幼苗向光性是由于受單側(cè)光刺激幼苗向光性是由于受單側(cè)光刺激

3、直立生長直立生長彎向光彎向光源生長源生長不生長不生長不彎曲不彎曲直立生直立生長長彎向光彎向光源生長源生長彎向光彎向光源生長源生長現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共18頁推論u單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激刺激,當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí)當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí),會促使會促使背光面生長快背光面生長快,因而出現(xiàn)向光性彎曲。因而出現(xiàn)向光性彎曲?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共18頁對照組2對照組1結(jié)論結(jié)論 的確有一種化學(xué)物質(zhì)可穿過明膠的確有一種化學(xué)物質(zhì)可穿過明膠傳遞傳遞給下部。給下部。1913年年 波森和詹森的實(shí)驗(yàn)波森和詹森的實(shí)驗(yàn)2明膠明膠明膠明膠云母片云母片云母片云母片假

4、說：這種物質(zhì)的產(chǎn)生與光照無關(guān)！假說：這種物質(zhì)的產(chǎn)生與光照無關(guān)！彎向光彎向光源生長源生長不生長不生長不彎曲不彎曲不生長不生長不彎曲不彎曲不生長不生長不彎曲不彎曲現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁，共18頁對照組對照組直立生長直立生長不生長不生長不彎曲不彎曲彎向?qū)?cè)生長彎向?qū)?cè)生長不生長不生長不彎曲不彎曲1928年年 溫特的實(shí)驗(yàn)溫特的實(shí)驗(yàn)3 溫特實(shí)驗(yàn)證實(shí)了苗尖中確實(shí)存在一種化溫特實(shí)驗(yàn)證實(shí)了苗尖中確實(shí)存在一種化學(xué)物質(zhì)，可促進(jìn)生長，并把它命名為學(xué)物質(zhì)，可促進(jìn)生長，并把它命名為“生長生長素素”。燕麥燕麥現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共18頁1934年年 生化學(xué)家提取生長素生化學(xué)家提取生長素吲哚乙酸吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸經(jīng)

5、轉(zhuǎn)氨、脫羧、氧化），是由色氨酸經(jīng)轉(zhuǎn)氨、脫羧、氧化等反應(yīng)后合成。等反應(yīng)后合成。生長素的化學(xué)成分生長素的化學(xué)成分4現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共18頁生長素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的伸長現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共18頁提出問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論達(dá)爾文1880波森詹森 1913溫特1928 生化學(xué)家1934植物為什么具有向光植物為什么具有向光性？性？向光彎曲與單向光彎曲與單側(cè)光有關(guān)側(cè)光有關(guān)這種化學(xué)物質(zhì)是什么，這種化學(xué)物質(zhì)是什么，能否傳遞？能否傳遞？這種化學(xué)物質(zhì)可這種化學(xué)物質(zhì)可以通過明膠以通過明膠能否用明膠收集這種物能否用明膠收集這種物質(zhì)并單獨(dú)測其作用？質(zhì)并單獨(dú)測其作用？生長素的化學(xué)成分是生長素的化學(xué)成分是什

6、么？什么？單側(cè)光使幼苗產(chǎn)生化學(xué)物單側(cè)光使幼苗產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)，并傳至下部，造成下質(zhì)，并傳至下部，造成下部向光彎曲。部向光彎曲。幼苗尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)幼苗尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可傳遞給下部?？蓚鬟f給下部。 這種物質(zhì)是由尖端產(chǎn)生的這種物質(zhì)是由尖端產(chǎn)生的，能促進(jìn)生長，所以命名，能促進(jìn)生長，所以命名為生長素。為生長素。 生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸（IAAIAA）。）。一一二二三三四四苗尖中有促進(jìn)生長苗尖中有促進(jìn)生長的物質(zhì)的物質(zhì)生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾代科學(xué)家歷經(jīng)生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾代科學(xué)家歷經(jīng)54年努力才得以完成年努力才得以完成 ，我們要掌握科學(xué)家，我們要掌握科學(xué)家嚴(yán)密的邏輯推理思維方式嚴(yán)密

7、的邏輯推理思維方式是一種化學(xué)物質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁，共18頁2 尖端下部尖端下部:生長素只能極性運(yùn)輸生長素只能極性運(yùn)輸 （形態(tài)學(xué)上端 形態(tài)學(xué)下端）1 尖端尖端:生長素橫向運(yùn)輸生長素橫向運(yùn)輸 （向光側(cè) 背光側(cè)）構(gòu)建模型，解釋幼苗向光生長的原因構(gòu)建模型，解釋幼苗向光生長的原因背背光一側(cè)光一側(cè)向向光一側(cè)光一側(cè)生長素生長素多多生長素生長素少少細(xì)胞生長細(xì)胞生長快快細(xì)胞生長細(xì)胞生長慢慢現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁，共18頁游戲規(guī)則：游戲規(guī)則： 運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單可行的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單可行的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確判定幼苗的形態(tài)學(xué)上端準(zhǔn)確判定幼苗的形態(tài)學(xué)上端材料：幼苗（切除

8、尖端），瓊脂塊材料：幼苗（切除尖端），瓊脂塊(若干若干)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁，共18頁1A2BAB供應(yīng)塊供應(yīng)塊接受塊接受塊含生長素瓊脂空白瓊脂若若瓊脂塊瓊脂塊1中含有生長素中含有生長素,瓊脂塊瓊脂塊2中不含有生長素中不含有生長素則表明則表明A端端是形態(tài)學(xué)上端是形態(tài)學(xué)上端若若瓊脂塊瓊脂塊2中含有生長素中含有生長素,瓊脂塊瓊脂塊1中不含有生長素中不含有生長素則表明則表明B端端是形態(tài)學(xué)上端是形態(tài)學(xué)上端參考設(shè)計(jì)材料：幼苗（切除尖端），瓊脂塊材料：幼苗（切除尖端），瓊脂塊(若干若干)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁，共18頁云母片（生長素不能透過）云母片（生長素不能透過）向左彎曲向左彎曲直立生長直立生長向左彎曲向左彎曲向右彎曲向右彎曲不生長不生長向左彎曲向左彎曲判斷下列幼苗的生長方向（判斷下列幼苗的生長方向（1 1）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁，共18頁直立生長直立生長朝小孔生長朝小孔生長直立