癡心一片終不悔心血澆開希望花

1、癡心一片終不悔 心血澆開希望花      沒有愛的教育是令人生厭的，幼稚而純真的孩子之心，需要愛，人與人之間需要愛，社會需要愛。據(jù)于社會的人性之美愛，作為教育實(shí)踐者的我，只有相信愛、播灑愛。因此，我用愛的信條去鑄就孩子愛的心靈。一、用心鑄就愛的成長在語文教育教學(xué)中，寓教于樂。具體做法是：高屋建瓴把握學(xué)科前緣，吃透教材用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吃準(zhǔn)學(xué)生因材施教，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)，隨機(jī)應(yīng)變。方法靈活地開展教育教學(xué)。譬如說，上語文課之前，我總是在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之后再實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，記得我在講松鼠和松果一課時(shí)，因?yàn)閯倓偵线^課間操，孩子們那活躍的勁頭無法形容

2、，再加上操場上有一個(gè)班級正在上體育課，孩子們更是無法進(jìn)入課堂，看到這里，我并沒急，也沒說什么，而是轉(zhuǎn)過身來在黑板上畫了一只松鼠，一下子，嘰嘰喳喳的聲音戛然而止，個(gè)個(gè)臉上充滿了疑惑，好像在說：“這節(jié)課既不是美術(shù)課，你又不是美術(shù)老師，畫松鼠干嘛？”看到這里，我及時(shí)點(diǎn)撥：“孩子們，看到它你們想到了什么？”一下子，孩子們進(jìn)入了對這個(gè)問題的思考當(dāng)中，不一會兒，紛紛舉起了小手，有的說：“我想到了一只不愛動腦筋的小松鼠，”有的說：“我想到了我們第一冊學(xué)過的找花生一課”看到孩子們的思維回到了課堂上，我很高興，隨即又說：“孩子們，今天我畫的這只松鼠和你想象的松樹不一樣，”有的學(xué)生就在下面小聲嘀咕：“那是什么松鼠

3、呢？”“你們想知道嗎？”這時(shí)，孩子們異口同聲的回答：“想！”這樣，孩子們?yōu)榱藢で蟠鸢负茏匀坏木突氐搅苏n堂，本節(jié)課就在這和諧、融洽的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。不僅是這一節(jié)課可是這樣，每節(jié)課我都力求做到這一點(diǎn)，因?yàn)槲覐男牡桌锵Ｍ业拿恳粋€(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，我總能以飽滿的熱情、活躍的思維找到適合學(xué)生需求的方式方法。學(xué)生因而得以快樂的學(xué)習(xí)。滋生愛學(xué)生的欲望，春風(fēng)化雨成就愛的心靈。同時(shí)，在課文教學(xué)中培育愛的細(xì)胞。二、愛是世界上最動人的語言“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單”這是歌曲讓世界充滿愛中的幾句歌詞。讓世界充滿愛是我最喜歡的一首歌，也是我最經(jīng)常給學(xué)生聽的一首

4、歌。每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心中便會升騰起一種莊嚴(yán)：愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我認(rèn)為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。記得去年我的班上有一個(gè)差生叫張金麗，她不但學(xué)習(xí)不好，還特別內(nèi)向，從不跟別的小朋友玩，開學(xué)一星期了，他從沒說過一句話，你無論怎么叫她，她都不理你，甚至把頭埋起來。這樣的學(xué)生是我

5、教學(xué)十幾年來從來沒有遇見過的，開始我認(rèn)為她是聾子、是啞巴。經(jīng)過了解得知，她既不聾，也不啞，原來他的母親因病去世了，父親又嫌棄她，把她扔給了年邁的姥姥，從此，他總感覺在別人面前抬不起頭來，養(yǎng)成了不善言語、孤僻的性格。她整天在這種畏畏縮縮的環(huán)境中艱難的生活著。忽然間我感到自己受到一種良心的譴責(zé)：自己的學(xué)生處于這樣一種環(huán)境，自己卻一無所知，簡直太不應(yīng)該了。面對她，我知道她最需要的是什么。一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用母愛來撫平。我在班上召開了“讓我?guī)蛶退钡闹黝}班會。發(fā)動同學(xué)們向她伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的機(jī)會接觸她，幫助她，給他母親般的關(guān)懷。下雨回不了家，我給她端上熱水熱

6、飯，冬天冷了，她穿著破爛的棉衣凍得渾身發(fā)抖，我就給她找棉衣穿上。終于有一天，一個(gè)學(xué)生跑來告訴我說：“老師，張金麗會說話了，她說你真好”！我聽了，欣慰地笑了。從此，她開始敢和同學(xué)們說笑、玩耍了，學(xué)習(xí)也努力了，成績一天比一天好。是愛，促使她不斷進(jìn)步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達(dá)，但它是世界上最動人的語言。三、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是成績的生命線一個(gè)學(xué)生，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的動力，近幾年來，我是這樣做的：1、 讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，

7、教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。2、 嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，

8、是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。有的會說：一年級小孩懂得什么是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。其實(shí)，一年級的孩子更會復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是我們得交給他們方法。課后復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)生字，我教他們把課堂上學(xué)的生字用你喜歡的方法教教你的小朋友或者你的爸爸媽媽，這樣，他在教別人的同時(shí)自己也復(fù)習(xí)了一遍。課前預(yù)習(xí)，我讓他們制生字卡片，開始，有的學(xué)生制的不好或者不制，我也不批評，然后挑出班內(nèi)制的最好的卡片展示，對這樣的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。到預(yù)習(xí)下一課時(shí)，學(xué)生就會制的又齊又好。這樣就起到預(yù)習(xí)生字的作用。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升?！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實(shí)實(shí)付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)得到了社會的贊譽(yù)，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對我的愛?；厥捉處熒?，我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有