護(hù)理學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查與分析

1、護(hù)理學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查與分析學(xué)校：湖北文理學(xué)院專業(yè)：醫(yī)學(xué)院護(hù)理系摘要: 目的 通過(guò)調(diào)查與分析護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)比學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保課程前后環(huán)境意識(shí)的變化，了解護(hù)理學(xué)與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系以及開(kāi)設(shè)環(huán)保課程對(duì)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的必要性，從而為高等學(xué)府采取有效環(huán)保措施，帶動(dòng)學(xué)生共創(chuàng)文明校園提供理論依據(jù)和參考，近而促進(jìn)社會(huì)和諧。方法 我校編制了大學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷并選擇醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)1211，1212兩個(gè)班共88名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)效果進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。結(jié)果 1.調(diào)查對(duì)象的家庭所在地農(nóng)村大于城市，對(duì)于是否接受過(guò)環(huán)境知識(shí)教育的回答肯定多于否定，且這部分同學(xué)多反映所處學(xué)校常組織環(huán)?；顒?dòng)，自己也積

2、極參加。2.在環(huán)境知識(shí)的知曉程度上，大部分學(xué)生對(duì)有關(guān)環(huán)境的專用名詞（如空氣污染、綠色食品等）、環(huán)保組織知曉率（知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）相當(dāng)高。3.在環(huán)境態(tài)度方面，多數(shù)同學(xué)意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，但平時(shí)實(shí)際采取的日常環(huán)境保護(hù)行為主要以能降低生活支出或有益自身健康的行為為主，而對(duì)于可能增加支出及降低生活便利性的環(huán)境保護(hù)行為則相對(duì)較少采用。4.從環(huán)境評(píng)價(jià)里的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，對(duì)襄陽(yáng)市目前環(huán)境狀況比較認(rèn)可的同學(xué)占95.5%，對(duì)湖北文理學(xué)院環(huán)境狀況比較認(rèn)可的同學(xué)占97.7%。5.通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)的環(huán)保行為在日常生活中有明顯的體現(xiàn)。 結(jié)論 護(hù)理系學(xué)生對(duì)與環(huán)境相關(guān)的名詞知曉率較高，但對(duì)這些名詞的具體含義仍比較模

3、糊；可見(jiàn)對(duì)護(hù)理系學(xué)生進(jìn)行與環(huán)境相關(guān)的名詞進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育完全有必要，且知曉率提升空間比較大。對(duì)于這一群體，大部分人的環(huán)境知識(shí)來(lái)源于學(xué)校課程、報(bào)刊雜志、電視廣播網(wǎng)絡(luò)，這也就意味著這些途徑仍然是我們進(jìn)行環(huán)境知識(shí)宣傳的一個(gè)較好平臺(tái)，有必要可以充分利用。 護(hù)理系中大部分同學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)予以充分的重視，認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該在環(huán)境保護(hù)方面加大資金投入，而且認(rèn)為開(kāi)設(shè)一門關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課程也很有必要，學(xué)校完全可以在此方面考慮開(kāi)設(shè)一門課程，這也將是國(guó)家發(fā)展的大勢(shì)所趨。關(guān)鍵詞：護(hù)理系學(xué)生；環(huán)境意識(shí)；環(huán)境知識(shí)；環(huán)境態(tài)度；環(huán)境行為；環(huán)境評(píng)價(jià)；環(huán)境教育；和諧校園現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的產(chǎn)生大體出現(xiàn)于上世紀(jì)60年代，源于西方，中文譯文來(lái)自

4、于“Environmental Awareness”一詞。美國(guó)學(xué)者Roth（1968）首先提出“環(huán)境素養(yǎng)”(Environmental Literacy)的概念，其含義與環(huán)保意識(shí)的概念極為相似。當(dāng)時(shí)媒體認(rèn)為環(huán)境污染是那些“環(huán)境盲”(Environmental Illiterates)造成的，于是Roth便提出如何辨別有環(huán)境素養(yǎng)的公民，由此推出環(huán)境素養(yǎng)的概念。Hungerford等人（1970）認(rèn)為環(huán)境素養(yǎng)由三部分組成：認(rèn)知的知識(shí)(congnitive knowledge)，認(rèn)知的過(guò)程(cognitive process) ，情意(affective)11970年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松曾在美國(guó)環(huán)境質(zhì)量

5、委員會(huì)作了題為“環(huán)境素養(yǎng)”的年度報(bào)告，揭示了環(huán)境素養(yǎng)的重要性。聯(lián)合國(guó)將1990年定為“環(huán)境素養(yǎng)年”并以“全人類的環(huán)境素養(yǎng)”為題在其出版的環(huán)境教育通訊聯(lián)合（Connect）中將環(huán)境素養(yǎng)描繪成全人類基本的功能型教育。它提供基本知識(shí)，功能和動(dòng)機(jī)，并配合環(huán)境的需要，有助于可持續(xù)發(fā)展。Marcinkowski(1990)綜合文獻(xiàn)中所有學(xué)者對(duì)環(huán)境素養(yǎng)的研究，認(rèn)為環(huán)境素養(yǎng)應(yīng)包含以下含義：對(duì)環(huán)境的感知與敏感性；尊重自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)心人對(duì)自然地影響；了解自然系統(tǒng)如何應(yīng)用知識(shí)及社會(huì)系統(tǒng)如何干擾自然系統(tǒng)；了解各種地方的，地區(qū)的，國(guó)家的，國(guó)際的，全球的，與環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題；具有解決環(huán)境問(wèn)題的策略和知識(shí)；具有發(fā)展和實(shí)施

6、“主人策略”和制定計(jì)劃及補(bǔ)救環(huán)境問(wèn)題的技能；主動(dòng)參與各階層工作解決環(huán)境問(wèn)題；能使用第一手或二手信息來(lái)源，分析，綜合和評(píng)議環(huán)境，并根據(jù)事實(shí)和個(gè)人價(jià)值觀評(píng)價(jià)環(huán)境問(wèn)題；全力投入的，主動(dòng)地，負(fù)責(zé)的去解決環(huán)境問(wèn)題。2在我國(guó)國(guó)內(nèi)一些學(xué)者關(guān)于環(huán)保意識(shí)的定義也經(jīng)歷了不斷探索的過(guò)程：楊朝飛（2001）認(rèn)為環(huán)保意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)概念，環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一種認(rèn)知水平和認(rèn)知程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)行為和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境，人與自然相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。莊國(guó)泰（2001）認(rèn)為環(huán)保意識(shí)的基本內(nèi)涵主要包括有利于環(huán)境的自然觀和價(jià)值觀，環(huán)境科技知識(shí)，環(huán)境法律政策思想，環(huán)境倫理道德及環(huán)境心理5

7、個(gè)方面。余謀昌（2003）對(duì)環(huán)保意識(shí)的定義是，人類對(duì)賴以生存的生態(tài)環(huán)境這一特定的客觀存在的反映，其核心是指人類對(duì)生態(tài)環(huán)境及相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，判斷，態(tài)度以及行為取向；洪大用和李強(qiáng)則認(rèn)為環(huán)保意識(shí)包含三個(gè)層次：第一，對(duì)一般環(huán)境知識(shí)及環(huán)境發(fā)展，演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)和了解；第二，對(duì)環(huán)境保護(hù)的政策，法律及其意義的認(rèn)識(shí)和了解；第三，對(duì)人類社會(huì)與自然環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和了解。姚炎祥（2004）等文化角度認(rèn)為，環(huán)保意識(shí)是環(huán)境文化的核心和基礎(chǔ)，環(huán)境文化從廣義上講，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐中所創(chuàng)造的精神成果和物質(zhì)成果的總合，它可分為三種不同形態(tài)：環(huán)境物質(zhì)文化，環(huán)境制度文化，環(huán)境精神文化。3縱觀學(xué)者們對(duì)環(huán)保意識(shí)的定義和

8、分類，可以看出，環(huán)保意識(shí)是主體對(duì)自然環(huán)境的客觀反映，是一個(gè)認(rèn)識(shí)層面上的概念，是對(duì)人與自然環(huán)境關(guān)系的進(jìn)一步升華，是一種新的價(jià)值觀。從對(duì)環(huán)保意識(shí)的分類來(lái)看，人們對(duì)這一概念的理解和認(rèn)識(shí)已基本涵蓋了自然知識(shí)，人口，法律，消費(fèi)，節(jié)約等多方面內(nèi)容。綜上所述，我認(rèn)為“環(huán)保意識(shí)”即是對(duì)自然環(huán)境科學(xué)知識(shí)的了解水平，對(duì)待人與自然關(guān)系的態(tài)度及個(gè)人對(duì)待自然環(huán)境的道德理論意識(shí)和法律意識(shí)。1. 了解護(hù)理系學(xué)生環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)狀1962年，美國(guó)海洋生物學(xué)家Rachel Carson寂靜的春天一書(shū)的出版，標(biāo)志著人類開(kāi)始對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行反思，她對(duì)美國(guó)環(huán)保意識(shí)的變遷產(chǎn)生了具有里程碑意義的作用。國(guó)外關(guān)于環(huán)保意識(shí)的相關(guān)研究比較豐富，并有大

9、量的實(shí)驗(yàn)研究成果。相比之下，國(guó)內(nèi)的研究略顯遜色。我國(guó)環(huán)保工作起于70年代初，1973年我國(guó)第一次環(huán)保工作會(huì)議召開(kāi)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)環(huán)保事業(yè)的新紀(jì)元。我國(guó)關(guān)于環(huán)保意識(shí)的研究大約起于80年代末，起步較晚，他有一段時(shí)間被納入到環(huán)保意識(shí)的研究中進(jìn)行。總之，國(guó)內(nèi)關(guān)于環(huán)保意識(shí)的研究至今只有十幾年的時(shí)間4。在針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)研究中也存在一些問(wèn)題。近年來(lái)，雖然正對(duì)環(huán)保意識(shí)的調(diào)查逐漸增多，但大都是社會(huì)性的，以市民為對(duì)象，對(duì)大學(xué)生的調(diào)查并不很多。然而如今大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將會(huì)是未來(lái)各個(gè)職業(yè)市民的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)把研究大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及如何提升他們的環(huán)保意識(shí)作為重點(diǎn)。再者，一些院校尚缺乏較好的適合大學(xué)生的環(huán)

10、保意識(shí)的測(cè)量工具，這在一定程度上會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果。51.1調(diào)查對(duì)象在了解了以上關(guān)于國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的研究情況后，我組以湖北文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理系全體學(xué)生（共88人，其中男生2人，女生86人）為對(duì)象做一次調(diào)查研究，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析。1.2調(diào)查內(nèi)容與方法編制醫(yī)學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要調(diào)查5個(gè)部分：調(diào)查對(duì)象基本信息、環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境行為。其中，基本信息包括家庭所在地，學(xué)校是否開(kāi)設(shè)過(guò)環(huán)境教育方面的課程，自己是否是環(huán)保組織或環(huán)?；顒?dòng)的參與者，學(xué)校是否經(jīng)常組織環(huán)?；顒?dòng)。環(huán)境知識(shí)包括空氣污染可持續(xù)發(fā)展綠色食品臭氧空洞溫室效應(yīng)地球日生態(tài)平衡垃圾分類處理等名詞。環(huán)境態(tài)

11、度包括你對(duì)垃圾、樹(shù)頁(yè)等廢物的隨意焚燒持什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為增加保護(hù)母親河方面的資金投入？你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)？你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是？等問(wèn)題的回答。環(huán)境評(píng)價(jià)包括對(duì)襄陽(yáng)及湖北文理學(xué)院環(huán)境的評(píng)價(jià)。環(huán)境行為包括少用洗滌劑，雙面使用紙張，不吃野生動(dòng)物，拒絕一次性木筷，少使用塑料袋，回收廢舊電池，使用不含磷洗衣粉等。調(diào)查問(wèn)卷采取統(tǒng)一填寫方式， 由調(diào)查員組織調(diào)查對(duì)象集中發(fā)放問(wèn)卷， 向其講解填表要求， 要求逐項(xiàng)認(rèn)真填寫， 以不記名、 自填式回答方式填寫問(wèn)卷下發(fā)88分，回收88分；應(yīng)答率為100%.6-81.3調(diào)查結(jié)果調(diào)查對(duì)象部分基本信息統(tǒng)計(jì)如下： 表一家庭所在地 頻率百分比有效百分比累積百分比有效未填11.

12、11.11.1城市1011.411.412.5縣鎮(zhèn)1517.017.029.5農(nóng)村6270.570.5100.0合計(jì)88100.0100.0學(xué)校是否經(jīng)常組織環(huán)?；顒?dòng)頻率百分比有效百分比累積百分比有效未填11.11.11.1是5158.058.059.1否3640.940.9100.0合計(jì)88100.0100.0自己是否是環(huán)保組織或環(huán)保活動(dòng)的參與者頻率百分比有效百分比累積百分比有效未填11.11.11.1是6270.570.571.6否2528.428.4100.0合計(jì)88100.0100.0表二學(xué)校是否開(kāi)設(shè)過(guò)環(huán)境教育方面的課程頻率百分比有效百分比累積百分比有效未填11.11.11.1是6675

13、.075.076.1否2123.923.9100.0合計(jì)88100.0100.0環(huán)境知識(shí) 通過(guò)對(duì)調(diào)查資料中“環(huán)境知識(shí)”部分的統(tǒng)計(jì)，具體見(jiàn)下表：環(huán)境專有名詞空氣污染可持續(xù)發(fā)展綠色食品臭氧空洞溫室效應(yīng)地球日生態(tài)平衡垃圾分類處理知曉率98.9%100%100%100%100%94.3%97.7%97.7% 很明確的可以看出，大部分學(xué)生對(duì)有關(guān)環(huán)境的專用名詞（如空氣污染、綠色食品等）、環(huán)保組織知曉率（知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）是相當(dāng)高的環(huán)境態(tài)度 通過(guò)對(duì)調(diào)查資料中“環(huán)境態(tài)度”部分的統(tǒng)計(jì)，可以得到如下數(shù)據(jù)，具體見(jiàn)下表：相關(guān)提問(wèn)回答所占百分率你對(duì)垃圾、樹(shù)頁(yè)等廢物的隨意焚燒持什么觀點(diǎn)？反對(duì)86.4%你認(rèn)為增加保護(hù)母親河方面

14、的資金投入？非常必要-必要61.4%-31.8%你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)？與自己有一點(diǎn)關(guān)系-與自己關(guān)系密切9.1%-86.4%你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是？長(zhǎng)久的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是最優(yōu)先考慮，但這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)確保不破壞環(huán)境和影響子孫后代-即時(shí)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要以環(huán)境保護(hù)為最優(yōu)先考慮，因?yàn)榄h(huán)境破壞會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和危害人群54.5%-42.0%假如你住處附近的工廠排放了大量的有害氣體，污染空氣，嚴(yán)重影響了身體健康，你將采用什么方式解決？到環(huán)保局投訴-告訴新聞媒體64.8%-18.2%如果為保護(hù)環(huán)境，你所購(gòu)買的商品價(jià)個(gè)升高，你愿意出更多的錢嗎？愿意-不太愿意48.9%-43.2%你在購(gòu)物時(shí)偏好帶有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)

15、品嗎？?jī)r(jià)格合適會(huì)優(yōu)先考慮72.7%把環(huán)境教育列為大學(xué)生選修課程這一做法，你認(rèn)為？非常必要-有必要29.5%-64.8% 根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，我們可以知道，大部分同學(xué)意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，但平時(shí)實(shí)際采取的日常環(huán)境保護(hù)行為主要以能降低生活支出或有益自身健康的行為為主，而對(duì)于可能增加支出及降低生活便利性的環(huán)境保護(hù)行為則相對(duì)較少采用。環(huán)境評(píng)價(jià) 從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得知，對(duì)襄陽(yáng)市目前環(huán)境狀況比較認(rèn)可的同學(xué)占95.5%，對(duì)湖北文理學(xué)院環(huán)境狀況比較認(rèn)可的同學(xué)占97.7% 通過(guò)統(tǒng)計(jì)資料可知，大部分同學(xué)認(rèn)為國(guó)家整體環(huán)境不佳，對(duì)襄陽(yáng)市環(huán)境的總體評(píng)價(jià)比較好；無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)他人的環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)均比較好。但是根據(jù)同學(xué)們的問(wèn)卷

16、，反應(yīng)襄陽(yáng)的生活垃圾污染比較嚴(yán)重，普遍認(rèn)為提高人民群眾的環(huán)保意識(shí)是解決環(huán)境問(wèn)題最有效的途徑。環(huán)境行為對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)部分統(tǒng)計(jì)如下:經(jīng)常做有時(shí)做偶爾做從未做過(guò)少用洗滌劑33.0%38.6%20.5%8.0%雙面使用紙張55.7%28.4%10.2%5.7%不吃野生動(dòng)物61.4%17.0%13.6%8.0%拒絕一次性木筷25.0%34.1%34.1%6.8%少使用塑料袋15.9%39.8%40.9%3.4%回收廢舊電池10.2%26.1%31.8%31.8%使用不含磷洗衣粉40.9%30.7%18.2%10.2%不追求計(jì)算機(jī)的快速更型換代45.5%29.5%15.9%9.1%不在課桌上亂寫亂畫(huà)72.

17、7%14.8%8.0%4.5%節(jié)約用水65.9%26.1%8.0%0%宿舍經(jīng)常打掃58.0%30.7%9.1%2.3%不亂丟垃圾75.0%20.5%4.5%0%不踐踏草地70.5%23.9%5.7%0%節(jié)約用電62.5%28.4%6.8%2.3%不隨地吐痰88.6%8.0%2.3%1.1% 通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)的環(huán)保行為在日常生活中有明顯的體現(xiàn)，但是通過(guò)上表可以發(fā)現(xiàn)，在回收廢舊電池方面，護(hù)理系的學(xué)生從未做過(guò)的所占比例任然較大；同時(shí)，在日常生活中，使用含磷洗衣粉的同學(xué)任然占有相當(dāng)?shù)谋壤?.調(diào)查結(jié)論與建議2.1結(jié)論 護(hù)理系學(xué)生對(duì)與環(huán)境相關(guān)的名詞知曉率較高，但對(duì)這些名詞的具體含義仍比較模糊；可

18、見(jiàn)對(duì)護(hù)理系學(xué)生進(jìn)行與環(huán)境相關(guān)的名詞進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育完全有必要，且知曉率提升空間比較大。對(duì)于這一群體，大部分人的環(huán)境知識(shí)來(lái)源于學(xué)校課程、報(bào)刊雜志、電視廣播網(wǎng)絡(luò)，這也就意味著這些途徑仍然是我們進(jìn)行環(huán)境知識(shí)宣傳的一個(gè)較好平臺(tái)，有必要可以充分利用。護(hù)理系中大部分同學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)予以充分的重視，認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該在環(huán)境保護(hù)方面加大資金投入，而且認(rèn)為開(kāi)設(shè)一門關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課程也很有必要，學(xué)校完全可以在此方面考慮開(kāi)設(shè)一門課程，這也將是國(guó)家發(fā)展的大勢(shì)所趨。當(dāng)然，更為突出的是，大部分同學(xué)意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，但平時(shí)實(shí)際采取的日常環(huán)境保護(hù)行為主要以能降低生活支出或有益自身健康的行為為主，而對(duì)于可能增加支出及降低生活便利性的環(huán)境保護(hù)行為則相對(duì)較少采用。因此無(wú)論是商家還是學(xué)校等其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，可以考慮既不影響學(xué)生便利，同時(shí)又能最大限度的保護(hù)環(huán)境，這樣既符合國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，也能逐步提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)。2.2建議 環(huán)境教育具有長(zhǎng)期性、全面性、多學(xué)科性、社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)，可通過(guò)以下途徑培養(yǎng)和提高護(hù)理系學(xué)生環(huán)境意識(shí)：(1)豐富課堂教育。充實(shí)和豐富環(huán)境科學(xué)相關(guān)課程的內(nèi)容和形式，使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的環(huán)境醫(yī)學(xué)及其他環(huán)境科學(xué)知識(shí)。(2)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。環(huán)境意識(shí)