抽樣調(diào)查課程設計

1、 目 錄一、調(diào)查方案1、調(diào)查目的2、調(diào)查要求3、調(diào)查計劃4、經(jīng)費預算二、抽樣方案1、調(diào)查對象2、調(diào)查方法3、樣本量設計4、抽樣框編制三、抽樣及數(shù)據(jù)分析 1、均值分析 2、誤差估計3、推算總體四、調(diào)查問卷五、成果及建議六、評價與感悟 1.缺陷與不足 2.思考與收獲 摘 要 我們的摘要太長了，你可以寫短一點，100字左右就OK了 近年來，“大學生就業(yè)難”一直是社會的熱點話題。面對嚴峻的就業(yè)形勢，激烈的競爭狀況，大學生不得不改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念就業(yè)觀大學生畢業(yè)就可以高枕無憂。如今，大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐漸增多，大學生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的熱點和焦點。總體來說，大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，

2、是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，大學生必須具備較高的知識水平和能力結(jié)構(gòu)，但高等教育培育出來的大學生在知識、技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求脫節(jié)，大學生就業(yè)矛盾日益突出。 為了解當前形勢下我校經(jīng)濟與管理學院學生的就業(yè)心態(tài)、擇業(yè)觀，使他們能夠在緊張的社會競爭中找到合適的發(fā)展方向，正確的認識和評價自我，樹立合理的人生觀、價值觀、世界觀。在考慮到我們的資金，以及本次課程設計的可實踐性，我們小組對與我們比關(guān)系較緊密的長安大學經(jīng)濟與管理學院11級學生進行了關(guān)于當代大學生的調(diào)查。本次課程設計采用不等概抽樣下的有放回抽樣下的PPS抽樣。希望通過此次調(diào)查設計，可以科學的分析我們學校經(jīng)濟與

3、管理學院11級大學生的就業(yè)觀，并提出針對性的調(diào)試政策，為本學院老師對就業(yè)指導工作的順利開展提供一份有價值的資料，也為以我校人力資源為主的企業(yè)提供一份可靠的數(shù)據(jù)。一、調(diào)查方案1、 調(diào)查目的 （1）、了解我校經(jīng)濟與管理學院學生未來的選擇方向 （2）、了解我校經(jīng)濟與管理學院學生就業(yè)規(guī)劃情況 （3）、了解我校經(jīng)濟與管理學院學生就業(yè)考慮的主要因素 (4）、了解影響我校經(jīng)濟與管理學院學生就業(yè)的相關(guān)因素2、調(diào)查步驟 （1）、制定調(diào)查計劃 （2）、討論并確定實施方案 （3）、收集資料 （4）、設計調(diào)查問卷并發(fā)放 （5）、整理問卷并統(tǒng)計數(shù)據(jù) （6）、分析研究 （7）、結(jié)果預測及假設 （8）、總結(jié)評價 （9）、成

4、果展示（PPT制作）3、 調(diào)查計劃 （1）、調(diào)查對象：長安大學經(jīng)濟與管理學院2011級在校本科生 （2）、調(diào)查方法：發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)查問卷4、經(jīng)費預算 問卷打印最多318份共63.6元、最少為113份共22.6元 其他費用約為 （打印調(diào)查報告）2元，總計最多為65.6；最 少為24.6 元二、抽樣方案1、抽樣對象 選樣本時一定要考慮可操作性，不要太大，也不要太小長安大學渭水校區(qū)經(jīng)濟與管理學院大二的9個專業(yè)。2、 抽樣方法我們組的抽樣方法是比例概率抽樣技術(shù)下的不等概抽樣的PPS抽樣。該抽樣方法是指，在抽樣之前給總體中的每個單位賦予一個確定的抽樣概率，在放回抽樣的每一次抽取中，每個單位每次被抽到的概率

5、與單位規(guī)模的大小成正比的抽樣。因為就我們長安大學經(jīng)濟管理學院11級的學生來說，每個專業(yè)的人數(shù)有很大的差別，同時因為每個專業(yè)的就業(yè)前景也不相同，簡單的隨機抽樣效果并不一定很好，然而用PPS抽樣正好可以解決這一不足，所以我們小組選擇此課題。我們把2010級每個專業(yè)的就業(yè)人數(shù)（考研、公務員、其他人數(shù)，以下以就業(yè)為例）作為衡量每個單位規(guī)模大小的指標(Mi ,i=1、2、3、.9)即輔助指標進行抽樣。 我們在11級經(jīng)管學院的9個專業(yè)中運用放回抽樣的方案與各學院的人數(shù)正比的概率(PPS抽樣)從中抽取4個專業(yè)進行調(diào)查。在1 M0（ M0=）中隨機抽取4個數(shù)字a.b.c.d，將抽到的數(shù)字所在組的所有樣本入樣。

6、計算m0=，制作m0份調(diào)查問卷，第i個專業(yè)各專業(yè)分發(fā)mi份調(diào)查問卷，分別統(tǒng)計每個專業(yè)中未來打算是就業(yè)的同學的數(shù)量（考研、考公務員以及其他的同學的數(shù)量），分別記為y1 、y2、y3、y43、樣本量 經(jīng)濟與管理學院11級所有的專業(yè)個數(shù)：N=9 抽取樣本數(shù)量：n=4 輔助指標樣本量：Mi (表示2010級各專業(yè)打算就業(yè)的人數(shù)） M1、 工商管理就業(yè)人數(shù) M2 、 交通運輸管理就業(yè)人數(shù) M3、 物流管理就業(yè)人數(shù) M4、 財務管理就業(yè)人數(shù) M5、 統(tǒng)計學就業(yè)人數(shù) M6、 會計學就業(yè)人數(shù) M7 、 信息管理與信息系統(tǒng)就業(yè)人數(shù) M8、 電子商務就業(yè)人數(shù) M9、 國際經(jīng)濟與貿(mào)易就業(yè)人數(shù) M0=抽取的樣本為a.

7、b.c.d所在的專業(yè)的學生的數(shù)量：m1、m2、m3、m4 m0=、i1，4 調(diào)查樣本指標：表示2011級各專業(yè)就業(yè)人數(shù)。每個專業(yè)中未來打算是就業(yè)的同學的數(shù)量為y1 、y2、y3、y4。在設計調(diào)查問卷的時候，還需要用到每個專業(yè)的人數(shù)，按以上的順序分別為：26、99、36、37、34、146、28、25、35 4、抽樣框編制PPS抽樣各單位的代碼數(shù)iMi累計Mi代碼1M1M11，2，M12M2M1+M2M1+1，M1+M23M3 M1+M2+M3 M1+M2+1，M1+M2+M3 4M4M1+M2+M3 +1，5M5+1， 6M6+1，7M7+1，8M8+1，9M9 +1，三、抽樣及數(shù)據(jù)分析1、

8、均值分析Zi=PPS下11級經(jīng)管學院的個專業(yè)選擇就業(yè)同學的平均數(shù)的點估計： 11級經(jīng)管學院的個專業(yè)選擇就業(yè)同學的人數(shù)的區(qū)間估計： (、P=95%）2、 誤差估計11級經(jīng)管學院總的選擇就業(yè)同學的人數(shù)的方差估計：3、推算總體11級經(jīng)管學院總的選擇就業(yè)同學的人數(shù)：=N=11級經(jīng)管學院總的選擇就業(yè)同學的人數(shù)的區(qū)間估計：（P=95%）四、調(diào)查問卷 大學生就業(yè)觀問卷調(diào)查同學，您好！眾所周知，當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，為深入了解大學生群體的就業(yè)觀念，我們正在進行一項有關(guān)大學生就業(yè)觀念的調(diào)查。此次調(diào)查對象為長安大學經(jīng)濟與管理學院大二本科學生。 受訪問卷（除題目中注明要求外，均為單選） 第一部分：您的基本資料1、

9、 您的性別（） A、男 B、女2、您所在的專業(yè)( )3、您的專業(yè)偏好（） A、理工類 B、文史類 C、經(jīng)濟管理 D、其他 4、您的家庭所在地（） A、大城市 B、小城市 C、城鎮(zhèn) D、農(nóng)村 第二部分：調(diào)研問卷問題5、您認為所學專業(yè)前景如何（） A、很有前途 B、較有前途 C、一般 D、較無前途 E、很無前途6、您如何看待專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象（） A、這是普遍現(xiàn)象，要學會適應 B、給就業(yè)帶來一定的困難，但可以克服 C、專業(yè)與工作不對口，導致無法就業(yè) D、從未考慮過這一現(xiàn)象7、 目前你打算如何（） A、就業(yè) B、考研 C、考公務員 D、其他8、面對就業(yè)問題，您有怎樣的心態(tài)（） A、很焦慮迷茫，覺

10、得自己再就業(yè)上沒有優(yōu)勢，無奈中 B、沒有特別準備，認為“車到山前必有路”，順其自然 C、在完成學業(yè)的同時，爭取拿各種證書，或參加各種職業(yè)培訓 D、家里已經(jīng)為自己打點好，無需操心9、（多選）選擇就業(yè)時，您將考慮的因素是（ ） A、薪酬和福利 B、個人發(fā)展機會 C、專業(yè)對口 D、工作單位性質(zhì)及規(guī)模 E、自己的性格和興趣 F、父母等的建議、安排 10、（多選）您認為影響成功就業(yè)的主要因素是（ ） A、學校名氣 B、學習成績或技能 C、綜合能力 D、發(fā)展?jié)摿?E、實踐能力 F、性別 G、技能、特長、品格 11、你目前關(guān)注大學生的就業(yè)問題嗎（） A、非常關(guān)注 B、比較關(guān)注 C、一般 D、不關(guān)注12、您大

11、學期間是否進行職業(yè)規(guī)劃呢（） A、沒有規(guī)劃，過一天算一天 B、有規(guī)劃，但沒有相關(guān)的行動 C、有規(guī)劃，查閱相關(guān)書籍，并積極了解有關(guān)就業(yè)的信息 D、有規(guī)劃，并到相關(guān)單位實習13、 如果就業(yè)，您更傾向于哪些單位（） A、國企B、民營C、外資D、自主創(chuàng)業(yè)14、面對就業(yè)單位，您最關(guān)心的是（） A、公司的規(guī)模，發(fā)展前景，工作穩(wěn)定性 B、公司的薪酬、福利 C、就業(yè)單位是否能使自身價值得到實現(xiàn) D、公司的工作氛圍、規(guī)章制度15、你就業(yè)會選擇那些地區(qū)（） A、一線城市，如北、上、廣、深等 B、競爭較為激烈地城市 C、原籍 D、無所謂，只要能找到合適的工作16、（多選）您傾向于那些渠道了解就業(yè)信息（ ） A、報紙

12、、雜志 B、網(wǎng)絡資源 C、校內(nèi)海報或傳單 D、校內(nèi)宣講會17、您覺得為解決就業(yè)問題最關(guān)鍵的是（） A、調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準 B、自身能力的全面提高 C、政府相關(guān)政策的支持 D、學校和社會提供更好的就業(yè)指導和服務 感謝您的支持與和合作！祝您學習愉快、生活幸福！5、 成果及建議本次課程設計，我們以就業(yè)為例，通過對它的研究和公式的推導，我們不僅可以得出2011級經(jīng)濟與管理學院的每個專業(yè)同學打算以后就業(yè)的學生的數(shù)量，還可以得出打算考研，考公務員，以及其他的打算的同學的數(shù)量，降低了如果真正實施調(diào)查的資金；同時因為各專業(yè)人數(shù)，以及就業(yè)前景差別很大，我們采用的PPS抽樣的方法，也使我們的調(diào)查結(jié)果更加的

13、精確。，可信度更高。我們通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、計算、分析，分別得到打算就業(yè)，考研，考公務員以及其他的人數(shù)分別為、接下來，我們可以比較、的大小，就比較大的兩項所代表的的實際指標，學院可以安排一些比較有作用的相關(guān)的講座、設計一些相關(guān)的實踐活動、提供更多的相關(guān)信息和平臺，使他們在這些方面有更好的發(fā)展和提高。假如是就業(yè)方面的指標比較大，學院就可以多給他們提供一些假期實習的信息，多給他們聯(lián)系一些實習單位，傳輸給他們一些相關(guān)的知識和應該注意的事項?；蛘?，他們的就業(yè)需要哪些證書，學院可以給他們更多的建議，或者開設相關(guān)的課程。假如是考研的比較多，學院可以給他們一些合理的建議和指導。幫他們分析適合他們?nèi)ヅΦ姆较颍?/p>

14、以及他們所需要鉆研的書的版本。建議他們報哪些信譽及實力比較強的考研班。甚至設置校內(nèi)的考研培訓中心。幫他們聯(lián)系一些比較好的導師等等。這樣，既可以提高我們學院的畢業(yè)生的就業(yè)比例，使研究生的質(zhì)量更高，又可以提高我們學院在長安大學的名次甚至是與其他學校相比我們學校經(jīng)濟與管理院的知名度。六、評價與感悟1.缺陷與不足 （1）、樣本量過大，調(diào)查難度較大。開始的時候，我們小組選擇的是以長安大學為總體，把每個學院作為抽樣單位，輔助量設為每個學院的人數(shù)。但是當做到經(jīng)費預算時，我們發(fā)現(xiàn)我校校的大學院的本科生將近3000人，這個數(shù)字對我們經(jīng)費來說很大，如果我們真的這樣做，最多可能需要復印10000來份的調(diào)查問卷，同時

15、工作量也非常的大，最后在統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析的時候就我們現(xiàn)在所學的知識來說也很有限制。所以我們將總體改為長安大學經(jīng)濟與管理學院，輔助指標為每個專業(yè)的人數(shù)，但是發(fā)現(xiàn)還是很難實現(xiàn)，所以我們選擇了2011級經(jīng)濟與管理學院的學生。（2） 輔助指標與研究指標除了在規(guī)模上有關(guān)系，在本質(zhì)上關(guān)系不大。 我們選擇的是各專業(yè)的人數(shù)作為輔助指標，而研究的是11級的打算就業(yè)，考研，考公務員、其他的人數(shù)，兩者的關(guān)系不大，而且，不同的專業(yè)的就業(yè)前景，就業(yè)范圍和難易程度也有很大的差別，但輔助指標對調(diào)查結(jié)果精確度不能得到有效的提高，和隨機抽樣基本相同，所以我們又選擇10級的學生中打算就業(yè)、考研、考公務員、其他的的人數(shù)作為輔助指標。 2.思考與收獲 （1）實踐是檢驗學習效果的唯一標準 通過課程設計，我們發(fā)現(xiàn)學習到的知識不等于實踐能力和操作能力，只有在不斷的實踐當中才能真正的體會到我們所學習知識的重要性和細節(jié)方面的東西。 （2）團