2.3 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音（續(xù)）

1、.2.3 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音續(xù)學(xué)習(xí)目的1.描繪什么是聲音的響度和音色;認(rèn)識(shí)聲音的音調(diào)、響度和音色.2.嘗試探究聲音的響度跟什么因素有關(guān);解釋生活中與聲音有關(guān)的現(xiàn)象.3.經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)探究響度與振幅關(guān)系的過(guò)程,有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和動(dòng)手操作的意識(shí).一、情景引入傳說(shuō)一位農(nóng)民的兒子在大學(xué)讀書期間寄回來(lái)一封家信，但這位農(nóng)民是個(gè)文盲，他只好請(qǐng)鄰居屠夫讀信，屠夫語(yǔ)氣很重、“震耳欲聾地讀道：“爸爸！近來(lái)可好！學(xué)期已過(guò)了大半！你的兒子已沒(méi)有錢了！快寄錢來(lái)！“不要念了！開(kāi)口就是要錢！農(nóng)民打斷了屠夫的話，氣惱地回家了。但兒子畢竟是兒子，過(guò)一會(huì)兒農(nóng)民請(qǐng)來(lái)本村教書先生，只聽(tīng)這位老師“低聲細(xì)語(yǔ)充滿感情地念道：“爸爸近來(lái)好嗎？學(xué)期已過(guò)一

2、半了，您的兒子已沒(méi)有錢用了，寄點(diǎn)錢給我，好嗎？農(nóng)民沒(méi)有打斷老師念信，而是靜靜地聽(tīng)老師把信念完。第二天，農(nóng)民把錢寄出去了同一封信，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的效果？可見(jiàn)，聲音還有什么特性？讓我們來(lái)繼續(xù)討論吧！二、教材研究問(wèn)題1聲音有強(qiáng)弱嗎？ 聲音不但有上下，還有強(qiáng)弱。在物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。 提出問(wèn)題：影響 。 猜測(cè)與假設(shè)： 。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：找一鼓。在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕的敲鼓，現(xiàn)察小紙屑的跳動(dòng)幅度；然后用力敲鼓，再觀察小紙屑的跳動(dòng)幅度。 找一揚(yáng)聲器，在紙盆內(nèi)放一些紙屑，播放音樂(lè)，觀察紙盆的振動(dòng)和紙屑的跳動(dòng)幅度；然后放大音量，再觀察紙盆的振動(dòng)和小紙屑的跳動(dòng)幅度。 取一把弦樂(lè)器，用大小不同的力彈

3、撥琴弦，聽(tīng)一聽(tīng)哪種情況響度大？看一看，什么時(shí)候弦的振動(dòng)幅度大？ 你還能設(shè)計(jì)出什么方案？ 。 分析論證：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)可以看到，小紙屑跳起的高度越高，物體振動(dòng)的 越大，聲音的響度也就 。 得出結(jié)論：聲音的響度與物體的 有關(guān)，物體的 越大，響度就越大。問(wèn)題2能否用波形比較振幅？通過(guò)觀察示波器上不同響度聲音的波形或觀察用Windows Media Player 播放器播放不同音樂(lè)時(shí)的波形可以知道。響度越高，波形越 ，響度越 波形越 。把人耳能聽(tīng)見(jiàn)的最弱聲音的強(qiáng)度定為0dB。為保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB；為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB；為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50dB。問(wèn)題3響

4、度與聲源間隔 有關(guān)系嗎？ 在生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到離聲源較遠(yuǎn)時(shí)，聽(tīng)不清聲音的情況，再走近點(diǎn)會(huì)聽(tīng)得清楚。這些現(xiàn)象說(shuō)明了： 。 在生活當(dāng)中，你知道哪些方法可以增大聲音響度的方法： 。問(wèn)題4除響度和音調(diào)外，聲音還有哪些特征？ 組織同學(xué)做游戲。讓一同學(xué)走到講臺(tái)上，背對(duì)著同學(xué)，再讓下面的任一同學(xué)叫他的名字。然后讓上面的同學(xué)說(shuō)出是誰(shuí)在叫他。 通過(guò)這個(gè)游戲說(shuō)明：聲音除了音調(diào)和響度這兩個(gè)特性外，還有第三個(gè)特性是 。我們平時(shí)能區(qū)別不同的發(fā)聲體依靠的就是聲音的 。 在“情景引入中，屠夫聲音的響度比老師要大，而且每個(gè)人說(shuō)話的音色又不同，老師“充滿感情、語(yǔ)速較慢，聽(tīng)起來(lái)順耳，農(nóng)民當(dāng)然快樂(lè)。三、典例分析為了探究聲的產(chǎn)生條件

5、，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、 用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，BP機(jī)顯示手機(jī)號(hào)碼卻聽(tīng)不到BP機(jī)呼叫；2、 使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花；3、 吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音；4、 在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，可以在紙上畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線。你認(rèn)為，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？解答：能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)是：乙和??；實(shí)驗(yàn)甲說(shuō)明了真空不能傳聲；實(shí)驗(yàn)丙說(shuō)明了聲音的音調(diào)與物體振動(dòng)的頻率有關(guān)。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、樂(lè)音的三個(gè)特征是： 、 、 。女同學(xué)的聲音較尖

6、細(xì)，是指她聲音的 較高。2、如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度.他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸條振動(dòng)發(fā)聲.實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)展了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，那么他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： a b c3、以下圖所示是聲音輸入到示波器上時(shí)顯示的波形，其中聲音響度一樣的 圖和 圖； 圖的響度最低。圖1圖3圖24、合唱時(shí)有人說(shuō)：“那么高的音我唱不上去，這里的“高是指 ；而“引吭高歌里的“高指的是 。5、關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A、改變音調(diào) B、改變響度 C、改變音色 D

7、、改變頻率 6、歌唱家的聲音比較好聽(tīng)，是因?yàn)?A、他們的聲音頻率高 B、他們發(fā)聲的頻率不變 C、他的發(fā)聲響度適中 D、他們發(fā)聲的音色好 7、聲音在傳播的過(guò)程中，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A、音調(diào)會(huì)逐漸變低 B、響度會(huì)逐漸變小 C、音色會(huì)逐漸變差 D、以上說(shuō)法都有可能 8、對(duì)遠(yuǎn)處的人大聲講話，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了 A、增大傳入對(duì)方耳朵的聲音的響度 B、增大說(shuō)話的頻率 C、增大講話人的肺活量，使人更易講話 D、改變說(shuō)話人的音色 9、人們聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱大小 A、只由聲源的振幅大小和頻率上下決定 B、只由聲源的振幅大小和音色決定 C、只由聲源的振幅大小和人耳距聲源的遠(yuǎn)近決定 D、只由聲源的音

8、色和人耳距聲源的遠(yuǎn)近決定 10、有些人說(shuō)話聲輕柔，有些人說(shuō)話響亮，不管說(shuō)話聲響亮到什么程度，它總不能傳到很遠(yuǎn)。但科技的開(kāi)展，不僅能把聲音變得更響，而且傳得更遠(yuǎn)，還能“保存下來(lái)。1寫出可使聲音變響的一項(xiàng)現(xiàn)代創(chuàng)造： ；2寫出可把聲音傳送得較遠(yuǎn)的幾項(xiàng)創(chuàng)造； ；3寫出一種“保存聲音的創(chuàng)造： 。11、利用你文具盒中的文具，你能設(shè)計(jì)出哪些與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)寫出來(lái)。12、以下各種聲音分別反映了聲音的什么情況。1“余音繞梁反映了聲音的： 。2“震耳欲聾反映了聲音的： 。3“聲音剌耳反映了聲音的： 。五、中考試題1.關(guān)于聲現(xiàn)象以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人中的“高是指聲音的音調(diào)高 B兩名

9、宇航員在太空中不能直接對(duì)話，是因?yàn)槁曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?C發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞，說(shuō)明聲音具有能量 D聽(tīng)不同樂(lè)器彈奏同一首歌曲時(shí)能分辨出所用樂(lè)器，是利用了聲音的音色不同解析：A不敢高聲，就是不敢大聲的意思，這里指響度大。 B太空是真空，聲音的傳播需要介質(zhì)，沒(méi)有介質(zhì)不能傳聲，所以不能直接對(duì)話。 C聲音不僅能傳播信息，也能傳播能量。 D各種樂(lè)器發(fā)音特征不同，就是指音色不同。答案：A2.買瓷碗時(shí)，人們常會(huì)敲一敲瓷碗通過(guò)聲音來(lái)判斷是否破損，這主要是根據(jù)聲音的_不同來(lái)識(shí)別的；答案：音色音品3.聲音是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，與我們的生活親密相關(guān)以下有關(guān)聲音的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.人可以聽(tīng)到20H

10、z20190Hz的聲音 B.有些高科技產(chǎn)品，不振動(dòng)也可以發(fā)出聲音 C.雷聲的響度比人聲的響度大得多 D.聲音傳播的速度在液體中比在空氣中快解析：A人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是20-20190Hz。低于20Hz的聲音叫做次聲，高于20190Hz的聲音叫做超聲，這些聲音人耳是聽(tīng)不見(jiàn)的聲音。聲音的發(fā)聲條件是振動(dòng)，沒(méi)有振動(dòng)，就不會(huì)產(chǎn)生聲音。正確聲音的傳播速度在固體中最快，其次是液體，最慢的是在空氣中傳播。答案：B六、課堂測(cè)評(píng)1、“震耳欲聾反映了聲音的 很 。2、敲鼓時(shí)撒在鼓面上的紙屑會(huì)跳動(dòng)，且鼓聲越響紙屑跳得越高；將發(fā)聲的音叉接觸水面，音叉能濺起水花，且聲音越響濺起的水花越大；揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆會(huì)振動(dòng)，且聲

11、音越響紙盆振幅越大。根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出：1聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2 。3、很多人喜歡聽(tīng)宋祖英唱的民歌，只要聽(tīng)到播送播放她的歌聲就能知道這是宋祖英唱的，他是根據(jù)聲音的 。4、音樂(lè)會(huì)上，男低音歌手在放聲歌唱，女高音歌手在低聲伴唱。 的響度大。 的音調(diào)高。5、演奏同一樂(lè)曲時(shí)，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因?yàn)樗鼈兊?A、響度不同 B、音調(diào)不同 C、音色不同 D、節(jié)奏不同 6、某同學(xué)先后對(duì)同一鼓面輕敲和重?fù)舾饕淮?，兩次發(fā)出聲音的 A、音調(diào)不同 B、頻率不同 C、響度不同 D、音色不同 7、助聽(tīng)器的主要作用是 A、傳導(dǎo)聲音 B、修補(bǔ)人的耳部構(gòu)造 C、增大聲音的響度 D、以上說(shuō)法都不正確 8

12、、醫(yī)生使用聽(tīng)診器能給病人診斷病情，其目的是為了 A、減少聲音分散，增大響度 B、改變音色 C、進(jìn)步音調(diào) D、增大發(fā)聲體振幅 9、聞其聲而不見(jiàn)其人時(shí)，往往根據(jù)說(shuō)話聲就可以判斷出是誰(shuí)在說(shuō)話，這是因?yàn)椴煌说穆曇艟哂胁煌?A、振幅 B、頻率 C、響度 D、音色 10、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法中用以到達(dá)這一目的的是 A、鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯 B、瓜農(nóng)用手拍打西瓜 C、顧客用手掂量柚子 D、瓦匠用瓦刀敲打紅磚 11、在日常生活中，常用“高聲大叫、“低聲細(xì)語(yǔ)來(lái)形容人說(shuō)話的聲音，這里的“高、“低是指聲音的 A、音調(diào) B、音調(diào)和響度 C、音色 D、響度 12、電子琴能模擬各樂(lè)器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上面解決的關(guān)鍵是能模擬各種樂(lè)器發(fā)出聲音的 A、音調(diào) B、音色 C、響度 D、音色和音調(diào) 13、振動(dòng)頻率一樣的兩樂(lè)器，一定有 A、一樣的音調(diào) B、一樣的響度 C、一樣的音色 D、音色、響度、音調(diào)都一樣 參考答案四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、音調(diào) 響度 音色 音調(diào) 2、影響聲音響度的因素是物