個性教學(xué)常態(tài)化-魏超群

1、 魏超群魏超群Your site hereLOGO教師教師在在課課改中的定位改中的定位 無數(shù)課改經(jīng)驗告訴我們：無數(shù)課改經(jīng)驗告訴我們： 課程改革的主力軍是教師。課程改革的主力軍是教師。教師是化先進(jìn)理念為教育行動的創(chuàng)造教師是化先進(jìn)理念為教育行動的創(chuàng)造者；者；教師是改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的踐行者；教師是改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的踐行者； 教師是教學(xué)資源的再生人；教師是教學(xué)資源的再生人；教師是實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的奠基人教師是實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的奠基人。 Your site hereLOGO課改深化發(fā)展的內(nèi)核課改深化發(fā)展的內(nèi)核v承認(rèn)教師的個性差異，試圖通過某承認(rèn)教師的個性差異，試圖通過某一個固定的教學(xué)模式改變這種差異

2、，一個固定的教學(xué)模式改變這種差異，那是脫離實際理想化思維模式。那是脫離實際理想化思維模式。v充分利用差異，各取所長，因人而充分利用差異，各取所長，因人而異，個性發(fā)展，才能獲得教學(xué)常態(tài)異，個性發(fā)展，才能獲得教學(xué)常態(tài)的真諦。的真諦。v只有將優(yōu)秀課常態(tài)化，才能使常態(tài)只有將優(yōu)秀課常態(tài)化，才能使常態(tài)課優(yōu)秀化，這才是課改深化發(fā)展的課優(yōu)秀化，這才是課改深化發(fā)展的內(nèi)核。內(nèi)核。Your site hereLOGO個性化教學(xué)的概念個性化教學(xué)的概念v充分發(fā)揮教師最直接的源動力和最大的充分發(fā)揮教師最直接的源動力和最大的潛能潛能v最大限度的挖掘教師自身的特質(zhì)和主觀最大限度的挖掘教師自身的特質(zhì)和主觀能動性能動性v優(yōu)化教師

3、自身的才智，尊重教師個人特優(yōu)化教師自身的才智，尊重教師個人特長與固有的特性長與固有的特性v讓課堂教學(xué)穩(wěn)步、可持續(xù)、生機(jī)勃勃發(fā)讓課堂教學(xué)穩(wěn)步、可持續(xù)、生機(jī)勃勃發(fā)展展v保持課堂教學(xué)的不可取代的必要條件，保持課堂教學(xué)的不可取代的必要條件，這就是這就是“個性化教學(xué)個性化教學(xué)” ” Your site hereLOGO個性教學(xué)常態(tài)化的基本屬性個性教學(xué)常態(tài)化的基本屬性 v盡最大可能，吸納現(xiàn)代最先進(jìn)的教育思想和盡最大可能，吸納現(xiàn)代最先進(jìn)的教育思想和我國課程改革的最新的教育理念。我國課程改革的最新的教育理念。v結(jié)合教師個性特質(zhì)，創(chuàng)建適應(yīng)于自我特色和結(jié)合教師個性特質(zhì)，創(chuàng)建適應(yīng)于自我特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。

4、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式。v有效地針對不同學(xué)科不同內(nèi)容，及時調(diào)整與有效地針對不同學(xué)科不同內(nèi)容，及時調(diào)整與靈活改變教學(xué)方式、方法和手段。靈活改變教學(xué)方式、方法和手段。v全方位提升課堂教學(xué)的實際效果，學(xué)生自然全方位提升課堂教學(xué)的實際效果，學(xué)生自然成長，日常教學(xué)進(jìn)入原生態(tài)。這就是個性教成長，日常教學(xué)進(jìn)入原生態(tài)。這就是個性教學(xué)常態(tài)化的基本屬性。學(xué)常態(tài)化的基本屬性。Your site hereLOGO個性化與常態(tài)化的關(guān)系個性化與常態(tài)化的關(guān)系v個性與常態(tài)是事物固有屬性，只有適應(yīng)個性與常態(tài)是事物固有屬性，只有適應(yīng)客觀規(guī)律的個性，才能使個性常態(tài)化；客觀規(guī)律的個性，才能使個性常態(tài)化；v在常態(tài)面前，無處不表露其個性

5、，兩者在常態(tài)面前，無處不表露其個性，兩者無法回避，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能無法回避，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能產(chǎn)生課堂教學(xué)的最大效益。產(chǎn)生課堂教學(xué)的最大效益。v任何脫離個性的教學(xué)，都是沒有特色的任何脫離個性的教學(xué)，都是沒有特色的教學(xué)，任何非常態(tài)教學(xué)，都是沒有生命教學(xué)，任何非常態(tài)教學(xué)，都是沒有生命力的教學(xué)。力的教學(xué)。v個性教學(xué)常態(tài)化是吻合教師的內(nèi)涵發(fā)個性教學(xué)常態(tài)化是吻合教師的內(nèi)涵發(fā)展，只有將兩者合二為一，才能構(gòu)成展，只有將兩者合二為一，才能構(gòu)成純綠色的課堂表象。純綠色的課堂表象。Your site hereLOGO實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略 1 1 1澄清認(rèn)識澄清認(rèn)識v澄清對

6、先進(jìn)經(jīng)驗的認(rèn)識澄清對先進(jìn)經(jīng)驗的認(rèn)識 切不可一成不變的照搬、照抄、照用。切不可一成不變的照搬、照抄、照用。 v教學(xué)是復(fù)雜開放的系統(tǒng)，個案的成功受教學(xué)是復(fù)雜開放的系統(tǒng)，個案的成功受到各種因素的影響，未必具有廣泛的推到各種因素的影響，未必具有廣泛的推廣價值。廣價值。v如果忽略了學(xué)校條件、環(huán)境、教師、學(xué)如果忽略了學(xué)校條件、環(huán)境、教師、學(xué)生的差異，在沒有真正理解和科學(xué)分析生的差異，在沒有真正理解和科學(xué)分析表現(xiàn)在經(jīng)驗背后的思想觀念，往往會適表現(xiàn)在經(jīng)驗背后的思想觀念，往往會適得其反。得其反。 Your site hereLOGO實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略 2 2 2發(fā)動教師發(fā)動教師v將

7、教師多年積累的教學(xué)得失，包括成功與失敗，將教師多年積累的教學(xué)得失，包括成功與失敗，在新教學(xué)觀指導(dǎo)下，重新清理，認(rèn)真研究，初在新教學(xué)觀指導(dǎo)下，重新清理，認(rèn)真研究，初步概括自己的套路步概括自己的套路v在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中篩選，在篩選中加工，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中篩選，在篩選中加工，逐漸形逐漸形“我的教學(xué)模式我的教學(xué)模式”v讓全體教師都參與并且主動投入教學(xué)研究，通讓全體教師都參與并且主動投入教學(xué)研究，通過課堂交流經(jīng)驗，揚長避短完善自我，使每個過課堂交流經(jīng)驗，揚長避短完善自我，使每個人都有獨特風(fēng)格的教學(xué)模式。人都有獨特風(fēng)格的教學(xué)模式。v 總結(jié)經(jīng)驗，大量吸納全國各地寶貴經(jīng)驗，讓別人的經(jīng)總結(jié)經(jīng)驗，大量吸

8、納全國各地寶貴經(jīng)驗，讓別人的經(jīng)驗自然融入自己的個性化，補(bǔ)充、升華自己的經(jīng)驗。驗自然融入自己的個性化，補(bǔ)充、升華自己的經(jīng)驗。 Your site hereLOGO實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略實施個性教學(xué)常態(tài)化的策略 3 3.調(diào)動學(xué)生調(diào)動學(xué)生 課改的起點與課改的歸宿是學(xué)生課改的起點與課改的歸宿是學(xué)生. .我們提倡教學(xué)個性化的重要前提，必須有我們提倡教學(xué)個性化的重要前提，必須有效地調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效地調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的主動性的主動性. .任何忽略學(xué)生要素的教學(xué)，都視為陳腐的任何忽略學(xué)生要素的教學(xué)，都視為陳腐的教學(xué)，為此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化。教學(xué)，為此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化。學(xué)生

9、參與課改，學(xué)生在課改中的重要作用，學(xué)生參與課改，學(xué)生在課改中的重要作用，已成為衡量課改成果的重要標(biāo)志。已成為衡量課改成果的重要標(biāo)志。Your site hereLOGO學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的基本策略學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的基本策略 建立科學(xué)、協(xié)調(diào)的認(rèn)知系統(tǒng)建立科學(xué)、協(xié)調(diào)的認(rèn)知系統(tǒng)v看：會觀察，看規(guī)律，想知識看：會觀察，看規(guī)律，想知識v聽：會聽講，再聯(lián)想，能表達(dá)聽：會聽講，再聯(lián)想，能表達(dá)v想：會思考，多動筆，說邏輯想：會思考，多動筆，說邏輯v說：會說理，能分析，善答疑說：會說理，能分析，善答疑v做：會操作，勤動手，再總結(jié)做：會操作，勤動手，再總結(jié)Your site hereLOGO學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的有效方法學(xué)生

10、學(xué)習(xí)個性化的有效方法 1 建立科學(xué)有效個性化的學(xué)習(xí)方法建立科學(xué)有效個性化的學(xué)習(xí)方法 (十二個學(xué)會十二個學(xué)會)v學(xué)會計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃自我學(xué)會計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃自我v學(xué)會預(yù)習(xí)：確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定預(yù)習(xí)提綱學(xué)會預(yù)習(xí)：確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定預(yù)習(xí)提綱v學(xué)會聽講：會聽師生對話辨析對錯，吸納營養(yǎng)學(xué)會聽講：會聽師生對話辨析對錯，吸納營養(yǎng)v學(xué)會回答：先思后答，所問所答，說自己的話學(xué)會回答：先思后答，所問所答，說自己的話v學(xué)會設(shè)問：大膽質(zhì)疑，不懂就問，教師多鼓勵學(xué)會設(shè)問：大膽質(zhì)疑，不懂就問，教師多鼓勵v學(xué)會自習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生會上自習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)學(xué)會自習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生會上自習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)Your

11、 site hereLOGO學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的有效方法學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的有效方法 2 建立科學(xué)有效個性化的學(xué)習(xí)方法建立科學(xué)有效個性化的學(xué)習(xí)方法 (十二個學(xué)會十二個學(xué)會)v學(xué)會自悟：養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣，不依賴別人學(xué)會自悟：養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣，不依賴別人v學(xué)會反思：主動反思，自檢自查，總結(jié)教訓(xùn)學(xué)會反思：主動反思，自檢自查，總結(jié)教訓(xùn)v學(xué)會合作：小組研究，暢所欲言，取長補(bǔ)短學(xué)會合作：小組研究，暢所欲言，取長補(bǔ)短v學(xué)會探索：定向思索，由淺入深，由表及里學(xué)會探索：定向思索，由淺入深，由表及里v學(xué)會爭辯：敢于發(fā)表不同意見，善于據(jù)理力爭學(xué)會爭辯：敢于發(fā)表不同意見，善于據(jù)理力爭v學(xué)會創(chuàng)新：培養(yǎng)求異思維，鼓勵學(xué)生奇思妙想

12、學(xué)會創(chuàng)新：培養(yǎng)求異思維，鼓勵學(xué)生奇思妙想Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的實踐依據(jù)教師個性化教學(xué)的實踐依據(jù)大量的教學(xué)改革實驗告訴我們：大量的教學(xué)改革實驗告訴我們： 這是永恒的真理！這是永恒的真理！v 教學(xué)方法是教師的專利教學(xué)方法是教師的專利v 不同教師建構(gòu)不同的教學(xué)方法不同教師建構(gòu)不同的教學(xué)方法v 不同學(xué)科有不同的教學(xué)方法不同學(xué)科有不同的教學(xué)方法v 不同課型采取不同的教學(xué)方法不同課型采取不同的教學(xué)方法v 不同內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法不同內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法v 不同學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)方法不同學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)方法Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個

13、性化教學(xué)的基本模式 【一】傳遞接受教學(xué)模式 應(yīng)用范圍：表現(xiàn)型具有演講能力和經(jīng)驗豐富的教師應(yīng)用范圍：表現(xiàn)型具有演講能力和經(jīng)驗豐富的教師 基本方法 : 1.復(fù)習(xí)提問復(fù)習(xí)提問以舊引新，自然過渡以舊引新，自然過渡 2. .教師講解教師講解抓住核心，引人入勝抓住核心，引人入勝 3. 3.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)作課堂練習(xí)或小考作課堂練習(xí)或小考 4.4.課堂小結(jié)課堂小結(jié)教師梳理知識講重點教師梳理知識講重點 注注 意：意： 1.本法是教學(xué)通法，適應(yīng)新授課和疑難課 2.教師不斷激發(fā)動機(jī)，引發(fā)求知欲，學(xué)生不斷追求獲得新知 3.講解與談話相結(jié)合,平等親切的對話學(xué)生容易接受 4.講練兼顧不宜過細(xì)過長，講練結(jié)合講講練練，學(xué)生

14、學(xué)得輕松Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個性化教學(xué)的基本模式 【二二】自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)用范圍：應(yīng)用范圍： 鉆研型有一定指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗的教師鉆研型有一定指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗的教師基本方法: 1.教師提出要求根據(jù)內(nèi)容目標(biāo)設(shè)計 2. .學(xué)生自我學(xué)習(xí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生會看書會整合指導(dǎo)學(xué)生會看書會整合 3.3.學(xué)生回答問題學(xué)生回答問題教師指導(dǎo)點撥發(fā)散再問教師指導(dǎo)點撥發(fā)散再問 4.強(qiáng)化重點知識強(qiáng)化重點知識在練習(xí)中講解回歸重點在練習(xí)中講解回歸重點 5. 5.課堂評價小結(jié)課堂評價小結(jié)學(xué)生互評互撿教師提高學(xué)生互評互撿教師提高注注 意：意：1.教師自制學(xué)案，每節(jié)課都找到自學(xué)內(nèi)容 2.要有

15、自學(xué)提綱，學(xué)生要有學(xué)習(xí)筆記 3.教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時間，及時指導(dǎo) 4.分段調(diào)整，小步子慢進(jìn)Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個性化教學(xué)的基本模式 【三三】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式應(yīng)用范圍：應(yīng)用范圍： 思維敏捷型有一定教學(xué)應(yīng)變能力的教師思維敏捷型有一定教學(xué)應(yīng)變能力的教師基本方法:1.教師提出問題圍繞中心對話引導(dǎo)與設(shè)問 2.學(xué)生提出假設(shè)小組討論設(shè)計破解猜想 3.推理驗證假設(shè)學(xué)生展示自己獲得的結(jié)論 4.總結(jié)完善提高師生共同總結(jié)修正自己結(jié)論注注 意：意：1.發(fā)現(xiàn)法源于布魯納，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是我國課改成果 2.此法適用于理科教學(xué)，特別是物、化、生實驗教學(xué) 3.教師精通教材體系，掌控學(xué)

16、生思維發(fā)展過程，因勢利導(dǎo) 4.允許出錯，錯中悟理，打開思路，鼓勵創(chuàng)新Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個性化教學(xué)的基本模式 【四四】情境陶冶教學(xué)模式應(yīng)用范圍：應(yīng)用范圍： 思維浪漫型富有想象力的教師思維浪漫型富有想象力的教師 基本方法:1.教師創(chuàng)設(shè)情境緊扣目標(biāo)融入情境激發(fā)靈感 2.活動體驗感悟?qū)W生主動參與輕松愉快認(rèn)知 3.彰顯學(xué)生才華多種形式表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 4.建立評價機(jī)制學(xué)生自評他評屢清知識脈路 5.教師課堂點評明確方向鼓勵參與活動學(xué)生注注 意：意：1.情境陶冶法源于現(xiàn)代知情教學(xué)論，快樂成功是最大特征 2.情感認(rèn)知陶冶升華創(chuàng)設(shè)美感生動形象，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣 3.情境

17、體驗參與操作、游戲、表演、實驗、探索等活動 4.普遍適用語文、外語、美術(shù)、音樂、歷史、地理等教學(xué)Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個性化教學(xué)的基本模式 【五五】示范模仿教學(xué)模式應(yīng)用范圍：應(yīng)用范圍： 思維嚴(yán)謹(jǐn)型富有表現(xiàn)與示范能力的教師思維嚴(yán)謹(jǐn)型富有表現(xiàn)與示范能力的教師基本方法:1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)由標(biāo)定任務(wù)，分析目標(biāo)實施 2.示范過程評析學(xué)生操作領(lǐng)悟，升華理解識記 3. 教師引申變式學(xué)生獨立強(qiáng)化，拓寬靈活思路 4.開放創(chuàng)新環(huán)境展示學(xué)生作品，教師總結(jié)提高注注 意：意：1.示范分析是思想準(zhǔn)備，典型示范經(jīng)典操作，牢固過程 2.學(xué)生會模仿，會說過程，會分析，會用自己語言解釋 3

18、.模仿不是目的，是教學(xué)手段，后認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原認(rèn)知 4.鼓勵求異，鼓勵靈活，鼓勵發(fā)展，示范的內(nèi)容備課確定 5.要有規(guī)范的板書，熟練的技能，正確的過程 6.此模式適用于技能熟練，如實驗課、動作課，體育美術(shù)等Your site hereLOGO教師個性化教學(xué)的基本模式教師個性化教學(xué)的基本模式 【六六】生態(tài)合作教學(xué)模式應(yīng)用范圍：應(yīng)用范圍： 思維開放型富有務(wù)實與探索能力的教師思維開放型富有務(wù)實與探索能力的教師基本方法:1.創(chuàng)造生態(tài)氛圍學(xué)什么就營造什么環(huán)境，學(xué)習(xí)預(yù)熱 2.確定自悟任務(wù)學(xué)生自主探索，初步形成解決問題方案 3.小組合作交流充分發(fā)表意見，互幫互學(xué)最后形成共識 4.小組展講結(jié)論小組選代表或集體展講

19、，師生評價補(bǔ)充完善 5.課堂檢測總結(jié)獨立答題及時反饋，針對問題教師總結(jié)提高注注 意意 1.教師尊重學(xué)生的元認(rèn)知，教學(xué)返璞歸真回歸自然，學(xué)生生態(tài)發(fā)展 2.課前準(zhǔn)備必須充分，包括情境問題、導(dǎo)學(xué)案、課堂檢測、PPT等 3.給學(xué)生的一切活動要有時間和空間保證，教師跟隨學(xué)生調(diào)控教學(xué) 4.切勿追求一帆風(fēng)順，允許出差，允許不同意見，允許反問和質(zhì)疑Your site hereLOGO實施教學(xué)個性化的必備條件實施教學(xué)個性化的必備條件 教學(xué)自助必備條件v 【一】 心理調(diào)適 【二】師生對話v 【三】 創(chuàng)設(shè)情景 【四】個體自悟v 【五】 講解藝術(shù) 【六】合作探究v 【七】 成果展示 【八】積極評價v 【九】 演練考評

20、 【十】知識整合v 【十一】變形變式 【十二】精美板書v 【十三】學(xué)案編寫 【十四】靈活調(diào)控 Your site hereLOGO個性化教學(xué)的終極目標(biāo)v學(xué)生會預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺意識增強(qiáng)；學(xué)生會預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺意識增強(qiáng)；v學(xué)生會自學(xué)，學(xué)生獨立意識增強(qiáng)；學(xué)生會自學(xué)，學(xué)生獨立意識增強(qiáng)；v學(xué)生會合作，小組集體意識增強(qiáng)；學(xué)生會合作，小組集體意識增強(qiáng)；v學(xué)生會思維，挑戰(zhàn)創(chuàng)新意識增強(qiáng)；學(xué)生會思維，挑戰(zhàn)創(chuàng)新意識增強(qiáng)；v學(xué)生會質(zhì)疑，批判求實意識增強(qiáng)；學(xué)生會質(zhì)疑，批判求實意識增強(qiáng)；v學(xué)生會解題，整體成績穩(wěn)步提高。學(xué)生會解題，整體成績穩(wěn)步提高。Your site hereLOGO怎樣調(diào)動學(xué)生參與課改呢？怎樣調(diào)動學(xué)生參與課

21、改呢？ n建立學(xué)生評價教師的量表，學(xué)生評價建立學(xué)生評價教師的量表，學(xué)生評價教學(xué)的反饋機(jī)制，以實施課堂教學(xué)效教學(xué)的反饋機(jī)制，以實施課堂教學(xué)效率最大化為重要指標(biāo)。每一位教師獲率最大化為重要指標(biāo)。每一位教師獲得學(xué)生評價信息后，認(rèn)真查找自己的得學(xué)生評價信息后，認(rèn)真查找自己的教學(xué)的差距，及時調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)的差距，及時調(diào)整與改進(jìn)自己的個性化教學(xué)，使個性逐漸融入學(xué)生學(xué)個性化教學(xué)，使個性逐漸融入學(xué)生學(xué)習(xí)的共性中，也只有在學(xué)生共性創(chuàng)造習(xí)的共性中，也只有在學(xué)生共性創(chuàng)造教師的個性化，才是教學(xué)的常態(tài)化的教師的個性化，才是教學(xué)的常態(tài)化的保證。保證。Your site hereLOGO4建立長效機(jī)制建立長效機(jī)制v什

22、么是長效機(jī)制？ 制度，將教師個性化教學(xué)放在制度的籠子里，在制度制約下，讓它發(fā)酵，釋放正能量。Your site hereLOGOv建全建全三線合一備課準(zhǔn)則三線合一備課準(zhǔn)則，v所謂三線合一是指，在備課室，將知識發(fā)生線所謂三線合一是指，在備課室，將知識發(fā)生線與思維發(fā)展線統(tǒng)一到學(xué)生認(rèn)知心理線上。與思維發(fā)展線統(tǒng)一到學(xué)生認(rèn)知心理線上。v知識發(fā)生線的基本準(zhǔn)則是：理順新知識的產(chǎn)生知識發(fā)生線的基本準(zhǔn)則是：理順新知識的產(chǎn)生背景，知識的來龍去脈，課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要背景，知識的來龍去脈，課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求，完整的知識結(jié)構(gòu)；求，完整的知識結(jié)構(gòu)；v思維發(fā)展線的基本準(zhǔn)則是：重視興趣是思維的思維發(fā)展線的基本準(zhǔn)則是：重視興

23、趣是思維的入門，動機(jī)是思維的起點，過程是思維的發(fā)展，入門，動機(jī)是思維的起點，過程是思維的發(fā)展，在探索成功的結(jié)論享受思維的成果；在探索成功的結(jié)論享受思維的成果；v認(rèn)知形成線的基本準(zhǔn)則是：將知識發(fā)生線和思認(rèn)知形成線的基本準(zhǔn)則是：將知識發(fā)生線和思維發(fā)展線有機(jī)的融為一體。維發(fā)展線有機(jī)的融為一體。Your site hereLOGOv思維發(fā)展線是知識發(fā)生的根基，以知識為載體，思維發(fā)展線是知識發(fā)生的根基，以知識為載體，伴隨知識的發(fā)生過程，研究學(xué)生的思維的起點、伴隨知識的發(fā)生過程，研究學(xué)生的思維的起點、思維的入門、思維的深化、思維能力的提高，思維的入門、思維的深化、思維能力的提高，特別注意學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展；特別注意學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展；v認(rèn)知心理線注意結(jié)合學(xué)生年齡特征和知識儲備，認(rèn)知心理線注意結(jié)合學(xué)生年齡特征和知識儲備，設(shè)計促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展