分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廣州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第八屆年會(huì)學(xué)會(huì)分支，也學(xué)會(huì)選擇分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 分支結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要?；?。既是順序結(jié)構(gòu)的延續(xù)，又是程序編寫(xiě)的一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)以后編程影響重大。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法和思想的理解與掌握，從而提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在按照一定的流程解決問(wèn)題的過(guò)程中，去體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想,而且也為高中時(shí)學(xué)習(xí)多分支選擇結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。2、課時(shí)安排：一課時(shí)二、學(xué)習(xí)者分析 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了程序的基本要素和順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生對(duì)程序的編寫(xiě)和結(jié)構(gòu)有了一種認(rèn)識(shí)，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以再上一個(gè)臺(tái)階

2、。但仍有部分學(xué)生對(duì)程序的要素和順序結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠、掌握不好，不能順利地編寫(xiě)好程序；這部分學(xué)生仍需老師的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解分支程序的結(jié)構(gòu)，流程以及作用。（2）熟悉掌握分支語(yǔ)句的作用格式。（3）掌握分支選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)條件判斷控制。（4）能夠運(yùn)用分支選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編制程序解決問(wèn)題。情感目標(biāo)：1、在思維分析中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信與成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。 3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法的理解。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)簡(jiǎn)單游戲程序的運(yùn)行和流程思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考邏

3、輯分析能力。（2）通過(guò)運(yùn)行程序、分析程序、編寫(xiě)程序提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）通過(guò)分層教學(xué)和輔導(dǎo)，學(xué)生能力得到提高。（4）通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作精神。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)體驗(yàn)程序，分析程序，修改程序和編寫(xiě)程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和拓展學(xué)生的能力，使每個(gè)學(xué)生的能力都有提高。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：分支語(yǔ)句的流程圖，分支語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)過(guò)程以及分支語(yǔ)句的格式。難點(diǎn)：分支語(yǔ)句的應(yīng)用以及分支語(yǔ)句的格式，。五、教學(xué)策略本節(jié)是本章的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，故采用情景設(shè)置，游戲?qū)?，講練結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層輔導(dǎo)，分層練習(xí)，小組學(xué)習(xí)等多種立體方式呈現(xiàn)。以教師為主

4、導(dǎo)，學(xué)生為主動(dòng)，親身體驗(yàn)，總結(jié)思考提高的教學(xué)策略。六、教學(xué)媒體選擇極域電子教室廣播系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教室七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式采用情景設(shè)置，講練結(jié)合，分層輔導(dǎo)，分層練習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組學(xué)習(xí)等多種立體方式呈現(xiàn)。2、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課引入在人的一生中，有很多時(shí)都要面臨著重要選擇：如中考、高考、婚姻等等。下面我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于猜字的小游戲。 操作根據(jù)學(xué)生回答：分別嘗試答錯(cuò)與答對(duì)兩種情況的運(yùn)行結(jié)果提問(wèn)1在程序的運(yùn)行中體現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(計(jì)算機(jī)對(duì)我們回答的答案作出正確或錯(cuò)誤的選擇)提問(wèn)2這個(gè)小游戲程序使用了什么結(jié)構(gòu)？(分支結(jié)構(gòu))(1)觀(guān)看猜字游戲程序

5、(2)思考、作答(3)運(yùn)行猜字游戲程序，初步體驗(yàn)程序的執(zhí)行。激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考。體會(huì)分支語(yǔ)句的執(zhí)行順序。新課講授同學(xué)們是不是很想了解這程序是怎樣編寫(xiě)的呢？演示：演示猜字游戲程序Private Sub Form_Click ( )X=InputBox (“雙木不成林”,”請(qǐng)猜一個(gè)字”)If x=”相” Then Print ”恭喜你答對(duì)?！盓lsePrint ”再想一下，你會(huì)成功的?！盓nd ifEnd sub看上去好像很復(fù)雜，我們可以把它結(jié)構(gòu)圖畫(huà)出來(lái)，那就容易多了。畫(huà)出：畫(huà)出猜字游戲程序結(jié)構(gòu)圖。條件X=“相”再想一下，你會(huì)成功的是否下一語(yǔ)句猜字游戲結(jié)構(gòu)圖恭喜你答對(duì)。承上：可見(jiàn)我們要用V

6、B解決生活中的問(wèn)題，可以先畫(huà)出示意圖，然后再編程。啟下：同時(shí)我們從這個(gè)游戲結(jié)構(gòu)示意圖，也可以看出VB的分支結(jié)構(gòu)示意圖。結(jié)合游戲程序結(jié)構(gòu)示意圖，分析分支結(jié)構(gòu)的具體流程。條件是否成立 是 否語(yǔ)句塊1語(yǔ)句塊2語(yǔ)句2 條件語(yǔ)句的下一語(yǔ)句 提問(wèn)：完成這種結(jié)構(gòu)使用了什么語(yǔ)句？（條件語(yǔ)句）講授條件語(yǔ)句和格式，語(yǔ)句解釋?zhuān)篒f （條件）Then （語(yǔ)句塊1）Else（語(yǔ)句塊2）End If注意（條件）可以是關(guān)系表達(dá)式，也可以是邏輯表達(dá)式。表達(dá)式的值為“真“時(shí)，條件成立；否則，條件不成立。（語(yǔ)句塊1）和（語(yǔ)句塊2）可以是一個(gè)語(yǔ)句，也可以是多個(gè)語(yǔ)句。觀(guān)察，思考。對(duì)比了解理解做好筆記由淺入深，層層深入；由事例到抽象。

7、由游戲例子的朦朧條件意識(shí)，到清晰的分支結(jié)構(gòu)圖。從形象到抽象，從圖形到語(yǔ)句，由示意圖到條件語(yǔ)句。層層引入。知識(shí)掌握和知識(shí)滲透。布置多層次練習(xí)挑戰(zhàn)一(1)在密碼判斷程序中，填寫(xiě)空缺的部分。Private Sub Form_ClickX=InputBox (“請(qǐng)輸入密碼”,”密碼”)Y=”123456” x=y Then Print ”恭喜你，通過(guò)了?！?Print ”密碼不正確，請(qǐng)?jiān)佥斎?。?End sub(2)啟動(dòng)VB程序，新建工程，輸入以上程序語(yǔ)句，驗(yàn)證結(jié)果。挑戰(zhàn)二把上節(jié)課的畫(huà)圓程序改寫(xiě)為能夠作出判斷的畫(huà)圓程序。(當(dāng)r>1500時(shí)顯示“超出范圍”，否則畫(huà)出相應(yīng)大小的圓)挑戰(zhàn)三編寫(xiě)一個(gè)猜字

8、游戲程序（一口咬斷牛尾巴告）。（學(xué)生按能力選擇題目，可完成一題或多題，或小組合作共同完成。）從淺到深，逐步掌握，溶入趣味，按能力完成。(填寫(xiě)、修改、模仿程序都是充分考慮學(xué)生初學(xué)程序編寫(xiě)難、容易出錯(cuò)的特點(diǎn))分層練習(xí)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)生能力，拓展學(xué)生思維。實(shí)踐操作巡視課堂教師巡視和分層輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生修改和編寫(xiě)程序。教師點(diǎn)評(píng)利用全班廣播點(diǎn)評(píng)學(xué)生操作。(1)展示“挑戰(zhàn)一”學(xué)生答案，并運(yùn)行程序進(jìn)行驗(yàn)證。(2)推選操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作“挑戰(zhàn)二”操作示范。(3)對(duì)“挑戰(zhàn)三”作適當(dāng)提示，鼓勵(lì)學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷探索。填寫(xiě)和編寫(xiě)程序，小組討論，小組互相幫助。觀(guān)看廣播，配合老師點(diǎn)評(píng)體會(huì)和掌握分支結(jié)構(gòu)，掌握條件語(yǔ)

9、句。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神和探討精神。小結(jié)分支結(jié)構(gòu)，條件語(yǔ)句：教師對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。畫(huà)出分支結(jié)構(gòu)圖和掌握條件語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)生活中分支結(jié)構(gòu)的事例。知識(shí)的形成。拓展聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到知識(shí)解決問(wèn)題。（解決成年和末成年不同車(chē)票價(jià)格問(wèn)題等）課后完成P46的第3、4題。嘗試用學(xué)到知識(shí)解決生活的問(wèn)題。發(fā)散思維和拓展能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)上機(jī)操作完成不能完成不能完成原因1、填寫(xiě)密碼判斷程序。2、 照課文改寫(xiě)能夠作出判斷的畫(huà)圓程序。3、編寫(xiě)一個(gè)猜字游戲程序。九、教學(xué)反思農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)水平差異很大，在編程的教學(xué)中這種差異更大，所以要因地制宜，要求不要太高。本節(jié)利用游戲?qū)耄苎杆傥龑W(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

10、編程的興趣。從游戲的編寫(xiě)思路引入利用結(jié)構(gòu)圖編寫(xiě)程序的思路，使學(xué)生容易理解分支結(jié)構(gòu)圖；再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)圖引入實(shí)現(xiàn)分支功能的條件語(yǔ)句；接著重點(diǎn)詳細(xì)講條件語(yǔ)句的格式和功能。操作題也是精于設(shè)計(jì)：先從學(xué)生容易掌握的填寫(xiě)補(bǔ)充程序到不難掌握的改寫(xiě)程序，再到學(xué)生有興趣但難度稍高游戲編寫(xiě)。設(shè)計(jì)目的是由淺入深有利增強(qiáng)編寫(xiě)程序的自信心，逐步掌握知識(shí)點(diǎn)；這也是分層的操作題，不同層次的學(xué)生完成不同水平的操作題，既完成教學(xué)任務(wù)體驗(yàn)成功，又有利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在學(xué)生完成操作題的同時(shí)，教師進(jìn)行分層輔導(dǎo)和教學(xué)，水平高的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，水平低的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)完成操作。對(duì)學(xué)生完成每一層次的題目，及時(shí)展示、表?yè)P(yáng)、評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。最后，及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)；聯(lián)系生活拓展思維。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)