三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第三單元同步練習(xí) 人教新課標(biāo)

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元同步練習(xí)及答案一填空。（28分）1. 學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是200米，小明跑了5圈是（ ）千米。2. 一盒餅干重300克，20盒這樣的餅干重（ ）千克。3. 在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2噸=（ ）千克 3米=（ ）分米4分米=（ ）厘米 6000克=（ ）千克7000毫米=（ ）厘米 5000米=（ ）千米4. 在（ ）里填上“”或“=”。3001千克（ ）3噸 4千米（ ）3800米800米（ ）1千米 39毫米（ ）2厘米40分米（ ）40米 2千克（ ）2019克二選擇。（18分）1. 10張銀行卡的厚度大約是10（ ）。A. 毫米 B.厘米 C.分米2. 下面各

2、項(xiàng)中，與30米相等的是（ ）。A.3千米 B.300分米 C.300厘米3. 一枚一元硬幣的厚度大約是2（ ）。A. 分米 B.厘米 C.毫米4. 小方爸爸的身高是178（ ）。A. 米 B.毫米 C.厘米5. 一只小河馬的重量大約是1（ ）。A. 噸 B.千克 C.克6. 小明走一步的距離大概是40（ ）。A. 米 B.厘米 C.分米三判斷。（12分）1. 1000千克的鐵比1噸的棉花重。 （ ）2. 千米、米、分米、厘米之間的進(jìn)率都是10。 （ ）3. 一頭牛大約重500噸。 （ ）4. 一本故事書厚度大約是39毫米。 （ ）四在（ ）里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。?2分）五解決問(wèn)題。（30分）1.

3、 爸爸的身高是多少厘米？2. 一家生活超市上周賣出390千克蔬菜，這周賣出270千克，下周再賣出多少千克蔬菜，這三周就總共賣出1噸蔬菜？3. 一家物流公司現(xiàn)在要運(yùn)輸50噸的貨物。一輛卡車的載重量是8噸，那么至少需要多少輛這樣的卡車才能將這些貨物一次運(yùn)完？4. 小蘭跟著媽媽學(xué)編中國(guó)結(jié)，每個(gè)中國(guó)結(jié)需要8分米的彩帶，小蘭編了10個(gè)，這些彩帶總共長(zhǎng)多少米？5. 某超市新購(gòu)進(jìn)的一批水果，第一天賣出一半，第二天賣出剩下的一半，這時(shí)還剩45千克水果，該超市共購(gòu)進(jìn)多少千克水果？6. 有一個(gè)農(nóng)夫，體重為73千克，他帶了一籃35千克的蔬菜、一只5千克的小兔子和一條20千克的狗從集市回家，途中要經(jīng)過(guò)一座限重122千

4、克的橋。在無(wú)人看管的條件下，狗要咬兔子，兔子要吃蔬菜，農(nóng)夫怎樣安排才能不受損失的把這些物品通過(guò)這座橋？參考答案一1. 12. 63.2噸=（ 2019 ）千克 3米=（ 30 ）分米4分米=（ 40 ）厘米 6000克=（ 6 ）千克7000毫米=（ 700 ）厘米 5000米=（ 5 ）千米4.3001千克（ ）3噸 4千米（ ）3800米800米（ ）2厘米40分米（ ）40米 2千克（ = ）2019克二A B C C A B三四五1. 5分米=50厘米 125+50=175（厘米）答：爸爸的身高是175厘米。2. 1噸=1000千克1000-390-270=340（千克）答：下周再賣出

5、340千克蔬菜，這三周就總共賣出1噸蔬菜.3. 508=6（輛）.2（噸） 6+1=7（輛）答：至少需要7輛這樣的卡車才能將這些貨物一次運(yùn)完。4. 108=80（分米） 80分米=8米答：這些彩帶總共長(zhǎng)8米。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰

6、好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累

7、足夠的“米”。5. 4522=180（千克）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師

8、”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。答：該超市共購(gòu)進(jìn)180千克水果。6. 【答案不唯一，合理即可】答：農(nóng)夫先帶兔子過(guò)橋，空手返回；然后帶狗過(guò)橋，帶著兔子返回；再帶白菜過(guò)橋，空手返回；“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)