12.1 杠桿導學案

1、. 八 年級 物理 學科導學案 使用時間 第 十二 章 ? 第1節(jié) 杠桿 ?導學案 NO: 018 班級 小組名 姓名 小組評價 評價人 老師評價 學習目的1、知道杠桿的特征，能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。2、能準確畫出動力臂與阻力臂。學習重點能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置,能準確畫出動力臂和阻力臂學習難點能準確畫出動力臂和阻力臂一、 自主學習 閱讀教材第76-77頁“杠桿，完成以下問題：1. 一根硬棒，在 的作用下能繞著 轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。2. 有關杠桿的幾個名詞：支點符號 ：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的 。動力符號 ： 的力。 動力臂符號 ： 的間隔

2、 。阻力符號 ： 的力。 阻力臂符號 ： 的間隔 。杠桿的平衡：當杠桿在 時，我們就說杠桿平衡了。 閱讀教材第79頁“生活中的杠桿，完成以下問題：4. 省力杠桿：動力臂比阻力臂 ，好處是 ，但是要費 。5. 費力杠桿：動力臂比阻力臂 ，好處是 ，但是要費 。6. 等臂杠桿：動力臂 阻力臂。既不省力也不費力，既不省間隔 也不費間隔 。二、 合作探究交流 學點1. 杠桿的根本概念的理解1. 找出并畫出以下圖中杠桿的五要素： 練習1. 作出以下各圖的動力臂與阻力臂. 學點2. 探究杠桿的平衡條件【提出問題】杠桿的平衡跟哪些因素有關？【猜測假設】杠桿的平衡可能跟 有關。【設計實驗】1實驗目的：探究杠桿

3、在什么條件下平衡。 2實驗器材：杠桿和支架、鉤碼、刻度尺。 3實驗步驟：調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在程度位置平衡。 在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)位置，使杠桿重新平衡。 把支點右邊的鉤碼重當作動力，支點左邊的鉤碼重當作阻力，用刻度尺量出動力臂和阻力臂，將各數(shù)據(jù)填入表格中。 改變鉤碼的個數(shù)，再做兩次，將結(jié)果填入表中。 求出各次實驗中，動力×動力臂和阻力×阻力臂的值，加以比較。【進展實驗】記錄數(shù)據(jù)：實驗序號動力/N動力臂/m×阻力/N阻力臂/m×123【分析論證】通過實驗得出結(jié)論： 杠桿平衡條件是： 。 公式表示： ?！窘涣髟u估】實驗前為什么要調(diào)節(jié)杠桿在

4、程度位置平衡？ 1. 2. 學點3. 杠桿平衡的計算 例：我們在學習杠桿原理時知道阿基米德有一句豪言壯語：“給我一根杠桿和一個支點，我就能撬動地球。小明同學對此產(chǎn)生了疑心，他查閱有關資料，知道地球的質(zhì)量約為kg。假設支點距地球1m，阿基米德給杠桿最大壓力為600N，那么阿基米德需要一根多長的輕質(zhì)杠桿？g取10N/kg 學點4. 杠桿的分類機應用1. 觀察老虎鉗、筷子、天平，它們的本質(zhì)都是杠桿。對照圖理解它們的杠桿五要素：2. 閱讀教材“生活中的杠桿，結(jié)合上面三個杠桿分析填表：杠桿分類特征優(yōu)缺點應用舉例 杠桿 杠桿 杠桿3. 例舉生活中的杠桿，分析其杠桿五要素，并說明是哪類杠桿。三、 效果檢測1. 關于力臂的以下說法中正確的選項是 A. 從支點到動力作用點的間隔 叫動力臂 B. 從動力作用點到阻力作用線的間隔 叫動力臂 C. 從支點到阻力作用線的間隔 叫阻力臂 D. 從阻力作用點到動力作用點的間隔 叫阻力臂2. 如圖，一個繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿，阻力F2的方向，以及動力F1的力臂，在圖中補全F2的力臂以及動