美國(guó)《學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

1、美國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容        學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是繼JCSEE公布了人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（The Personnel Evaluation Standards, 1998）和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（The Program Evaluation Standards, 1994）之后，研制出的又一套教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。前兩套標(biāo)準(zhǔn)分別用以指導(dǎo)教師和課程的評(píng)價(jià)，已經(jīng)被許多國(guó)家翻譯和使用，而第三套標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐，為廣大教育工作者提供的指南。標(biāo)準(zhǔn)一共包含28條具體的標(biāo)準(zhǔn)，每一條標(biāo)準(zhǔn)都含有“標(biāo)準(zhǔn)陳述”、“含義解釋”、“使

2、用指南”、“常見(jiàn)錯(cuò)誤”、“案例介紹”和“相關(guān)文獻(xiàn)”等六個(gè)部分。在內(nèi)容的邏輯劃分上，這些標(biāo)準(zhǔn)分別針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的四個(gè)不同方面：    1.適宜性標(biāo)準(zhǔn)（Propriety Standards）。一項(xiàng)學(xué)生評(píng)價(jià)的程序是否合理、合法，手段是否適當(dāng)，要從7個(gè)方面來(lái)檢查：（1）評(píng)價(jià)目的與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的吻合；（2）評(píng)價(jià)制度和秩序的健全；（3）評(píng)價(jià)中學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)；（4）學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到的尊重；（5）學(xué)生權(quán)利和利益的保護(hù)；（6）學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)評(píng)價(jià)的平衡；（7）各種評(píng)價(jià)興趣沖突的避免和有效的調(diào)節(jié)。    2.應(yīng)用性標(biāo)準(zhǔn)（Utility

3、 Standards）。評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用，其結(jié)果得到最大限度的應(yīng)用，產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，應(yīng)滿足7個(gè)方面的要求：（1）評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有建設(shè)性；（2）信息使用者被明確指出；（3）收集信息的范圍被清楚界定；（4）評(píng)價(jià)人員具備完善的評(píng)價(jià)知識(shí)和技能；（5）評(píng)價(jià)的價(jià)值取向經(jīng)過(guò)認(rèn)真的論證；（6）評(píng)價(jià)報(bào)告準(zhǔn)確并且及時(shí)；（7）評(píng)價(jià)本身包括對(duì)評(píng)價(jià)效果的追蹤。    3.可行性標(biāo)準(zhǔn)（Feasibility Standards）。學(xué)生評(píng)價(jià)的可行性主要從3個(gè)方面反映出來(lái)：（1）學(xué)生評(píng)價(jià)的程序在實(shí)際中行得通，能夠按照正確的計(jì)劃在教學(xué)中實(shí)施，不被誤用、濫用和扭曲；（2）學(xué)

4、生評(píng)價(jià)的問(wèn)題來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)和其他合法的信息使用者，評(píng)價(jià)能夠回答他們所關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)也能得到他們?cè)谠u(píng)價(jià)中的合作；（3）學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展有充足的時(shí)間和資源作保證，評(píng)價(jià)人員能夠有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)，充分地傳播和使用評(píng)價(jià)結(jié)果。    4.準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)（Accuracy Standards）。要使評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成就提供準(zhǔn)確的信息，保證提供有效的解釋、可驗(yàn)證的結(jié)論和恰當(dāng)?shù)母?，學(xué)生評(píng)價(jià)必須達(dá)到如下11條標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的解釋?xiě)?yīng)當(dāng)依據(jù)可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果，不能無(wú)根據(jù)地隨意下結(jié)論；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)開(kāi)始時(shí)就定義清楚，以便使評(píng)價(jià)的結(jié)果具有

5、明確的針對(duì)性；（3）可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就的個(gè)人因素和環(huán)境因素應(yīng)當(dāng)被考慮到，這樣使得對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋更加全面、有效；（4）學(xué)生評(píng)價(jià)的程序應(yīng)被準(zhǔn)確地以文件的形式描述下來(lái)，便于用來(lái)解釋和論證其評(píng)價(jià)過(guò)程；（5）要保證評(píng)價(jià)中所收集的信息的準(zhǔn)確性，使教學(xué)決策可以在此基礎(chǔ)上被論證，有利于好的決定產(chǎn)生；（6）要正確選擇、建立和實(shí)施評(píng)價(jià)程序，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的判斷提供可靠、有效的信息；（7）學(xué)生評(píng)價(jià)中應(yīng)沒(méi)有偏見(jiàn)，保證結(jié)論是公平的；（8）為了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果得出準(zhǔn)確的結(jié)論，應(yīng)系統(tǒng)審查所收集、處理和報(bào)告的學(xué)生信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的更正，同時(shí)，需要將所有的評(píng)價(jià)資料安全地保存起來(lái)，以便日后核查、參考；（9）應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)

6、而精確地分析從學(xué)生評(píng)價(jià)中獲得的信息，使評(píng)價(jià)的目的有效達(dá)到；（10）應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)結(jié)論給予清楚、充分的證明，只有這樣，學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果才能建立起信心；（11）用以上標(biāo)準(zhǔn)定期檢查學(xué)生評(píng)價(jià)的程序，開(kāi)展元評(píng)價(jià)活動(dòng)，以便對(duì)可能發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)預(yù)防、檢查和修正，從而建立起長(zhǎng)期的、良好的學(xué)生評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。    這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，不是要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提供具體的方法和技術(shù)，因?yàn)榫唧w的技術(shù)不一定對(duì)所有的評(píng)價(jià)情形都適用，而是要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出公共的行為規(guī)范，建立一個(gè)設(shè)計(jì)、實(shí)施和檢查評(píng)價(jià)活動(dòng)的完整框架，向教育工作者描述什么是好的評(píng)價(jià)實(shí)踐，什么是評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)遵守的

7、基本原則，使他們明確應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，減少和避免以往出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而全面提高學(xué)生評(píng)價(jià)工作的水平和質(zhì)量。        二、標(biāo)準(zhǔn)的主要功能        美國(guó)JCSEE建立的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既反映了較高的專(zhuān)業(yè)化要求，又體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，對(duì)美國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革將產(chǎn)生多方面的促進(jìn)作用。1.指導(dǎo)各個(gè)學(xué)年階段的學(xué)生評(píng)價(jià)。    JCSEE在研制標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，認(rèn)真總結(jié)了美國(guó)過(guò)去幾十年學(xué)生評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

8、，參考了大量的研究結(jié)果，并且在不同地區(qū)的學(xué)校和不同年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行了試用和檢驗(yàn)。因此，標(biāo)準(zhǔn)能夠反映學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程的共同規(guī)律，體現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的本質(zhì)特征，切中評(píng)價(jià)中存在的要害問(wèn)題，具有十分普遍的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。標(biāo)準(zhǔn)不僅能用于指導(dǎo)基礎(chǔ)教育的中小學(xué)生評(píng)價(jià)，而且還能為高等學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)提供重要的參考依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛的應(yīng)用性，是JCSEE在開(kāi)始制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的初衷，也是在后來(lái)的研究過(guò)程中一直努力追求的目標(biāo)。專(zhuān)家們認(rèn)為，建立一套能夠適用于所有年齡階段的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，不但可以改變當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)的混亂局面，使評(píng)價(jià)的實(shí)踐規(guī)范起來(lái)，而且還能使學(xué)生評(píng)價(jià)成為一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，為學(xué)生在不同時(shí)期的成長(zhǎng)需要提供連續(xù)的縱向信息。

9、    2.促進(jìn)不同人群對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極參與。    標(biāo)準(zhǔn)不僅在評(píng)價(jià)客體的學(xué)生方面具有極其廣泛的適用性，而且在為不同評(píng)價(jià)主體服務(wù)方面也有許多功能。首先，教師在開(kāi)始學(xué)生評(píng)價(jià)之前，可以依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程及具體的實(shí)施步驟，以保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都能符合評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)化要求，使評(píng)價(jià)合理、規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)為廣大教師提供直接的參考，可以有效彌補(bǔ)他們?cè)谠u(píng)價(jià)理論知識(shí)方面的欠缺，使教師能夠獨(dú)立地開(kāi)展日常的學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，如課堂行為觀察、學(xué)科作業(yè)考查、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)定等。其次，對(duì)于教育評(píng)價(jià)管理人員來(lái)講，標(biāo)準(zhǔn)可以作為他們審查學(xué)校中開(kāi)展的各種學(xué)生評(píng)價(jià)是

10、否符合要求的檢驗(yàn)尺度。由于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容全面，條目詳細(xì)，所以管理人員能夠就學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，進(jìn)行全方位的對(duì)照和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的不良傾向，使評(píng)價(jià)沿著正確的軌道順利進(jìn)行。再次，標(biāo)準(zhǔn)可以作為教師介紹學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則，使他們?cè)陂_(kāi)展評(píng)價(jià)之前就有很好的裝備。實(shí)際上，在JCSEE研制標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，美國(guó)許多學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生課程就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。例如，美國(guó)的University of Wisconsin-Green Bay就為研究生開(kāi)設(shè)了“改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)：實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的課程，目的是使學(xué)生了解其中的內(nèi)容，能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“最好實(shí)踐”（best practices）的

11、學(xué)生評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的優(yōu)劣，識(shí)別評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題與誤區(qū)，并且有能力在將來(lái)的教學(xué)工作中幫助其他教師發(fā)展評(píng)價(jià)技能。最后，標(biāo)準(zhǔn)可以幫助家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面人士判斷學(xué)生所接受的評(píng)價(jià)如何，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)工作的幫助和監(jiān)督。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)還能使學(xué)生知道他們自己應(yīng)該接受怎樣的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中有哪些權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)該如何參與到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中。    3.監(jiān)控學(xué)生評(píng)價(jià)的整體質(zhì)量。    經(jīng)過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，它的內(nèi)容基本上囊括了學(xué)生評(píng)價(jià)的所有方面，構(gòu)成了一個(gè)全面、具體的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)體系。與目前國(guó)際上其他學(xué)生評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)相比，它大大地豐富了學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)量的內(nèi)涵，沖破了只從技術(shù)角度審視評(píng)價(jià)質(zhì)量的傳統(tǒng)局限。標(biāo)準(zhǔn)不僅涉及了評(píng)價(jià)程序設(shè)計(jì)、測(cè)量工具編制、信息來(lái)源核查、評(píng)價(jià)結(jié)果分析、評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫(xiě)、評(píng)價(jià)效果追蹤等人們通常關(guān)注的科學(xué)性問(wèn)題，而且還對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的教育功能的發(fā)揮、價(jià)值沖突的解決、不同群體的參與、信息范圍的界定以及評(píng)價(jià)人員資格的審核等社會(huì)性問(wèn)題給出了明確的答案。另外標(biāo)準(zhǔn)還要求評(píng)價(jià)者要特別尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，合法保