100以內(nèi)數(shù)的認識

1、_100 以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)與寫數(shù)教學設計教學內(nèi)容： ?第二冊 36-37 頁 100 以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)?教學目標：1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100 以內(nèi)的數(shù)。2、初步理解數(shù)位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。3、培養(yǎng)學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重難點：1、 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、理解個位和十位上的數(shù)表示的意義。教具準備：小棒、計數(shù)器教學過程：一、復習：1、數(shù)數(shù)：從 10 起，十個十個數(shù)到100，從 35 起，五個五個地數(shù)到802、數(shù)的組成，17、 42、 35 的組成。3、復習數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾

2、個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜嫈?shù)器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）“對！ 因為 11 由 1 個十和 1 個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11 這個數(shù)，可指名上來板書）那么20 呢？二、導入：“剛才表示的數(shù)都是20 以內(nèi)的數(shù)，如果是20 以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？“其實20 以上數(shù)的讀寫和20 以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”三、新課：1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數(shù)出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒藍色紐扣二十七粒紅色紐扣三十三粒。想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示40？（指導學生在計數(shù)器上拔珠并回答）學生邊說邊動手

3、：40 由 4 個十組成， 所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“ 0”補上，寫作： 40 讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是 0，所以讀作四十”2、引導學生用計數(shù)器上表示27 和 33。（1）學生撥珠子：十位2 顆，個位 7 顆“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）板書：寫作： 27全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（ 2） 33 如上教法。（ 3） 33 的兩個“ 3 意思一樣嗎”？（不一樣）為什么？引導學生說：十位上的“3”表示 3 個十，各位上的“3 表示 3 個一”精品資料_3、教學 100 的讀與寫。（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100 粒

4、）（2）怎樣用計數(shù)器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？教師引導學生操作。寫作：100讀作：一百。4、引導學生總結(jié)怎樣讀數(shù)與寫數(shù)（ 1）出示數(shù)位表和一個兩位數(shù)的數(shù)字，學生觀察。（ 2）引導學生總結(jié)得出：從右邊起，第一位數(shù)個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。四、練習鞏固：1、比一比。二十四和四十二的4 和 2 表示的意義相同嗎？2、教材 P37 頁“做一做”第二題。3、選擇題：“ 95”這個數(shù)的最高位是（）A十位B百位C個位五、小結(jié)：今天你學到了什么呢？想一想：讀數(shù)和寫數(shù)都從哪邊開始？讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀?個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“ 0”占位。從右邊

5、起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。六、板書設計：100 以內(nèi)數(shù)的認識讀數(shù)、寫數(shù)寫作：402733100讀作：四十二十七三十三一百從右邊起， 第一位數(shù)個位， 第二位是十位， 第三位是百位。 讀數(shù)和寫數(shù)都從高位（左邊）起。100 以內(nèi)數(shù)認識讀數(shù)與寫數(shù)教學反思；在教學設計時， 我先復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出11 根小棒并在計數(shù)器上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20 根小棒，應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？邊撥珠邊敘述：2 個十在十位上撥 2 顆珠，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在學習新課是， 我讓學生通過

6、感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識 沒有了死記硬背， 而且學生的學習會更有興趣。精品資料_教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象， 增強學生數(shù)感。在例 3 的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“ 0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。在教學中，通過擺小棒邊擺邊數(shù)，1 個十，2個十，3

7、個十 10 個十，“ 10 個十是 100，在計數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位百位。在數(shù)學課堂教學中，雖盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，但在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。 充分尊重學生， 讓學生用自己的經(jīng)驗， 自己的方法， 動手、動腦去讀數(shù)， 寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法， 加強對計數(shù)單位 “個、 十、百”的理解， 同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。在這節(jié)課上， 教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切， 過度要自然， 并且每一個知識點