幼兒園中班語(yǔ)言《微笑》說(shuō)課稿_2

1、幼兒園中班語(yǔ)言微笑說(shuō)課稿幼兒園中班語(yǔ)言微笑說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，大象力氣大可干活等等。 學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講解并描述一件事情，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)“我情愿”這一句式，萌發(fā)其寵愛(ài)微笑情感。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 綱要中指出：要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！耙罁?jù)綱要的精神我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、感知散文的美麗意境和動(dòng)物

2、的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我情愿“的句式 2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文 3、感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美妙情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)：綱要中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習(xí)用法”我情愿“的句式上。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量，幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其溝通技能、等方面的進(jìn)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。 活動(dòng)預(yù)備： 一是物質(zhì)預(yù)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探究的材料、歌曲歌聲與微笑。 二是閱歷預(yù)備：

3、活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、爭(zhēng)論法、自主學(xué)習(xí)法、嬉戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 一：音樂(lè)導(dǎo)入歌聲與微笑，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好 導(dǎo)入：小伴侶，你們隨著音樂(lè)入場(chǎng)，心情怎么樣呀？ 師：原來(lái)呀，聽(tīng)著這么奇妙的音樂(lè)，我們都很快樂(lè)，快樂(lè)是什么樣子的呀？（嘴角上揚(yáng)）我們一起來(lái)笑一笑。 二：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探究散文情節(jié) （一）、師：我們小伴侶呀真快樂(lè)，有的小伴侶現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呢？ 1、出示小鳥(niǎo)的圖片：“第一位好伴侶是誰(shuí)呀？這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。 2、出示大象的圖片：“愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呀？這

4、是一只壯壯的大象。 3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖”又有誰(shuí)來(lái)了呀？小兔呀跑的真快。 師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢？謎底呀就藏在老師預(yù)備的圖書(shū)里，請(qǐng)小伴侶到桌子旁邊的書(shū)本上去看一下吧。 （二）、幼兒溝通探究的內(nèi)容 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話？ （在這里，幼兒說(shuō)出一句，老師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)XXX，老師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話。大象、小兔依此類推。） 師：你們發(fā)覺(jué)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來(lái)是有一句共同的話：“我情愿為伴侶們XX，讓他們興奮?！?（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻?zhàn)旖窍蛳拢芸鄲赖臉幼樱?1、小動(dòng)物們都找到了讓伴侶們快樂(lè)的方法，可

5、是還有一只小動(dòng)物，是誰(shuí)呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請(qǐng)小伴侶連續(xù)看書(shū)本 2、溝通共享 師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都快樂(lè)起來(lái)） 師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng)，就是給別人帶來(lái)歡樂(lè)。所以今日我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀？（微笑） 三、完整地觀賞散文，并能以動(dòng)作形式表現(xiàn) 1、師幼共同配樂(lè)觀賞散文 2、以動(dòng)作表現(xiàn) 四、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂(lè)于助人使人歡樂(lè)。 1、提問(wèn)：在你們的生活中，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很快樂(lè)的呀？你為什么感到快樂(lè)呢？ 2、依據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來(lái)呀，伴侶之間相互關(guān)心我

6、們會(huì)很快樂(lè)，我們小伴侶的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很快樂(lè)，所以呀，我們要不要連續(xù)保持呢？ 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 領(lǐng)域滲透：預(yù)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到歡樂(lè)的事情畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。 家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情，體驗(yàn)歡樂(lè)和勝利感。 幼兒園中班語(yǔ)言微笑說(shuō)課稿2 第一部分：說(shuō)教材分析 一 說(shuō)教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練

7、意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1

8、 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)

9、設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要。 其次部分：中班語(yǔ)言教案微笑 活動(dòng)目標(biāo)

10、 1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。 2、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備 1、掛圖第2號(hào)，故事磁帶。 2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。 3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第1113頁(yè)。 4、空白的圓形卡片，油畫(huà)棒等。 活動(dòng)過(guò)程 一、看表情圖。 老師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂(lè)的事。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)微笑的表情。 讓我看看你們甜甜的微笑吧！ 二、觀賞故事第一段。 出示掛圖，觀賞故事第一段。問(wèn)：故事題目是什么？（微笑）

11、 為什么小蝸牛很焦急？ 1、小鳥(niǎo)為伴侶做了什么？ 2、大象呢？ 3、還有一位是誰(shuí)？對(duì)，是小兔子，那他給伴侶們做什么？ 總結(jié)（小鳥(niǎo)為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。） 那你們幫小蝸牛出出辦法。小蝸牛能為伴侶做些什么呢？ 鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想像并講解并描述。 三、觀賞故事后半部分。 請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊觀賞故事。 小蝸牛做了什么讓伴侶感到興奮的事？ 為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給伴侶？ 它是怎樣把微笑送給大家的？ 伴侶們，喜愛(ài)微笑嗎？（喜愛(ài)）你是怎么知道的？ 大家為什么認(rèn)為蝸牛了不得？ 總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本事，每個(gè)人都

12、是最棒的。小伴侶，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對(duì)大家，這樣，我們每個(gè)人都會(huì)很快樂(lè)。 四、制作“微笑”標(biāo)記。 幼兒自制兩枚微笑標(biāo)記，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。 啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)記別在自己胸前，時(shí)刻提示自己為伴侶帶去歡樂(lè)，另一標(biāo)記則送給其他班級(jí)的幼兒。 附 微 笑 森林里的動(dòng)物們都是好伴侶。小鳥(niǎo)為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。 小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)伴侶們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好

13、方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！?幼兒園中班語(yǔ)言微笑說(shuō)課稿3 各位老師： 上午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)微笑。 一、說(shuō)教材： 微笑是一個(gè)漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)；理解無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。中班的孩子詞

14、匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的主動(dòng)性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信"改為短句"我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂(lè)；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂(lè)"，主要是通過(guò)幼兒把握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒.性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。 二、說(shuō)目標(biāo)： 對(duì)于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象

15、，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。 1.關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。 2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們歡樂(lè)"的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂(lè)的意愿和行為。 三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。 難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。 四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 （為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的預(yù)備）物質(zhì)預(yù)備：

16、故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）幼兒閱歷預(yù)備：了解小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。 五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)： "引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好""分段觀賞、理解故事內(nèi)容""分析爭(zhēng)論、感受作品的美""閱歷遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)觀賞、發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。 下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展 （一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好你覺(jué)得你什么

17、時(shí)候最歡樂(lè)？今日老師就給小伴侶講一個(gè)關(guān)于歡樂(lè)的故事。 （二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來(lái)觀賞作品。 老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問(wèn) （1）小動(dòng)物們都在為自己的伴侶做什么？ （2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？ （3）爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？ （三）老師講解并描述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓伴侶們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來(lái)觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中用法音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問(wèn)的方式加上課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，爭(zhēng)論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們歡樂(lè)&

18、quot;的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整觀賞完整觀賞，同樣配以美麗的音樂(lè)和課件。提問(wèn): 1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的？ 2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？ 3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？ 4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？ 5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱鬧歡快的氣氛和布滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。完成重點(diǎn)

19、目標(biāo)） （四）閱歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互關(guān)心的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們歡樂(lè)"的句型來(lái)表述。 6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂(lè)呢？ 六、說(shuō)活動(dòng)特色我認(rèn)為我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美麗的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。 2.注意發(fā)揮幼兒的.主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說(shuō)的信念。其次次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。 3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索。俗話說(shuō)&

20、quot;教無(wú)定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！ 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。 幼兒園中班語(yǔ)言微笑說(shuō)課稿4 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師： 大家好，今日我說(shuō)課

21、的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn).交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好伴侶畫(huà)像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)

22、容卻特別少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動(dòng)。 第一部分：說(shuō)教材分析 一、說(shuō)教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)與熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。 二

23、、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好與力量，進(jìn)展幼兒的感受力與口語(yǔ)表達(dá)力量。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還特別膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響與支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大

24、多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練與思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知

25、三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要。 四說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。 其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思

26、想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。 “三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過(guò)程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛(ài)好，看法和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。 “兩個(gè)留意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層

27、次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 “一個(gè)整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。 一說(shuō)教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、講解并描述法和提問(wèn)法。 1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀

28、的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2 講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓舞的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 3 爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱

29、歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè)？ 4 提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。 二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 本次活動(dòng)，主要采納觀

30、賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。 1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。 2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精準(zhǔn)地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會(huì)。 第三部分：說(shuō)教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下： 一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題 出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。