七年級地理下冊知識樹 (2)

1、七年級地理下冊知識樹第一頁，共27頁。研研說說流流程程說教學(xué)說教學(xué)說教材說教材說目標(biāo)說目標(biāo)教材立教材立體整合體整合教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計評價建議評價建議課程資源開發(fā)課程資源開發(fā)發(fā)利用發(fā)利用課程目標(biāo)課程目標(biāo)總體目標(biāo)總體目標(biāo)教材編寫意圖、教材編寫意圖、體制及內(nèi)容結(jié)體制及內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)第二頁，共27頁。1、編寫意圖、編寫意圖一、說教材一、說教材第三頁，共27頁。編寫意圖編寫意圖知識結(jié)構(gòu)合理知識結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容合理組合，內(nèi)容合理組合，建立了具有內(nèi)在建立了具有內(nèi)在邏輯關(guān)系且便于邏輯關(guān)系且便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)體系知識結(jié)構(gòu)體系聯(lián)系實際聯(lián)系實際反映時代特征反映時代特征內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的地理事物內(nèi)容選擇學(xué)生熟悉的

2、地理事物地理現(xiàn)象和地理問題地理現(xiàn)象和地理問題體現(xiàn)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為教學(xué)提為教學(xué)提供必要的空間供必要的空間內(nèi)容安排具有內(nèi)容安排具有一定的彈性，一定的彈性，除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容外，教材還的內(nèi)容外，教材還安排了一定的自覺和閱讀安排了一定的自覺和閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性符合學(xué)生的身心符合學(xué)生的身心特點和接受能力特點和接受能力教材編寫從學(xué)生教材編寫從學(xué)生身邊的熟悉的地身邊的熟悉的地理事物入手，從理事物入手，從提出問題導(dǎo)入培提出問題導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課文簡

3、明、通俗、趣課文簡明、通俗、生動、親切生動、親切第四頁，共27頁。2、體例安排、體例安排二、說教材二、說教材第五頁，共27頁。文字系統(tǒng)文字系統(tǒng) 閱讀材料閱讀材料實踐活動實踐活動 編編寫寫體體例例正文文字正文文字 地理漫畫地理漫畫讀圖、想一想讀圖、想一想豐富補(bǔ)充知識，豐富補(bǔ)充知識，拓寬學(xué)生知識面拓寬學(xué)生知識面地圖、圖像、地圖、圖像、圖表圖表第六頁，共27頁。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、說教材三、說教材第七頁，共27頁。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)地域差異，學(xué)習(xí)地域差異，使學(xué)生更好的認(rèn)使學(xué)生更好的認(rèn)識我國的地域差識我國的地域差異，知道我國劃異，知道我國劃分為四大地理單分為四大地理單元。四大地理單元。四大地

4、理單元是根據(jù)自然地元是根據(jù)自然地理和人文地理特理和人文地理特征而劃分的綜合征而劃分的綜合地理區(qū)。地理區(qū)。 認(rèn)識我國的區(qū)域部認(rèn)識我國的區(qū)域部分，旨在使學(xué)生通分，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、域地理的地域性、綜合性特點，注重綜合性特點，注重自然地理和人文地自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系。理的內(nèi)在聯(lián)系。 自然資源教學(xué)自然資源教學(xué)中應(yīng)以水、土中應(yīng)以水、土資源為案例，資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源我國

5、自然資源總量大、人均總量大、人均少、時空分布少、時空分布不均等特點，不均等特點，進(jìn)一步認(rèn)清我進(jìn)一步認(rèn)清我國國情，并進(jìn)國國情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。資源的教育。第八頁，共27頁。4、教材立體整合、教材立體整合四、說教材四、說教材第九頁，共27頁。自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展我國的區(qū)域差異我國的區(qū)域差異認(rèn)識我國的區(qū)域認(rèn)識我國的區(qū)域基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)具體闡述具體闡述具體闡述具體闡述第十頁，共27頁。七年級下冊七年級下冊七年級上冊七年級上冊由總到分由總到分奠奠定基礎(chǔ)定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升第十一頁，共27頁。地理知識是一個有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)地理知識是一個

6、有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)自然資源與經(jīng)濟(jì)自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展地方文化特色與旅地方文化特色與旅游游我國的區(qū)域我國的區(qū)域差異差異認(rèn)識我國的認(rèn)識我國的區(qū)域區(qū)域由此看出地理每一個地理要素的學(xué)習(xí)都是由由此看出地理每一個地理要素的學(xué)習(xí)都是由總到分，由整體到局部，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)總到分，由整體到局部，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系。律，有利于學(xué)生掌握各地理要素間的關(guān)系。第十二頁，共27頁。1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級地理下、新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級地理下冊的基本要求冊的基本要求五、說目標(biāo)五、說目標(biāo)第十三頁，共27頁。 1、感知事物形成概念、感知事物形成概念理解規(guī)律理解規(guī)律2、分析判斷地理事

7、物、分析判斷地理事物過程與方法過程與方法 1、地球、地球儀地、地球、地球儀地圖獲取地理信息。圖獲取地理信息。2、地理要素的作、地理要素的作用和影響用和影響3、中國地理概貌歸納、中國地理概貌歸納其地理特征其地理特征4、人口、資源環(huán)境和、人口、資源環(huán)境和發(fā)展問題發(fā)展問題知識與技能知識與技能3、運(yùn)用知識分析、運(yùn)用知識分析問題解決問題問題解決問題4、溝通和交流、溝通和交流1、培養(yǎng)興趣和審美情趣、培養(yǎng)興趣和審美情趣2、國際合作、國際合作 全球意識全球意識3、環(huán)保意識、環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展觀念第十四頁，共27頁。2、七年級地理下冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、七年級地理下冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)六、說目標(biāo)六、說目標(biāo)第十五

8、頁，共27頁。七年級下冊七年級下冊內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)認(rèn)識大洲認(rèn)識大洲了解地區(qū)了解地區(qū)走近國家走近國家自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展展1、運(yùn)用資料，說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2、運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。3、運(yùn)用有關(guān)資料說出我國工業(yè)分布特點，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。4、運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。地方文化特色與旅游地方文化特色與旅游1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對地方文化的影響。2、理解地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響，說出我國已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的文物古跡和自然景觀，了解對旅游區(qū)的建設(shè)

9、和保護(hù)的重要性。3、掌握設(shè)計旅游方案的基本步驟。我國的區(qū)域差異我國的區(qū)域差異1、在地圖上指出秦嶺、淮河，說明“秦嶺-淮河”線的地理意義。2、在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較他們的自然地理差異。3、用實例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。第十六頁，共27頁。1、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計七、說教學(xué)七、說教學(xué)第十七頁，共27頁。水資源及其開發(fā)水資源及其開發(fā)利用利用交通運(yùn)輸工業(yè)工業(yè)自自然然資資源源與與經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展第四章第四章因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)土地資源的特點土地資源的特點珍惜每一寸土地珍惜每一寸土地切實保護(hù)耕地切實保護(hù)耕地交通運(yùn)輸方式交

10、通運(yùn)輸方式選擇恰當(dāng)?shù)倪x擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸交通運(yùn)輸水是重要的水是重要的自然資源自然資源土地資源與農(nóng)土地資源與農(nóng)業(yè)業(yè)我國主要的我國主要的工業(yè)基地的分布工業(yè)基地的分布 我國水我國水資源的資源的時空分時空分布布高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的發(fā)展第十八頁，共27頁。對民居的影響對民居的影響地方文化特色地方文化特色推動當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的推動當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展發(fā)展選擇旅游選擇旅游目的地目的地設(shè)計旅游線路設(shè)計旅游線路出發(fā)前相關(guān)旅游出發(fā)前相關(guān)旅游物品的準(zhǔn)備物品的準(zhǔn)備地方文化特色是重要地方文化特色是重要的旅游資源的旅游資源自然環(huán)境對民居、服飾、飲食的影響地方文化特色對旅游的影響學(xué)習(xí)與探究設(shè)計一個旅游方案第五章第五章地方文

11、化特色與旅游對服飾的影響對服飾的影響對飲食的影響對飲食的影響第十九頁，共27頁。我國的我國的區(qū)域差區(qū)域差異異秦嶺秦嶺-淮河線淮河線四大地理區(qū)域四大地理區(qū)域南方地區(qū)南方地區(qū)西北地區(qū)西北地區(qū)第六章第六章北方地區(qū)北方地區(qū)青藏地區(qū)青藏地區(qū)第二十頁，共27頁。自然地理特點自然地理特點沿江工業(yè)地帶沿江工業(yè)地帶人口和城市密集人口和城市密集首都北京黃土高原第七章第七章認(rèn)識我國的區(qū)域歷史文化傳統(tǒng)歷史文化傳統(tǒng)北京的城市北京的城市職能職能溝壑縱橫的溝壑縱橫的黃土高原黃土高原四川省臺灣省福建省泰寧縣與祖國大陸與祖國大陸一脈相承的一脈相承的中華文化中華文化自然地理特點自然地理特點自然環(huán)境的自然環(huán)境的保護(hù)保護(hù)自然地理特點

12、自然地理特點自然地理特點自然地理特點富有海島特色富有海島特色的外向型經(jīng)濟(jì)的外向型經(jīng)濟(jì)西部強(qiáng)省西部強(qiáng)省川西高原山地川西高原山地和四川盆地和四川盆地獨(dú)特的獨(dú)特的地域文化地域文化獨(dú)特的獨(dú)特的自然景觀自然景觀文化景觀文化景觀旅游資源旅游資源的開發(fā)保護(hù)的開發(fā)保護(hù)黃土高原黃土高原豐富的礦產(chǎn)豐富的礦產(chǎn)資源資源長江中下游平原長江中下游平原優(yōu)越的優(yōu)越的自然條件自然條件顯著的顯著的區(qū)位優(yōu)勢區(qū)位優(yōu)勢珠江三角洲地珠江三角洲地區(qū)區(qū)區(qū)際聯(lián)系與區(qū)際聯(lián)系與共同發(fā)展共同發(fā)展香港和澳門香港和澳門外向型的經(jīng)濟(jì)外向型的經(jīng)濟(jì)地理位置地理位置和自然條件和自然條件第二十一頁，共27頁。2、評價建議、評價建議七、說教學(xué)七、說教學(xué)第二十二頁，

13、共27頁。教學(xué)建議教學(xué)建議選擇多種多樣選擇多種多樣的地理教學(xué)方的地理教學(xué)方式方法式方法重視地理教學(xué)重視地理教學(xué)信息資源和教信息資源和教學(xué)媒體的利用學(xué)媒體的利用重視培養(yǎng)創(chuàng)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實新精神和實踐能力踐能力突出地理學(xué)的突出地理學(xué)的“地域性地域性”和和“綜合性綜合性”第二十三頁，共27頁。評價建議評價建議注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握科學(xué)方法掌握狀況和探索性狀況和探索性活動的水平活動的水平注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生對地理概念、對地理概念、區(qū)域的自然和區(qū)域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重評價學(xué)生注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感所形成的情感態(tài)度與價值觀態(tài)度與價值觀注重評價學(xué)生解注重評價學(xué)生解決地理問題的能決地理問題的能力和過程力和過程注重評價形式注重評價