幼兒保教學(xué)期總結(jié)四篇_3

1、幼兒保教學(xué)期總結(jié)四篇幼兒保教學(xué)期總結(jié) 篇1 這學(xué)期的開學(xué)初，幼兒園就組織我們老師集中學(xué)習(xí)了浙江省學(xué)前訓(xùn)練保教指南，浙江省學(xué)前訓(xùn)練保教指南是在貫徹規(guī)程、管理?xiàng)l例、綱要的精神下，就學(xué)前訓(xùn)練的課程管理、保教常規(guī)管理和老師專業(yè)進(jìn)展管理等方面，提出了更為具體、更具指導(dǎo)性的建議和看法，從課程設(shè)置到教學(xué)和保育的統(tǒng)一以及老師的成長(zhǎng)，供應(yīng)了更具操作性的目標(biāo)與實(shí)施方向。在集中學(xué)習(xí)指南的基礎(chǔ)上，我們又細(xì)心閱讀了電子稿的指南，然后把指南中的每一點(diǎn)都細(xì)細(xì)地去品嘗，去反思，指南中提到的每一點(diǎn)都是我在保教工作中對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)，并以此端詳自身的訓(xùn)練行為。在集中學(xué)習(xí)和細(xì)心閱讀后，幼兒園又組織了一次學(xué)習(xí)指南后的測(cè)試。我得了96分的成

2、果。一系列的活動(dòng)，讓我們把指南的內(nèi)容和精神牢.在腦中，化作工作中的行為準(zhǔn)則，時(shí)刻.。 記得聞名訓(xùn)練學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。指南中也同樣提到的“一日生活皆課程”，我想這兩者是相通的。然而，始終以來，我們都是參照教參<參照教參參照參照 為孩子選擇教材、組織活動(dòng)，無法充分體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念，有些教材由于地域、幼兒實(shí)際水平、天氣變化的特殊原因等，與孩子的實(shí)際生活是存有差距的，通過這次的學(xué)習(xí)，我注重了在幼兒的一日生活中捕捉瞬間的教育契機(jī)，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，讓孩子從現(xiàn)實(shí)中感受生活、理解生活、融入生活。比如元宵節(jié)、端午節(jié)、平時(shí)家里

3、人帶他們出去玩時(shí)看到的、聽到的、感受到的，都是學(xué)習(xí)的資源和經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)有幼兒說：星期天，爸爸媽媽帶我去旅游了，我會(huì)組織幼兒一起靜下來，跟他們一起講講那邊的特色;又如孩子說去動(dòng)物園了，看到了大象、猴子、鱷魚等等，我就跟他們講講這些動(dòng)物的生活習(xí)性。孩子們喜歡把小東西裝在瓶子里，搖動(dòng)瓶子，發(fā)出聲音，我就在區(qū)域活動(dòng)區(qū)內(nèi)放上瓶子，讓他們自己去找可以放進(jìn)瓶子，讓瓶子發(fā)出聲音。隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子不斷地在生活中進(jìn)行感知、體驗(yàn)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，提高各種技能，為日后開創(chuàng)良好的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一學(xué)期來的實(shí)踐，我班的孩子喜歡發(fā)言的多了，肯動(dòng)作操作的也多了，都喜歡把自己看到的、玩過的在

4、幼兒園說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、動(dòng)作操作能力，同樣也激發(fā)了幼兒在集體面前發(fā)表自己意見的積極性。 雖然取得了一些成績(jī)，但是總有許多的不足存在，比如說，還沒能及時(shí)地關(guān)注孩子身邊發(fā)生的細(xì)小的事情，及時(shí)地進(jìn)行教育;面對(duì)孩子提出的問題，自己也無法解釋清楚等等，感覺自己的知識(shí)面不夠廣，這些都是我以后工作和學(xué)習(xí)中所要努力的方向。只有不斷的充實(shí)自己，更新自己的理念，才能讓自己的教育教學(xué)工作更精彩! 幼兒保教學(xué)期總結(jié) 篇2 鞭炮聲聲、伴著嶄新的xxxx年到來，本學(xué)期的工作也將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)?；仡欉@學(xué)期的保教工作，有收獲、也有肯定的困惑。我們始終遵循著幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南精神，圍

5、繞東勝區(qū)教研中心工作方案，根據(jù)東勝區(qū)天驕幼兒園工作方案，結(jié)合本園保教工作方案，秉著“陪伴孩子一起陽完成長(zhǎng)”為訓(xùn)練目標(biāo)，有序的開展了本學(xué)期保教工作。在一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，小結(jié)保教工作，梳理特色與不足，便于我們下學(xué)期工作更加有效開展。 一、保教隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)展 （一）樹立良好的.師德形象，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到老師的日工作中。 1.做一名合格老師，首先從師德方面嚴(yán)格要求，本學(xué)期我們將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入了老師常態(tài)化工作中來抓，以學(xué)期初擬定的“師德師風(fēng)培訓(xùn)實(shí)施方案”逐步綻開了各項(xiàng)活動(dòng)，以每月一至兩次的專題培訓(xùn)與考核作為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核強(qiáng)化了老師師德師風(fēng)意識(shí)，提高了老師

6、師德師風(fēng)行為，讓師德成為老師衡量自我的基本標(biāo)尺。 2.依據(jù)每月實(shí)際工作，開展了“師德師風(fēng)要求及細(xì)則”、“我園陽完老師公約”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)帶班的35名老師進(jìn)行了師德師風(fēng)考試，也在老師、國慶兩個(gè)節(jié)日中，組織全園老師參與了朗誦“講解并描述老師自己的故事”競(jìng)賽活動(dòng)。在每月末，公布老師的師德師風(fēng)考核結(jié)果，讓老師們將其內(nèi)化于心，外化于行。 3.學(xué)期初簽訂了師德師風(fēng)承諾書，仔細(xì)閱讀了每一行內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)面對(duì)全體老師、家長(zhǎng)公示，讓大家成為每位老師師德師風(fēng)形象塑造的監(jiān)督者。 （二）加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化老師專業(yè)，提高老師整體水平 1.基本功的強(qiáng)化：每周肯定為基本功強(qiáng)化日，分別從園內(nèi)設(shè)定的八項(xiàng)基本功中逐一綻開了培訓(xùn)與考核

7、，每一次培訓(xùn)過后，充分留時(shí)間賜予老師們練習(xí)，學(xué)期末，針對(duì)于舞蹈、邊彈邊唱、簡(jiǎn)筆畫、寫作、一般話等幾項(xiàng)進(jìn)行了專項(xiàng)考核，針對(duì)于老師考核結(jié)果，每一項(xiàng)分別評(píng)比出23名老師獲得園級(jí)基本功合格證，這樣一種培訓(xùn)+考核模式更加促進(jìn)老師學(xué)習(xí)與提升。 2.崗前培訓(xùn)：基于一批剛上崗或工齡較短的年輕老師，在上崗前進(jìn)行了針對(duì)性的培訓(xùn)，從老師一日工作流程及指導(dǎo)建議、消退幼兒入園焦慮、保育員一日流程、方案的書寫、家長(zhǎng)會(huì)的開展、教案的書寫、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面進(jìn)行了具體的培訓(xùn)，從而關(guān)心老師們盡快的適應(yīng)了自己的工作崗位，更快的熟識(shí)了工作環(huán)境及工作流程，以致順當(dāng)上崗。 3.綜合培訓(xùn):作為一名幼兒老師，不僅要有扎實(shí)的基本功、而且要有全

8、面的綜合力量，因此，各項(xiàng)業(yè)務(wù)力量的提高也是必不行少的。我園結(jié)合老師進(jìn)展需求及保教工作支配，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將周四定為了集體學(xué)習(xí)日。并且由園長(zhǎng)牽頭開展了多種內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)。如：共讀一本書“最美的訓(xùn)練最簡(jiǎn)潔”、區(qū)域溝通、體育器械用法與研發(fā)、計(jì)算機(jī)操作、平安學(xué)問、衛(wèi)生保健等等，更加豐富了老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)心老師得到了比較全面的提高。 4.以研代培：教研式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可以關(guān)心老師們解決一些實(shí)際性的困惑與小問題，在每日的巡班檢查中、與老師們近距離的溝通，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)組織時(shí)間綻開教研，如借助每周一的小組集體備課（一稿、二稿、三稿），在3位有閱歷的班級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，大家針對(duì)于同一節(jié)課，進(jìn)行分別授課

9、、參加聽課、說反思、逐步進(jìn)行一個(gè)完整課的形成過程，這便是老師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的過程；每一次的觀摩教學(xué)及評(píng)課研討，解決老師在集體教學(xué)的組織與實(shí)施中的困惑與不足，進(jìn)行了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的攻破，從執(zhí)教者本人的自我反思，綻開對(duì)整節(jié)課的一個(gè)思路與設(shè)計(jì)研討梳理，從而提升了老師駕馭課堂，組織教學(xué)活動(dòng)的力量。在我園實(shí)施“課題討論方面”起到了很大的推動(dòng)作用。其次在我園開展的特色討論“體育課程”方面，我們分別進(jìn)行體育器械的研發(fā)與有效利用教研活動(dòng)，通過與老師、家進(jìn)步行面對(duì)面溝通研討，共同研發(fā)和梳理出多種適合孩子們玩耍的體育嬉戲，再借助體育器械綻開的“一物多玩”教研，關(guān)心大家挖掘出多種相宜孩子活動(dòng)的嬉戲。這些嬉戲的挖掘，不論

10、是從技能上、還是形式上，都在啟發(fā)著老師，不斷探究、討論。 5.外出培訓(xùn)：本著一人學(xué)習(xí)多人受益的學(xué)習(xí)理念，本學(xué)期針對(duì)我園老師進(jìn)展需要，先后參與了東勝區(qū)內(nèi)的各個(gè)工作坊的學(xué)習(xí)、山西太原音樂訓(xùn)練、創(chuàng)意戲劇的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、派多名老師到鐵西試驗(yàn)幼兒園參與半日蹲點(diǎn)區(qū)域觀摩活動(dòng)等，通過各種培訓(xùn)形式，達(dá)到本人汲取后的園內(nèi)二次培訓(xùn)。 二、保教工作管理精益求精 （一）主題教學(xué)的開展 1.以幼兒多元互動(dòng)課程作為主教材，通過開學(xué)初的集體課程整合，針對(duì)于小、中、大三個(gè)班級(jí)組，分別整合了3個(gè)適合開展的主題內(nèi)容，班級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家通過通覽主題內(nèi)容，從中找出幾個(gè)分題突破口，共同來設(shè)計(jì)和溝通本主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。大家能夠依據(jù)整合出的教學(xué)內(nèi)

11、容，順當(dāng)有序的開展集體教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)，最終每個(gè)主題結(jié)束后，都能呈現(xiàn)出本主題較有特色的主題環(huán)境墻。 2.針對(duì)于我們開展的主題教學(xué)活動(dòng)，依次進(jìn)行了2次班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。大家從每次的觀摩評(píng)比中，總能夠收獲一些新奇的想法和做法，如：主題呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)一目了然、孩子參加主題呈現(xiàn)的痕跡凸顯，老師設(shè)計(jì)的板塊相互連接緊密等。 3.結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)幫扶進(jìn)班指導(dǎo)、推門課等形式，強(qiáng)化老師教學(xué)活動(dòng)的組織力量，發(fā)覺亮點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，針對(duì)不足準(zhǔn)時(shí)給與整改，如在推門課中，發(fā)覺老師預(yù)備的教具、學(xué)具很充分，給與確定，針對(duì)于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有面對(duì)全體幼兒、流程過于單一、語言不精煉、一次性提問過多等等問題進(jìn)行當(dāng)面溝通，找到整改的方法與策略，為

12、今后的集體教學(xué)提高了執(zhí)教力量。 4.園領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)當(dāng)以體育、平安、美術(shù)、手工為主的教學(xué)課程運(yùn)用，一方面可以近距離了解各班孩子的進(jìn)展水平，另一方面也是在引領(lǐng)帶動(dòng)大家主動(dòng)上進(jìn)，在課程實(shí)施方面做到心中有數(shù)，輕裝上陣。 （二）區(qū)域課程的探究 1.以主題為依托創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域環(huán)境，探究主題下的區(qū)域活動(dòng)討論。小班以成品玩具為主，重點(diǎn)開設(shè)生活區(qū)、美工區(qū)的各種體驗(yàn)活動(dòng)。中、大班以半成品和自制玩教具為材料的填充，重點(diǎn)從益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、讀書區(qū)不斷進(jìn)行了對(duì)區(qū)域活動(dòng)及材料的更新。 2.開展了區(qū)域環(huán)境半日蹲點(diǎn)外出培訓(xùn)活動(dòng)，每班派出一名老師參加學(xué)習(xí)，回園后針對(duì)于本班實(shí)際，三位老師共同打造良好區(qū)域環(huán)境及組織區(qū)域活

13、動(dòng)時(shí)的一些常規(guī)走線、進(jìn)區(qū)、操作、指導(dǎo)等一系列流程。同時(shí)在園內(nèi)，推選出班級(jí)區(qū)域課程開展較好的班級(jí)組長(zhǎng)胡耀鳳老師，針對(duì)于自己的理解和做法將一些好的閱歷與大家進(jìn)行共享與溝通。通過2次大型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，關(guān)心老師們?cè)诮嗉?jí)幼兒常規(guī)方面，以及老師開展區(qū)域活動(dòng)都有了明顯的進(jìn)步。 3.以“區(qū)域環(huán)境及活動(dòng)的有效開展”進(jìn)行了全園性的觀摩評(píng)比，大家在相互觀摩中，共同梳理亮點(diǎn)，查找更多的新方法、新策略。 （三）戶外嬉戲的開發(fā) 1.在保證幼兒每日2小時(shí)戶外嬉戲時(shí)間的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒進(jìn)展目標(biāo)組織針對(duì)性的戶外活動(dòng)，在完善了大課間的體能活動(dòng)量的把控上，組織各班家長(zhǎng)為孩子們制作了一到兩種適合孩子嬉戲的體育器械，如“滾環(huán)、小扁擔(dān)

14、、大紙筒”等充分滿意了孩子玩耍的花樣和質(zhì)量。 2.進(jìn)一步完善了戶外活動(dòng)場(chǎng)地，填充了網(wǎng)狀攀爬器械、單輪胎、多個(gè)輪胎組合，器械存儲(chǔ)柜等，豐富了戶外嬉戲活動(dòng)，拓展了每個(gè)區(qū)域的玩耍延長(zhǎng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒的體育熬煉，促進(jìn)了幼兒健康進(jìn)展。為我園特色課程的開展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。 （四）保教常規(guī)穩(wěn)中求進(jìn)展 1.老師方面：作為一支年輕老師隊(duì)伍，老師們工作看法主動(dòng)，能夠做到案頭工作的準(zhǔn)時(shí)完成，按時(shí)參加了園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各項(xiàng)觀摩活動(dòng)。主動(dòng)撰寫一些好文章進(jìn)行發(fā)表、出版。 2.幼兒方面：孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，能夠歡樂的參加一日活動(dòng)，體驗(yàn)主題活動(dòng)帶給他們的樂趣，體驗(yàn)區(qū)域活動(dòng)的自由探究、自主玩耍、幼兒一日常

15、規(guī)養(yǎng)成較好。 三、家長(zhǎng)工作 1.正確的樹立“以兒童為本”的服務(wù)訓(xùn)練意識(shí)，真正做到“以誠意換取家長(zhǎng)們的放心”，營(yíng)造“敬重、公平、團(tuán)結(jié)、合作”的家園關(guān)系。將家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)制度化，努力實(shí)現(xiàn)了每月一講學(xué)活動(dòng)（走進(jìn)課程建設(shè)、幼兒平安訓(xùn)練、體育器械研討等）每月一實(shí)踐（親子定點(diǎn)跑團(tuán)活動(dòng)、走進(jìn)超市購物、滑雪、自制披薩等）。 2.挖掘和利用家長(zhǎng)資源，成立“家教指導(dǎo)服務(wù)中心”，下設(shè)“生活組、活動(dòng)組、安保組、教學(xué)組”，分別設(shè)立崗位職責(zé)及人員分工，讓大家盡自己最大的力量參加到幼兒園開展的各類活動(dòng)中。 保教工作是幼兒園工作的重頭戲，肩負(fù)著對(duì)保教隊(duì)伍的提升以及提高保教教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口，只有建設(shè)一支素養(yǎng)過硬的保教老師

16、隊(duì)伍，才能開展好各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。每一個(gè)走過的腳印都是對(duì)這一路來的記錄，我們會(huì)不斷回首反思，不斷總結(jié)閱歷、梳理不足，走的更高、更遠(yuǎn)。 幼兒保教學(xué)期總結(jié) 篇3 和孩子們相處的時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期又將接近尾聲！回顧這半年來的工作和活動(dòng)，改善而又圓滿、歡樂而又難忘！ 孩子們升入中班后，班容量加大了，除了原來原有的本班孩子以外，另又增加了兩名轉(zhuǎn)園來的新生，和九名原小三班插進(jìn)來的孩子；組成了我們現(xiàn)在的中一班。開學(xué)初，新來的部分孩子心情較不穩(wěn)定，習(xí)慣和自理力量較差，語言溝通力量不好，平安禮貌意識(shí)薄弱，另有四名孩子年齡較其他孩子小一歲，撒飯現(xiàn)象嚴(yán)峻，入廁較為困難，常常出現(xiàn)尿

17、濕褲子現(xiàn)象等等針對(duì)以上問題；開學(xué)初我班三名老師將重點(diǎn)放在這部分新來的孩子身上：主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，多親近孩子，以鼓舞和表揚(yáng)增加他們的自信念；以榜樣示范和不厭其煩的講解，手把手的教，提高孩子們的各方面力量！并在班上開展音樂嬉戲，談話溝通、自我介紹等多種活動(dòng)；增加新老孩子的友情和了解；很快！使班級(jí)孩子們的整體水平基本平行。 通過種種努力，我們換來了家長(zhǎng)們的確定和信任。在表達(dá)心愿時(shí)，我們多次拒絕了家長(zhǎng)們的禮物和現(xiàn)金！面對(duì)家長(zhǎng)們的感謝，我班三位老師將此作為工作的動(dòng)力！面對(duì)不理解和誤會(huì)，我們更是耐煩的分析和溝通！在日常工作中，我班老師嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，從晨間熬煉起，帶班老師組織幼兒活動(dòng)；另外一名

18、老師主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通孩子狀況，將家長(zhǎng)交代的方方面面登記好，并做好帶藥孩子的服藥記錄，生活老師則進(jìn)行衛(wèi)生打掃、消毒、接車、拿碗、提飯和餐前用具的擺放工作等三名老師主動(dòng)協(xié)作，工作井然有序的為孩子和家長(zhǎng)做好服務(wù)！ 升入中班后，孩子們的課程量加大了，學(xué)習(xí)任務(wù)也增加了：上午兩節(jié)課，下午一節(jié)課，另加早間操和戶外活動(dòng)，再加吃水果一次、午點(diǎn)一次、定時(shí)喝水三次和不定時(shí)喝水多次，以及三餐飯和午休一天下來：每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊地：為了更加有序的將一日生活開展好，我班三位老師多次將不合適點(diǎn)記錄在每日工作小結(jié)中，并在周班級(jí)例會(huì)中一起商討和改進(jìn)！周一全園例會(huì)、周二生活班例會(huì)、周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周五班級(jí)例會(huì)、每日工作小結(jié)會(huì)我班三位老師

19、都主動(dòng)有效的參加學(xué)習(xí)、相互溝通、不斷完善并最終服務(wù)于班級(jí)。 孩子們的出勤率也始終較好，家長(zhǎng)都能主動(dòng)的協(xié)作老師工作，從各項(xiàng)活動(dòng)中看出：家長(zhǎng)們的主動(dòng)性特別高，凡是活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能守時(shí)、守紀(jì)的參與，在活動(dòng)中更能協(xié)作老師的要求，使得今年的家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)學(xué)校以及公開觀摩課等大型活動(dòng)，開展的圓滿而又溫馨。 間或有生病的孩子，我們也準(zhǔn)時(shí)的在每天10：00之前和家長(zhǎng)溝通孩子狀況；在老師的培育下；已有大部分孩子能自己主動(dòng)給老師請(qǐng)假，并說明緣由！早間和下午，我們會(huì)做好晨檢和午檢登記：一摸|二問三看：觀看孩子有無異樣狀況！并在活動(dòng)后為孩子們墊上毛巾，提示他們適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物和多喝水！ 每周五，孩子們的作業(yè)和本周學(xué)習(xí)

20、生活狀況將通過班級(jí)博客、家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)匯報(bào)！并將下周課表張貼，支配好下周的課程，使家長(zhǎng)看了一目了然。 本學(xué)期，我們同樣將孩子們的習(xí)慣培育放在首位；：其中包括生活習(xí)慣的連續(xù)養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步培育：在生活中，我們時(shí)刻以故事和兒歌等訓(xùn)練孩子們要喜愛身邊的的一草一木和一物；“動(dòng)作輕，方法對(duì)！入廁、洗手、先排隊(duì)！”并將一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的平安編成朗朗上口的兒歌：“入園平安、喝水平安、吃飯平安、入廁平安、早操平安、就寢平安、離園平安”使平安警鐘在每個(gè)孩子的耳邊長(zhǎng)鳴！ 五大領(lǐng)域的課程、外加英語課、體智能和架子鼓藝術(shù)課；是今年孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在課程理念上，我們走生本路途！以孩子主動(dòng)的學(xué)，老師引

21、導(dǎo)的教為教學(xué)方法。在語言課中，我們以：讓孩子多說多講，先大膽猜想故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)尾！再以小組（好伴侶）之間相互講解并描述來學(xué)習(xí)！在數(shù)學(xué)科學(xué)課中，我們多以：讓孩子動(dòng)手操作，發(fā)覺問題，解決問題為主；在美樂蒂的教學(xué)中以嬉戲促使孩子們的參加，提倡孩子們大膽說，大膽表現(xiàn)！從而激發(fā)了孩子們對(duì)各門課學(xué)習(xí)的愛好！ 新年接近！工作的付出總有回報(bào)！從今年我班的報(bào)名狀況不難看出，家長(zhǎng)對(duì)我班三名老師的充分信任，從師德師風(fēng)評(píng)議，不難看出，家長(zhǎng)對(duì)我班三名老師的充分確定！懷揣這份信任和確定，我們將在來年的工作中更加更加的努力！ 幼兒保教學(xué)期總結(jié) 篇4 (一)老師現(xiàn)狀分析 1、通過上學(xué)期注意日常管理、各層次老師的分層培育

22、，我們看到了部分老師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，特殊是年青老師在教學(xué)上的漸漸成熟讓人驚喜，在園骨干老師的教學(xué)示范與帶教老師的指導(dǎo)下，在園丁獎(jiǎng)教學(xué)比武中得到了一次很好的歷練，無論是教學(xué)閱歷的豐富、課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、還是對(duì)幼兒保育意識(shí)的增加都有所改善，有部分老師也嶄露頭角，可以供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課題“心理健康課題討論”與“園本教研制度討論”中，老師們克服困難，不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐與討論，老師們?cè)谟懻摿α?、?shí)踐力量等方面得到了肯定的提升。但是從部分老師身上也看到了我園工作的疏忽，特殊是對(duì)青年老師思想的指導(dǎo)、帶教的支配上還是需要更多的深思熟慮。在課題討論中，對(duì)骨干老師的管理上也有其作用的發(fā)揮，但在連續(xù)進(jìn)展上

23、還是缺少必要的支持。而對(duì)園中的中間力氣由于時(shí)間的限制，對(duì)其要求不夠到位。本學(xué)期還是要站在“需要”的角度，讓老師們都能有所進(jìn)展。 2、在分層的檢查中，特殊是組長(zhǎng)的管理、行政領(lǐng)導(dǎo)的分段指導(dǎo)下，我們看到了老師在教養(yǎng)工作中，特殊是對(duì)新教材的實(shí)施上還是存在著很多的困惑，特殊是年青老師對(duì)老老師的依靠，對(duì)自己的信念不足上，應(yīng)供應(yīng)舞臺(tái)讓他們更多的呈現(xiàn)并順當(dāng)開展工作。而對(duì)老師管理上由于制度上的局限，也或多或少的存在著漏洞。一方面要在制度上加強(qiáng)完善，另一方面更重要的是老師自身對(duì)工作的職業(yè)歸屬感與美好的養(yǎng)成。 (二)保教現(xiàn)狀分析 1、上學(xué)期我們實(shí)行教研科研一體化制度后，增加了教科研的實(shí)效性，老師對(duì)教學(xué)討論內(nèi)容明確，精力更集中，效果明顯。大教研活動(dòng)圍繞課題進(jìn)行論壇，老師理論水平有顯著提高，小教研活動(dòng)依據(jù)課題