巧用生活常識(shí)解讀知識(shí)難點(diǎn)

1、巧用生活常識(shí)解讀知識(shí)難點(diǎn) 海陸的變遷教學(xué)案例分析 一 案例背景：初一地理七年級(jí)上冊(cè)書是從地理要素出發(fā)展開基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是簡(jiǎn)單專業(yè)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生基本地理技能的培養(yǎng)，是以后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本。但書中有些地理名詞或地理現(xiàn)象對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是有一定難度的，例如：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，氣候的差異，包括海陸的變遷一節(jié)中書中提到的“古老地層的相似性”，大陸漂移學(xué)說(shuō)，板塊擠壓形成山脈，火山地震帶的分布等等。初一學(xué)生還沒有學(xué)過物理知識(shí)，對(duì)空間概念的理解能力也十分有限，地質(zhì)學(xué)知識(shí)知道的也很少，面對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生如果只從專業(yè)角度給他們講解這些概念，可能越講越糊涂。只有從生活中尋找一些相似的事件

2、做類比講解，才能降低難度，達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。 我在海陸的變遷一節(jié)教學(xué)中巧用生活常識(shí)解讀知識(shí)難點(diǎn)收到較好的教學(xué)效果。二 教學(xué)過程：導(dǎo)入（看東莞景觀圖片）老師：我們生活在美麗的東莞，大家有沒想過腳下的這片土地有一天會(huì)不會(huì)變成海洋呢？若干年后，考古學(xué)家又如何向我們的后人講述今日的文明呢？為什么地球上會(huì)有滄海桑田的變化呢？這節(jié)課我們就共同去探尋地球的奧秘海陸的變遷。教學(xué)效果從身邊的景物出發(fā)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。新課1、海陸變遷原因分析我國(guó)古代有一個(gè)神話故事叫滄海桑田，講述的就是海陸變遷的故事，其實(shí)古往今來(lái)科學(xué)工作者沒有停止過對(duì)海陸變遷的研究，并且得到了一些證據(jù)。老師：1、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化

3、石這說(shuō)明了什么？老師：2、我因東部近海海底發(fā)現(xiàn)古河道遺跡，這又如何解釋？由生活引入我班有多少同學(xué)去過香港？有多少同學(xué)在香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)做過飛機(jī)？那你知道嗎,香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)所在的地方原來(lái)也是一片海洋，后來(lái)給填海造陸形成陸地。像這樣填海造陸的例子在世界各沿海國(guó)非常普遍，例如歐洲的荷蘭，就有著填海造 陸的傳統(tǒng)，過去100年中就是三分之一的國(guó)土是填海造陸獲得的。（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)圖片分析得出海陸變遷原因）知識(shí)總結(jié)海陸變遷的原因1、地殼變動(dòng)2、海平面升降3、人類活動(dòng)老師：前兩種是自然原因，后一種是人為原因，人類在改造利用自然過程中應(yīng)順應(yīng)自然，遵循自然規(guī)律，所以我們并不提倡過多的填海造陸，海陸變遷主要還是自然原因

4、。這是我們從局部地區(qū)來(lái)分析海陸變遷，其實(shí)地球表面大洲大洋的格局時(shí)刻都在變化著，科學(xué)家也一直在研究它的變化，我們眼前的世界地圖其實(shí)有很多的奧秘，有一位科學(xué)家正是從對(duì)世界地圖的觀察中發(fā)現(xiàn)了問題并以此為切入點(diǎn)展開研究，并創(chuàng)立了科學(xué)假說(shuō)。這個(gè)人就是德國(guó)的魏格納，大家把書打開通過閱讀資料我們來(lái)了解魏格納和他的大陸漂移說(shuō)。2、大陸漂移說(shuō)理論老師：魏格納從世界地圖上得到什么啟示？從這一故事中得到什么啟示？一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，往往源于一個(gè)偉大的設(shè)想，一個(gè)偉大的科學(xué)結(jié)論的得出需要付出汗水與努力，更缺少不了克服困難的勇氣和毅力。引入動(dòng)畫讓我們一起通過動(dòng)畫了解大陸漂移說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生觀察島嶼的形成及大西洋、太平洋的變化）在

5、大陸漂移的過程中，整塊大陸開始斷裂，有小塊的陸地散落下來(lái)形成了今天的島嶼。生活常識(shí)應(yīng)用就像我們把一塊面包掰開，總會(huì)有小塊的面包削散落下來(lái)一樣。老師：根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)的原理，大西洋和太平洋將如何變化？生活常識(shí)應(yīng)用（課上活動(dòng)）讓學(xué)生從老師手中三塊形狀相似的紙片中找出與另一塊原來(lái)是一體的那一塊（三塊紙上寫有文字，紙有橫格，其中一張格子方向與要拼合的方向不同，還有一塊與要拼合的那塊文字對(duì)不上）（再來(lái)看書講解地層相似性）就像一塊奶油蛋糕把它切開兩塊蛋糕側(cè)面層次是一樣的。再讓學(xué)生分析第二張關(guān)于生物相似性的圖片。教學(xué)效果調(diào)動(dòng)全班參與課堂,變難為易 問題思考你認(rèn)為大陸漂移說(shuō)是空想呢，還是有科學(xué)依據(jù)的？大陸漂移

6、說(shuō)還能解釋很多現(xiàn)象，但有一點(diǎn)它卻不能給出很好的解釋，那就是大陸為什么會(huì)漂移呢？后來(lái)科學(xué)家經(jīng)過觀察生活中的一些地理現(xiàn)象提出一種學(xué)說(shuō)很好在解釋了大陸漂移的原因，它就是板塊學(xué)說(shuō)。你知道有關(guān)板塊學(xué)說(shuō)的知識(shí)嗎？同學(xué)們對(duì)板塊說(shuō)學(xué)不是很了解，但如果我說(shuō)出地球上某種地理現(xiàn)象，我想大家一定都知道，火山，地震。3、板塊學(xué)說(shuō)火山短片下面給大家看一個(gè)短片讓我們共同感受一下地球運(yùn)動(dòng)的神奇以及地球的力量之美。(2分半的火山短片，老師畫世界輪廓析圖)教師:研究人員發(fā)現(xiàn)地球上火山地震分布是有規(guī)律的，把火山地震多發(fā)的地區(qū)有線連接起來(lái)就把地球分成了幾大區(qū)域，板塊學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球表面并非一個(gè)整體而是由這幾大塊拼合而成的，這就是板塊學(xué)說(shuō)

7、的基本原理。教師：板塊學(xué)說(shuō)認(rèn)為，陸地分屬于不同的板塊，板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的，板塊的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了大陸的漂移，以此解釋了大陸漂移的原因。讀圖回答問題1、共分幾大板塊？2.澳大利亞位于哪個(gè)板塊？3.幾乎全是海洋的板塊是哪個(gè)？觀察地圖，對(duì)照?qǐng)D例，你還能發(fā)現(xiàn)什么，還能讀出什么內(nèi)容來(lái)？讀圖分析看六大板塊與主要火山地震分布圖 (下面打出問題,指導(dǎo)學(xué)生讀圖)引入事例分析板塊內(nèi)容比較穩(wěn)定，交界處比較活躍，多火山地震。全球有兩大火山地震帶球太平洋火山地震帶和喜馬拉雅火山地震帶，找一找我們的鄰國(guó)日本，看看它所處的位置？板塊運(yùn)動(dòng)方向是相反還是相對(duì)的。位于太平洋板塊與亞歐板塊之間，運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)多擠壓碰撞（多火山地震），圖片介紹日本地震災(zāi)害 教學(xué)效果讓理論解釋實(shí)際問題，讓知識(shí)具體化教師：板塊學(xué)說(shuō)還能解釋很多地球緩慢運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。問題1、喜馬拉雅山是怎樣形成的。（亞歐板塊和印度洋板塊擠壓）2、地中海，紅海，東非大裂谷未來(lái)變化？3、紅色箭頭表示什么意思？4、是否所有的板塊都在運(yùn)動(dòng)？5、運(yùn)動(dòng)方向是否都一致？（板塊運(yùn)動(dòng)方向，所有板塊都在運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)方向不一致）生活常識(shí)應(yīng)用解答問題過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生用雙手演示運(yùn)動(dòng)方向相反和相對(duì)）教學(xué)效果引導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)生參與課堂，讓知識(shí)動(dòng)起來(lái)。教師： 老師總結(jié)，鞏固對(duì)板塊學(xué)說(shuō)的理解。那么板塊為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？直