蘇教版小學數(shù)學第四冊教案認識方向

1、.蘇教版小學數(shù)學第四冊教案認識方向教學內(nèi)容：蘇教版國標本第四冊第4345頁。教材簡析：這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的根底上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經(jīng)歷，注重引起學生的反思，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生主動構(gòu)建方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活嚴密聯(lián)絡(luò)的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。教學目的：1、在認識東、南、西、北四個方位的根底上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向東、南、西或北來識別其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。2、在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)

2、，培養(yǎng)運用生活經(jīng)歷進展考慮的意識。3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點、難點：教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。教學難點：在詳細場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教具準備：課件，指南針圖，寫有八個方向的長方形卡片，黑板上畫好一個空白方向板；每個學生準備一塊空白方向板。教學過程：一、復(fù)習舊知，引入新知1、提問：我們小朋友們?nèi)缃衩鎸Φ氖鞘裁捶较蚰谴蠹业暮竺媸鞘裁捶较?？左邊呢？右邊呢?、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？上北、下南、左西、右東請在方向板上把它們寫下來。學生寫，老師板書。3、出例如圖。去除超市、體育場、人民橋、公園提問：學校的東、南、西、

3、北面各是什么地方？4、講述：小朋友們答復(fù)的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！二、自主探究、學習新知1、認識東北1在原圖根底上出示超市。提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？超市在學校的哪面呢？2同桌討論，并要求說明理由。3指名說。因為汽車站在學校的北面，少年宮在學校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。4小結(jié)：因為超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。邊說邊出示東北5講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫出來。學生寫，老師板書。2、認識西南1在原圖根底上出示公園提問：公園在學

4、校的哪面？2同桌討論，并說明理由。3指名說?；疖囌驹趯W校的西面，電影院在學校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學校的西南面4小結(jié)：因為公園在學校的西面和南面之間，所以公園在學校的西南面。邊說邊出示西南5小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個正確答案。請在方向板上寫下來。學生寫，老師板書。3、認識東南和西北1在原圖上出示人民橋和體育場提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？2獨立考慮。3指名說。因為人民橋在學校的西面和北面之間，所以人民橋在學校的西北面。因為體育場在學校的東面和南面之間，所以體育場雜學校的東南面4、講述：小朋友，你觀察的真仔細，說得真棒。人民橋確實是在學校的西北

5、面，體育場就在學校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。邊說邊出示西北和東南5、在方向板上把它們寫下來。學生寫，老師板書。4、小結(jié)：通過大家的努力，我們?nèi)缃裰?，方向王國里除了東、南、西、北四個方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個方向。在這八個方位中，哪些是我們的新朋友呢？在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實際問題。5、根據(jù)不同參照來確定方向講述：剛剛我們都是以學校為中心來確定方向的，大家會以別的景物為中心來確定方向嗎？同桌交流討論。6、指名說。各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明三、穩(wěn)固練習，加深認識1、做試一試填方向1談話：小朋友們，方向王國

6、里有一個可以幫助我們確定方向的指南針。出示指南針掛圖2介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？邊說邊出示北3指名答復(fù)，并要求說明理由。根據(jù)學生答復(fù)出示南4你能把指南針圖上其余的方向填完好嗎？5請最快的六個同學上黑板貼出其余六個方向。指一兩個說說為什么這么貼。6提問做得最快的同學：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學們介紹一下。借此時機再次復(fù)習八個方位確實定方法。2、做想想做做第1題給小動物找家。1談話：上星期，我們進展了愛心捐款活動。從活動中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當我們動物朋友也遇到難題時，你們愿意幫助它們嗎？愿意動物學校舉行運動會

7、，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽完畢后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？2幫小兔找家小兔說老師出示小兔說的話，學生齊讀同桌討論并連線。指名說，并說明理由。根據(jù)學生答復(fù)在課件上演示。假如學生答復(fù)，因為小兔愛吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？3幫小猴、小鹿、小狗找家分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進展交流。指名說，并說明理由。根據(jù)答復(fù)在課件上進展演示。假如出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？3、做想想做做第2題看圖定方位1審題出示題目要求及圖片。提問：

8、這是一張什么圖？圖上有什么？2完成書上練習獨立完成指名說。3以水庫為中心提問題以水庫為中心，你能提出哪些問題？同桌討論交流。要求：一人提問一人答。交替進展。4指名說。請同學做裁判，判斷對錯。5以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。剛剛都是以水庫為中心的，如今請大家以別的景物為中心進展提問，要求：一人提問一人答。交替進展。6指名答復(fù)。請同學做裁判，判斷對錯。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂

9、“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學

10、中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。四、全課總結(jié)，課后延伸經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？

11、觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特