蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案認(rèn)識(shí)方向

1、.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案認(rèn)識(shí)方向教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)第4345頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的根底上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)歷，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，并且在試一試和想想做做中設(shè)計(jì)了與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的根底上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向東、南、西或北來(lái)識(shí)別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)

2、，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)歷進(jìn)展考慮的意識(shí)。3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。教具準(zhǔn)備：課件，指南針圖，寫(xiě)有八個(gè)方向的長(zhǎng)方形卡片，黑板上畫(huà)好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、提問(wèn)：我們小朋友們?nèi)缃衩鎸?duì)的是什么方向那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？2、提問(wèn)：在我們平面圖上是如何表述的呢？上北、下南、左西、右東請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗?xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師板書(shū)。3、出例如圖。去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園提問(wèn)：學(xué)校的東、南、西、

3、北面各是什么地方？4、講述：小朋友們答復(fù)的真棒！在偉大的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國(guó)吧！二、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)東北1在原圖根底上出示超市。提問(wèn)：超市在汽車(chē)站的哪面？又在少年宮的哪面？超市在學(xué)校的哪面呢？2同桌討論，并要求說(shuō)明理由。3指名說(shuō)。因?yàn)槠?chē)站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車(chē)站和少年宮之間，所以是東北面。4小結(jié)：因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。邊說(shuō)邊出示東北5講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈?xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師板書(shū)。2、認(rèn)識(shí)西南1在原圖根底上出示公園提問(wèn)：公園在學(xué)

4、校的哪面？2同桌討論，并說(shuō)明理由。3指名說(shuō)。火車(chē)站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車(chē)站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面4小結(jié)：因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。邊說(shuō)邊出示西南5小朋友們經(jīng)過(guò)同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈?xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師板書(shū)。3、認(rèn)識(shí)東南和西北1在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)提問(wèn)：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？2獨(dú)立考慮。3指名說(shuō)。因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面4、講述：小朋友，你觀(guān)察的真仔細(xì)，說(shuō)得真棒。人民橋確實(shí)是在學(xué)校的西北

5、面，體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。邊說(shuō)邊出示西北和東南5、在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師板書(shū)。4、小結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們?nèi)缃裰?，方向王?guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問(wèn)題。5、根據(jù)不同參照來(lái)確定方向講述：剛剛我們都是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎？同桌交流討論。6、指名說(shuō)。各種情況都可以，但對(duì)于像汽車(chē)站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說(shuō)明三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、做試一試填方向1談話(huà)：小朋友們，方向王國(guó)

6、里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。出示指南針掛圖2介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？邊說(shuō)邊出示北3指名答復(fù)，并要求說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示南4你能把指南針圖上其余的方向填完好嗎？5請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。6提問(wèn)做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。借此時(shí)機(jī)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位確實(shí)定方法。2、做想想做做第1題給小動(dòng)物找家。1談話(huà)：上星期，我們進(jìn)展了愛(ài)心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來(lái)，大家都是有愛(ài)心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？愿意?dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)

7、，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽完畢后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據(jù)它們說(shuō)的話(huà)，幫它們找到家嗎？2幫小兔找家小兔說(shuō)老師出示小兔說(shuō)的話(huà)，學(xué)生齊讀同桌討論并連線(xiàn)。指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生答復(fù)在課件上演示。假如學(xué)生答復(fù)，因?yàn)樾⊥脨?ài)吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問(wèn)，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？3幫小猴、小鹿、小狗找家分別出示小猴、小鹿、小狗說(shuō)的話(huà)。自己閱讀，自己連線(xiàn)。完成后和同桌進(jìn)展交流。指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據(jù)答復(fù)在課件上進(jìn)展演示。假如出現(xiàn)上述類(lèi)似情況，再提問(wèn)，還可以怎么想？3、做想想做做第2題看圖定方位1審題出示題目要求及圖片。提問(wèn)：

8、這是一張什么圖？圖上有什么？2完成書(shū)上練習(xí)獨(dú)立完成指名說(shuō)。3以水庫(kù)為中心提問(wèn)題以水庫(kù)為中心，你能提出哪些問(wèn)題？同桌討論交流。要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)展。4指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。5以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。剛剛都是以水庫(kù)為中心的，如今請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)展提問(wèn)，要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)展。6指名答復(fù)。請(qǐng)同學(xué)做裁判，判斷對(duì)錯(cuò)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂

9、“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)

10、中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。四、全課總結(jié)，課后延伸經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？

11、觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特