初中語文-愛蓮說教學設計學情分析教材分析課后反思

《愛蓮說》教學設計一、教學目標：1、知識目標：①了解“說”的特點。②能正確朗讀課文，疏通文意，熟讀成誦。掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等重要文言詞的意義，辨識“之”的一詞多義。（這一教學目標的設定是根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。）

2、能力目標：①分析文章所展現(xiàn)的蓮花的高潔品格，理解作者的思想與情感。（因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。）

②學習課文“托物言志”和襯托的寫法。

3、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。二、學情分析學生處于七年級下學期，對于文言文的學習，有一點自己的學習方法，能根據(jù)課文注釋和詞典辨別大部分文言字詞的讀音和含義，通過小組討論，能解決部分疑難字詞和文章大意。但深入分析文章內(nèi)容和寫作手法，學生還有難度，需要小組討論，還需教師點撥。三、重點難點教學重點：1、反復誦讀，分析文章所展現(xiàn)的蓮花的高潔品格，理解作者的志向。2、學習課文“托物言志”和襯托的寫法。教學難點：學習課文“托物言志”的寫法。理解運用“菊”和“牡丹”的襯托作用。四、教學過程（一）導入：1、通過一張蓮花的圖片，讓學生說有關(guān)蓮花的詩詞或名言。2、教師：蓮花多么受人們的喜愛啊，北宋時期有位哲學家叫周敦頤，他也是對蓮花喜愛有加，因此寫下了流傳至今的名篇《愛蓮說》，今天讓我們一起去感受一下周敦頤筆下的蓮花吧?。ǘ┳髡吆喗椋褐芏仡U（1017—1073），字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人，北宋哲學家，因世居濂溪，被稱為濂溪先生。周敦頤非常博學，人品很高，心胸磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴，他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”，周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。(三）解題1、“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。2、理解課題?！罢務勏矏凵徎ǖ母邢??！薄罢務勏矏凵徎ǖ牡览??！保ㄋ模┳杂衫首x目的：培養(yǎng)學生學習文言文的語感。1、提出朗讀要求：①讀準字音②讀得舒緩一些③注意抑揚頓挫，要有高低起伏④讀出感情2、展示朗讀，其他學生糾錯。3、教師示范朗讀。4、小組內(nèi)練習朗讀，比比流利、熟練。（五）翻譯目的:學生閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容。1、小組內(nèi)一人一句翻譯全文，并找出容易理解錯誤的字詞。2、小組示范翻譯全文。3、老師提醒容易理解錯誤的字詞。（六）賞析目的：1、分析文章所展現(xiàn)的蓮花的高潔品格，理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。2、學習課文“托物言志”和襯托的寫法。這是本課的重難點。1、自由朗讀全文，找出直接描寫蓮花的語句。思考討論：作者是從哪幾個方面描寫蓮花的哪些特點？3、周敦頤僅僅是為了寫蓮花而寫蓮花嗎？（引出托物言志的手法）4、學習運用“托物言志”寫法：聯(lián)系自己的志取和追求，說說你喜歡的事物，并用一句話概括原因。例子:我喜愛青松，因為它堅強不屈，不畏嚴寒。5、作者愛蓮，僅僅寫蓮不就行了嗎？為什么要寫菊和牡丹呢？這兩者分別有何特征？（引出襯托這一寫法）五、總結(jié)：周敦頤既不像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持著清白的操守和正直的品德。讓我們帶著對蓮的贊美之情再次齊讀課文，向周敦頤似的君子致敬！六、作業(yè)：１、任選一種自己喜愛植物，寫一篇托物言志的散文。２、課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》《愛蓮說》學情分析本文可讀性強，要充分調(diào)動學生的學習積極性，把誦讀作為本課教學的最重要環(huán)節(jié)，指導學生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領(lǐng)會文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。從教學對象看，他們理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學生學習興趣。對于七年級的學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風?！稅凵徴f》效果分析通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發(fā)學習的樂趣。教師應該從這點出發(fā)，應培養(yǎng)學生對文言的興趣。至于對課文有疑問的地方，一開始，學生可能確實想不到。選入課本的文章，都是典范文章，哪里敢懷疑?老師可以啟發(fā)，作者所處的年代，距離現(xiàn)在近一千年，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化，還完全同作者的觀點一樣?這幾句話激起了同學們的不滿，于是立刻有人反駁：陶淵明反對追求富貴，我認為不對，追求富貴有什么不好，難道應該追求貧困?在文章的結(jié)構(gòu)上，有的同學提出：作者三次寫到三種花，前兩次的順序都是“菊—牡丹—蓮”，而到了第三次，卻變成了“菊—蓮—牡丹”。因此，應該把“蓮之愛，同予者何人?”調(diào)到文章最后。不僅把老師該教的知識自己學習了，掌握了，更重要的是，在學習過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學生服務，才是教學思想根本的轉(zhuǎn)變。采用了這種方法，不僅使學生成績得到提高，而且也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，收到了較好的效果?！稅凵徴f》教材分析1、教材的主要內(nèi)容和在整個教材體系中的地位和作用我講課的篇目是《愛蓮說》，本文是人教版七年級下冊第四單元第16課?！稅凵徴f》是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。2、關(guān)于教材難點和重點：《愛蓮說》的重點在“愛”，難點是愛蓮的“因由”?！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，愛蓮的“因由”自然成為本文的難點。

確定教學重點為：指導學生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處，教學難點為：理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用?！稅凵徴f》小測試題

姓名：

分數(shù)：

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!一．解釋下列句中加著重號詞的意思。(2分)

可愛者甚蕃

(

)

晉陶淵明獨愛菊（

）世人甚愛牡丹（

）予獨愛蓮之出淤泥而不染（

）（

）濯清漣而不妖（

）（

）亭亭凈植（

）可遠觀而不可褻玩焉

（

）

陶后鮮有聞（

）解釋“之”①水陸草木之花

之：

②予獨愛蓮之出淤泥而不染之：

③無絲竹之亂耳之：

④何陋之有之：

二．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

1.

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣

2.

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3．香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

三．按課文填空。1、《愛蓮說》選自《

》，作者

，是

時著名的

家.2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以

為線索；兩個陪襯，即以

為蓮的總陪襯，以

和

作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：

、

、

。3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

,

。4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：

，

，

.5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

,

.6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

，

。7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

。8.“牡丹之愛，宜乎眾矣”的原因是：

四．理解課文，回答問題。1、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：

。2.作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？答：

3、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？答：

4、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？

5、《愛蓮說》作者通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進而以花喻人，揭示作者___________，______________的品質(zhì)6、寫出蓮花的別稱二個以上___________、_____________

、

_______________

答案：《愛蓮說》小測試題

姓名：

分數(shù)：

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!一．解釋下列句中加著重號詞的意思。(2分)

①可愛者甚蕃

(

多

)

②晉陶淵明獨愛菊（

唯獨

）世人甚愛牡丹（

很，非常

）予獨愛蓮之出淤泥而不染（我

）（被污染

）濯清漣而不妖（洗滌

）（美麗而不莊重）亭亭凈植（樹立

）可遠觀而不可褻玩焉

（親近而不莊重

）

陶后鮮有聞（

少

）解釋“之”①水陸草木之花

之：

助詞，的

②予獨愛蓮之出淤泥而不染之：

助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯。

③無絲竹之亂耳之：

助詞，

用在主謂之間取消句子獨立性，不譯。

④何陋之有之：

助詞，賓語前置的標志

二．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

1.

蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣

2.

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3．香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

三．按課文填空。1、《愛蓮說》選自《周元公集》，作者周敦頤，是

北宋

時著名的

哲學家

家.2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以

愛蓮

為線索；兩個陪襯，即以

草木之花

為蓮的總陪襯，以

菊花

和

牡丹

作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：

隱逸者

、

富貴者

、

君子

。3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。6“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

蓮，花之君子者也。

。8、（2）“牡丹之愛，宜乎眾矣”的原因是：

牡丹，花之富貴者也。

9、《愛蓮說》作者通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進而以花喻人，揭示作者_不慕名利、潔身自好的品質(zhì)。10、寫出蓮花的別稱二個以上_荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉__。四．理解課文，回答問題。1.

《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情