火星艙資源站解決方案(高校或職教)

1、北京亞細亞智業(yè)科技有限公司教育行業(yè)數(shù)字資源管理系統(tǒng)技術方案30 / 29火星身口數(shù)字資源站火星艙資源站解決方案火星高科www ma rstorxom北京亞細亞智業(yè)科技有限公司2017-5目錄第一章概述5.1.1 需求描述5.1.2 場景分析5.1.3 資源建設重要性6.1.4 資源建設思路7.第二章 方案設計9.2.1 方案整體設計思路 9.2.2 應用場景 精品課程展播 公共教學資源庫建設1.02.2.3 優(yōu)秀教師專欄 集體備課 特色教學作業(yè)管理 教師網盤應用122.2.7 跨部門互助協(xié)同142.2.8 多人群組協(xié)

2、作142.2.9 分級分權、共建校本資源庫 0 開設專欄1 資源交流互動 2.02.2.12 資源訂閱212.2.13 資源在線預覽 4 系統(tǒng)訪問 23第三章系統(tǒng)部署配置243.1 整體技術架構243.2 軟件環(huán)境要求243.3 硬件環(huán)境要求24第四章 火星艙資源站解決方案 254.1 解決方案一：中小型規(guī)模火星艙資源站解決方案.錯誤！未定義書簽。4.2 解決方案二：大中型規(guī)?；鹦桥撡Y源站解決方案 25第五章方案特色275.1 支持不同格式的文件 275.2 資源對象封包 275.3 編目規(guī)范動態(tài)管理275.4 編目多模板管理 275.5 專題分

3、類管理285.6 靈活的企業(yè)門戶內容 2.85.7 企業(yè)網盤功能285.8 多格式轉碼及其資源優(yōu)化285.9 個人專欄285.10 資源歸檔295.11 多系統(tǒng)平臺的支持 295.12 內嵌多級存儲 295.13 存儲空間無縫擴展295.14 分布式結構設計 29第一章概述1.1 需求描述隨著社會發(fā)展和技術的進步，人們逐步認識到：信息傳播必須有反饋，傳播 者和接收者之間不僅是發(fā)布和單向接收關系，而是相互作用和相互依存，傳播的過程不是靜態(tài)而是動態(tài)的，人在接收和傳播時是主動的、富有創(chuàng)造性的。從傳播 學的角度看，教學也是一種信息傳遞或傳播，所謂教學模式就是對教學信息傳播 過程的簡化和抽象。在推進信息

4、化教育熱潮中，以網絡和多媒體為代表的信息技 術，為課堂教學改革提供了一種嶄新的手段，它們所蘊含的教學模式，也必將引起我們對教學模式的反思。隨著國家對教育信息化建設十二五規(guī)劃的出臺，龍巖學院正逐步向著全面信息化的方向邁進，網絡教育、在線教學、教育 OA辦公、實訓平臺等系統(tǒng)不斷 得以應用，提升了教師的教育教學水平，豐富了學生的學習方法；教師與學生是 這些數(shù)字資源的創(chuàng)造者與傳播者，與此同時教師與學生問、平臺與平臺間產生了 大量的教學課件、活動視頻圖片、論文著作等，這些資源散落于各種終端（PGPAD手機等），分散在各種平臺及服務器中，容易造成資源重復建設、管理手 段單一、使用不方便等棘手問題；資源的集

5、中存儲、智能分享及協(xié)作互動將成為 校園信息化建設的重要領域。1.2 場景分析龍巖學院在數(shù)字資源建設方面往往存在以下幾點不足：1、資源分散沒有進行統(tǒng)一管理：學校教職工在日常工作學習過程產生大量 比如照片、視頻、文章等非結構化數(shù)字資源，這些資源或存于用戶個人電腦、U盤、或存于簡單文件服務器、或存于公共網盤，沒能進行統(tǒng)一集中存儲，容易造 成數(shù)據(jù)丟失，權限得不到管控，查找使用不便等問題。2、資源共享單一：教師教學的過程、學生的學習過程都頻繁的進行資源共享，傳統(tǒng)的資源共享多以U盤、移動硬盤方式，內部網絡可以使用簡單網絡共享， 外部通過郵件等方式，這些方式過于簡單，對于非結構化的大文件傳輸不便，缺 少有效

6、細致的權限控制，存在安全隱患。3、資源沒有互動利用率低：學校產生的大量數(shù)字資源大多處于“沉睡”狀 態(tài)，資源即使得到了共享，讀者與作者卻缺少有效交流環(huán)境， 好的資源得不到有 效推廣應用，資源價值不能得以充分展示。4、資源協(xié)作困難：對于需要團隊共同完成的任務，傳統(tǒng)的組織方式往往容 易造成資源分散，版本管理混亂，不利于任務的協(xié)作分工。5、資源無法跨平臺訪問：隨著移動時代的來臨，教師與學生使用的終端設 備越來越豐富，PC PAD及手機已經應用到教育教學的方方面面，PC文件服務器無法通過手機、PAD®問，手機、PACT生的各類文件資源PC無法訪問，這些 都給教育教學活動帶來障礙。1.3 資源建

7、設重要性1 .學校教育教學、日常辦公資料安全性急待提高。學校的各種資料分散存 儲于個人電腦中，個人電腦屬于日常辦公使用，工作原因往往需要與網絡接觸， 與不同移動設備連接，使用環(huán)境復雜容易感染病毒或遭受入侵造成資料丟失；個人電腦不是專業(yè)存儲服務器，設備使用過程容易造成硬件損壞使重要資料丟失。 因此急需一套專業(yè)資源站解決以上問題。2 .資料使用必需可控。長期以來學校收集了各種數(shù)字資料，這些資源應用 于各個系統(tǒng)或部門，資料透過移動設備或網絡隨意流轉擴散，必需有一個平臺能 對資源的使用進行的有效管控、授權，做到資源使用是可控的。3 .資料查找方法必需提高。分散存放于各部門、各院系個人電腦的資料， 只能

8、通過文件夾存放，通過機械式的點擊展開目錄查找， 對于視頻、圖片等內容 還需要借助客戶端軟件查看，查找使用非常不便，效率極其低下，資源查找利用 急需資源站平臺提供幫助。4 .資料查看手段必需多樣。各部門收集的材料即有圖片、視頻，還有各種 文檔，格式多樣來源廣泛，這些資源往往因為使用者沒有安裝客戶端軟件而無法 查看使用，如果換成移動設備上需要使用，連傳輸也成了一大障礙，資源利用必 需借助統(tǒng)一資源平臺提供跨平臺的任意訪問使用。5 .相關資料必需達到宣傳展示的效果。學校很多資料（如文宣資料）如果 只是簡單的共享，沒有互動，并沒有實現(xiàn)宣傳的意義，資料只有進行更為廣泛傳 播，充分調動讀者的參與積極性，才能

9、達到預期的宣傳效果，只有建立統(tǒng)一開放 的資源平臺才能更好的作好文宣工作。1.4資源建設思路經過歷史沉淀，學校各部門整理收集了大量教育教學資料，這些資源分散于 各部門的個人電腦中，分類復雜查找管理不便。綜上所述，建議學校建設一套火 星艙數(shù)字資源站系統(tǒng)，該資源站可以用于學校課件庫、歷史檔案庫、文宣站、學 校云盤的綜合應用，提供高效檢索、分享，提供用戶網盤存儲，服務于學校的資 料歸整、分類、檢索、展示，以達到下面主要效果：1、為學校提供企業(yè)級私有云盤服務：學?？梢詫⒅T如歷年教學資料、校史 檔案、活動素材等各種大量的、不同類型的數(shù)字資源通過快速采集的方 式集中存儲在服務器上，還可以通過云盤共享資源給其

10、他用戶（內部用 戶、外部用戶），資源文件可以協(xié)同作業(yè)，進行多版本管理。2、各部門可根據(jù)每次的活動任務創(chuàng)建專門的活動空間，并邀請參與活動的 相關教師進入空間共同進行資源提供，再由管理者統(tǒng)一進行管理，當活 動結束后也可凍結該空間，則空間中的資源自動歸檔，不可修改。3、為學校提供公共資源庫：各部門篩選出如主題照片、優(yōu)秀文章、精彩視 頻等優(yōu)秀的資源，再通過對這些資源進行編目發(fā)布到專題中，形成公共 資源，利用專題權限管理，使資源得到有效控制合理利用。4、為方便查找資源，系統(tǒng)提供多種檢索機制，包括關鍵字檢索、結果內檢 索、全文檢索、分類檢索等，用戶從主題、時間、參與人員等多種角度進行快速定位。5、提供專欄

11、展示服務：為學校領導或優(yōu)秀教師、某一專業(yè)的領軍人物開設專 欄，這些用戶可以在專欄展示個人成果、發(fā)表專業(yè)的優(yōu)秀著作，既提高 了專欄用戶的知名度，又使得專業(yè)知識得到普及與推廣，促進知識的再 利用。第二章方案設計2.1 方案整體設計思路火星高科根據(jù)高等教育行業(yè)數(shù)字資源應用的特點，著眼于“用好資源”，真 正使用戶切身感受到“資源好用”，開發(fā)了火星艙數(shù)字資源站教育行業(yè)版。采用分層架構體系，總體技術框架建立要遵循“底層加密，數(shù)據(jù)集中， 多重管理，信息協(xié)同”的原則，應用系統(tǒng)采用多層架構，以數(shù)字資源庫 和協(xié)同服務為基礎辿行開發(fā)，實現(xiàn)資源和服務的共享，實現(xiàn)業(yè)務層和展 現(xiàn)層的分離和服務策略的管控不審計。為學校提供

12、私有云盤，滿足教師日常辦公的個人集中存儲需求，實現(xiàn)個 人資源的統(tǒng)一集中存儲、保護，實現(xiàn)資源的共享協(xié)作；為學校提供公共 資源庫，通過編目將個人資源進行發(fā)布，創(chuàng)建公共資源中心，對內、外 統(tǒng)一提供資源訪問服務。大用戶并發(fā)采用分布式集群布署，應用服務、數(shù)據(jù)服務、預覽服務及存 儲服務分別進行集群設計，以滿足大量用戶同時訪問需求，實現(xiàn)負載均 衡。2.2 應用場景2.2.1 精品課程展播為了提高教師的授課質量，充分調動老師創(chuàng)新意識，學?？梢远ㄆ陂_展各種 形式教學評比或公開課。系統(tǒng)平臺專門開設精品課程展播”欄目，通過視頻錄像、 電子文檔形式將優(yōu)秀的教師授課內容發(fā)布到欄目下，每個課程可設立教師簡介”、課程主題”

13、、授課重點”、課件設計思路”等關于課程的描述信息，學校也 可自定義這些描述信息。精品課程”也可開放給教師自行發(fā)布教學課件， 教務組可對教師提交的課件進行審查，挑選出優(yōu)秀的課程公開發(fā)布，讓優(yōu)秀的教學課件能在平臺得到充分展 示、傳播，從而提高教師整體教學水平。發(fā)布的精品教學課程，不管是視頻還是演示文檔或是圖片，用戶都能直接在 WEB上在線預覽，無需下載查看，極大方便用戶閱讀訪問 ；為了適應移動互聯(lián)時 代的需求，用戶甚至可以直接通過手機、PAD等移動終端直接訪問課程，直接使 用手機在線預覽教學視頻、課件等。全面展示精品課程的教學成果，需要通過視頻、文檔、圖片等多種圖文并茂 的形式多角度展示，系統(tǒng)平臺

14、允許用戶將與課程相關的多種資料打包”成整體發(fā)布，這樣用戶通過查看課程屬性（編目）就可了解該課程的基本情況，通過多附 件，如：課程視頻、課件PPT等多方面詳細了解課程具體內容。為了不斷提高和改進教學質量，在發(fā)布的課程中管理員可以開放討論， 讓其 他教師能充分發(fā)揮自己的意見建議，為授課教師提供教學參考。2.2.2 公共教學資源庫建設學校擁有豐富的教育教學素材，如各科任老師長期收集整理的課件，學校歷 史留存的檔案資料，校園開展的各種活動資訊。系統(tǒng)平臺為用戶提供公共資源庫 建設，學?？筛鶕?jù)自身特色，創(chuàng)建校本資源庫分類，資源分類擁有嚴密的權限管 控，管理員可根據(jù)分類性質分配權限。如課件庫可按學科（語文、

15、數(shù)學等）分類, 可指定子分類（語文、數(shù)字）管理員，由分類管理員自行管理本分類資源權限（管 理、審批、發(fā)布、提交、查看、預覽、下載等）。對課件文檔、視頻文檔進行屬性描述，可以讓用戶更直觀的了解文檔內容。 系統(tǒng)平臺為用戶提供資源屬性（編目）自定義管理，不同類型教學資源可以定義 不同屬性描述。如用戶可以為授課視頻做內容簡介、重點分析、附圖說明等，這 樣學生或老師觀看視頻前相當于授課老師提前做了個課程分析講解，在觀看視頻時就更有側重點，更容易理解授課內容。隨著資源庫建設的不斷完善，資源數(shù)量越來越豐富，要查找到適合自己使用 的資源變的不容易。系統(tǒng)平臺為用戶提供了高效的檢索引擎， 老師想要查找某一課程教學

16、課件，只需要輸入關鍵字，系統(tǒng)便能快速從大量資源中找到相關課件 用戶也可通過二次檢索或自定義檢索來獲取更精準的課件；檢索即能從資源屬性（編目）中找到，也能通過附件文件內容進行全文檢索。教學資源查找后直接在線預覽可以極大方便老師、學生的使用。系統(tǒng)平臺通 過先進的轉碼技術，將各類型文檔、視頻進行轉碼，生成適合WEB直接預覽的流媒體，這樣用戶就能通過 WER移動端等在線預覽。如教師可將各年級的英 語學習視頻按年級、班級存放，系統(tǒng)后臺自動轉碼，通過資源分類權限管理，讓 學生、家長查看到自己班級的英語學習視頻， 家長再也無需下載或帶光盤回家播 放視頻了。2.2.3 優(yōu)秀教師專欄作為優(yōu)秀教育工作者，充分利用

17、資源平臺展示教師教育教學成果， 是對老師 工作的充分肯定。系統(tǒng)平臺為用戶提供專欄展示，學?？梢詾閮?yōu)秀教職工開設專 欄，專欄老師自己管理專欄內容，將自己的教學成果、收集教學資料、發(fā)表的文 章，集中統(tǒng)一存放于專欄內，公開給學生、家長及老師瀏覽，訪問者甚至可以關 注專欄老師，當老師有發(fā)表新文章時能第一時間接到消息通知。 專欄教師也可公 布自己的基本資料，方便與讀者溝通交流。2.2.4 集體備課利用系統(tǒng)平臺開展的網絡集體備課可以將個人智慧轉化為集體優(yōu)勢，能保障 學校教學質量的整體提高備課組長可創(chuàng)建備課群組，將備課小組成員加入群組中，組長提前上傳共享 備課教材、大綱、課題、備課要求，小組成員進入群組直接

18、查看研讀備課材料； 主備課教師提交備課提綱，小組成員在規(guī)定時間內提交討論意見；主備教師根據(jù)小組成員意見修改備課提綱，最終各教師根據(jù)提綱撰寫教案并提交群組，教師在 實施教學后，將反饋回來的重點問題進行登記并提交群組務查。通過系統(tǒng)平臺的網絡備課，能很好的將教師備課過程留下記錄，能很好的收集備課意見建議，教學過程的問題也能及時得到反饋，以便今后查閱。2.2.5 特色教學作業(yè)管理素質教育要求學生全面發(fā)展，不僅語、數(shù)等基本課程要求學生掌握，很多學 校也開設了各種特色教育，如：樂器興趣教學，這些特色教育往往成為一個學校 開展素質教育的亮點所在。類似這些特色教育課程，教師布置課后練習作業(yè)后，可創(chuàng)建作業(yè)群組，

19、要求 學生家長通過手機視頻錄制學生的練習過程，并上傳到作業(yè)群組中，教師可直接 在群組里查看學生的練習視頻，并對學生完成情況作出點評，家長能及時查看到 教師的點評，教師也可將優(yōu)秀的學生作品開放給其他學生進行觀摩學習。2.2.6 教師網盤應用教師在日常工作學習過程中收集整理了大量教學資源，這些資源往往分散存放于個人電腦中，沒有集中管理，缺少安全性。系統(tǒng)平臺為用戶提供企業(yè)級私有 云盤功能，管理員可為每個教師分配一定的存儲空間， 教師可通過客戶端或上傳 工具將本地資源備份到云盤統(tǒng)一存儲。網盤提供了方便快捷的共享方式，教師問 可以通過內部共享直接將文件發(fā)送， 校外的用戶想要訪問，教師也可通過外部鏈 接的

20、形式分享給其他用戶。一個教案如果需要其他教師幫助修改， 可發(fā)給其他教 師修改并形成新版本，提高協(xié)作效率。教師個人云盤界面主要功能點說明：高級上傳：實現(xiàn)資源快速高效上傳，支持斷點繼傳、自動同步本地文件 夾結構，適合任何終端操作，可以方便的將手機、PAD資源上傳到云端。資源共享：教師可以方便的將自己的資源共享給同事，被共享用戶登陸 系統(tǒng)后就可以方便的接收。教師也可以通過“資源分享”生成外部鏈接, 將資源臨時共享給外部用戶使用。文件協(xié)同：教師可以發(fā)起一個文件協(xié)作，通過文件分發(fā)，邀請同事共同 完成一個教案、課件制作，最終的文件將可以進行歷史版本的追蹤。群組協(xié)作：在進行某一課題研究時，教師可以邀請部分同

21、事、學生參與, 通過任務分工協(xié)作完成項目，提高工作效率。資源發(fā)布：老師可以將同一次教學活動的圖片、視頻、文章整理成一個 對像，通過對這次活動進行編目，發(fā)布到公共資源庫中，通過權限管控 使資源得到有效訪問利用。資源快速查找：在個人空間的資源，教師可以通過檢索功能進行全文檢索，快速找到自己想的文件，查找的范圍即包括自己上傳的也可以找到 別人共享的，以及自己發(fā)布到公共資源庫的。2.2.7 跨部門互助協(xié)同老師在日常辦公、教學過程中難免需要其他同事、領導進行文檔交換，協(xié)作 辦公，系統(tǒng)為用戶提供了文檔協(xié)作服務。用戶只需要將文檔發(fā)送給需要協(xié)作的院 系老師、領導，邀請對方參與幫助編輯，完成后進行統(tǒng)一管理，并能

22、保持多版本 管理，以保證文檔可對比、可回滾，從而提高工作效率，簡化流程。計意首FB片附相H聯(lián)2.2.8 多人群組協(xié)作為了更好開展教學、教研活動，可以利用群組空間管理，將相關人員邀請到 公共空間來，通過有效權限管理，分工互助協(xié)作，共同完成各種教學活動，提高 效率。管理員為學校各系設定二級管理權限，二級管理員可根據(jù)實際需要創(chuàng)建、開 放或凍結不同的活動空間。活動空間界面主要功能點說明：活動空間：根據(jù)需要為不同的活動或課題，管理員可以創(chuàng)建活動空間， 邀請相關同事參與，共享完成資源的收集，管理員可管理整個空間包括 里面的資源?？焖俨杉簩崿F(xiàn)資源快速高效上傳，支持斷點繼傳、自動同步本地文件 夾結構，可以方

23、便的將手機、PAD資源上傳到云端。資源版本管理：資源變化可進行歷史版本的追蹤。資源發(fā)布：優(yōu)秀的資源可以通過編目流程，發(fā)布到公共資源庫中，通過 權限管控使資源得到有效訪問利用。資源歸檔：重要的資源可以進行歸檔管理，歸檔后的資源退出流動模塊， 不能修改、刪除和隨意訪問，如需要查看，需經過申請借閱流程才可暫 時開放?？焖贆z索：活動空間中的資源，同樣可以通過關鍵字檢索和全文檢索功能快速定 位到自己想找的文件。2.2.9 分級分權、共建校本資源庫為了讓精彩的教學活動、高質量的教學作品得到充分展示，方便教師與學生 查找使用，各系管理員可以根據(jù)院系、專業(yè)等進行分類，如：計算機系、優(yōu)秀學 生作品展等，并給相關

24、人員分配權限，共同創(chuàng)建學校的教學資源庫、活動庫、作 品庫。，根據(jù)學校目前情況，我們建議可以針對校園情況，按院系進行分類, 創(chuàng)建校園活動中心庫，展示校園風采。為了讓校本庫建設靈活有序，必需進行權限下放，有效管理。系統(tǒng)管理員創(chuàng) 建基本學校校本資源庫結構，如：只按院系建立第一級專題，并將各院系專題管 理權限分配給各系管理員，各系管理員根據(jù)本系情況進行二級、三級專題設置， 并分配相應權限給其他老師，老師將資料發(fā)布到對應的具有僅限的專題，分工、 分權進行校本庫的建設。公共資源庫的建設過程是各部門將云盤私有資源發(fā)布到專題分類的過程，具體如下所示：1、 管理員創(chuàng)建基本專題分類斯尚專項系列好VAi-ftn：

25、色要點說明:管理員可以自定義專題分類，專題分級無限制，可設多級2、 系統(tǒng)管理員將專題分配給二級管理員（各系管理員）專出將JMt館國君質械制現(xiàn) :t呻>tVKTBQI RJLM.*B*5*O翻月期,7a 口O少&科E«v (Q 日 mjh修MUAiai 比&I? mrurw n f加Q dw* t *inwrr -杵君AHIfvQ NFrtEVh futurr l-MKRTTH ff AAfia*«.IZ VIEW VlFUF-f q/門E CCMMBH1 . *frR!也?we”下0 CC54LFCnON_niE_IXnfflLC*D ftH1 VPT

26、K%IWM？BNIiIM rniliicncih nir owi HMrwww m肝/MM&nM*要點說明：專題分類可設定權限，如本學校學生查看，本專業(yè)教師發(fā)布，本專業(yè)管 理員審核等。3、 二級管理員（系管理員）創(chuàng)建本系專題并授權系管理員根據(jù)本系資源庫結構，創(chuàng)建權限下二級專題，并授權給具體老師，由具體老師發(fā)布對應資源，達到權限下放，資源共建目的。4、 發(fā)布活動資料資源發(fā)布主要包括：選擇專題，添加附件，編目，發(fā)布專題選擇圖要點說明:只有有權限的專題才能選擇發(fā)布/ m愉S幅導第與耐泄JrtZWtf跋系幽。新增祖行時的導浴官摘卓3KO新出r S-E_Wifl*j：行壯慶國詔的為第一Giflr

27、sI由購用存期“出mftt：i就會坤t本年：1O蝎.用口若：IK皋籍：*，中瞬然肌士添加附件發(fā)布員源專量：+e江寄35北？黃尸沾希博：二彩。叁NH呻上，=11£=- 2IXW101 D433Sni7TB011 JM. 2DOM101314B05JM.S 2miiei19411MBTTW7 J PH窗：通地區(qū)g粒；鳥Fgn,開句： 2Ci17JJl-3Ci 3C1 7-0>53直聿4u.三*就早用上/二資源編目圖要點說明：編目是對資源的屬性進行描述編目可以自定義不同專題的資源編目可以設定成不一樣，如運動會活動的編目可以是比賽項目、參賽人數(shù)等；而校慶活動的編目可以是拍攝地點、 拍攝

28、日期等。5、 資源查找使用隨著時間的推移，活動庫、作品庫的資源將越來越多，訪問系統(tǒng)的人要 能快速找到自己想要的資料，系統(tǒng)提供全文檢索、分類檢索及自定義條 件檢索，方便老師學生快速找到自己想要的資源。s當前的位置 ：大星弟般字套笥砧*瀏冕，哈索.口* g工：工海事修養(yǎng)文膽典里 上要點說明:關鍵字檢索可以檢索資料的編目內容支持全文檢索，OFFICE(WORD EXCEL PPT)文檔、TXT PDF文檔內容也可以被檢索到主題檢索可以快速定位到某一類型的資源作者檢索可以根據(jù)資料的作者進行檢索自定義檢索可以自己輸入查詢條件更精確進行檢索2.2.10開設專欄專欄是為學校領導或某些專業(yè)專家、為學校做出杰出

29、貢獻的教師設定的欄目，學校管理員可以為這些教師開設專欄，由教師或代理教師自行管理專欄內容， 以提高專業(yè)教師的知名度。建議學校可以為在任或歷任校長建立專欄，發(fā)布校長 在任期間為學校所做的貢獻。碇盯H的中人王西!"工泌審上*dtekis L-wntobmlHIBI! J?CDMTIC14P-jC1<9Hi_ . _口L5k"皿和修整MgEUm abp.dl O'*T' fIuehfrlI以事.用爾始6網陽 &SSBSS*對鏟Rif GP阿昌spL已耗二更個人主面圖2.2.11資源交流互動為了讓教師學生對學校的各種活動產生更濃厚的興趣， 可以為資源開

30、放評論 打分，這樣能增強交流和粘性。例如針對某一屆校運動會長跑比賽集錦，作者可 以開放評論，讓學生充分發(fā)表自己意見，增強參與意識，提高資源的使用率與價 值。附件列表，快法蘭卻口U.之鴕I陽T竟劫一 8 4蚪制齒 卜族枕期弁被卜有門網3JKKBCF戴鼎 二戰(zhàn)移覽丁荒憂忑汗液下覺我要評電砰價等鍛：白文片口襦1嬴店，所日：間；WL6-博-U " HFTUM這次粒鐵等蜀舉辦的常lOj !3F查看叵復T回復 H度蔽2.2.12 資源訂閱用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好，訂閱自己感興趣的專題或專欄內容， 這樣只要該 專題有新發(fā)布資源，用戶即使沒有登陸到系統(tǒng)，也能第一時間通過郵件接收到新 發(fā)布消息。部件

31、及RgS訂閱點擊“訂閱”授鈕訂閱專題耙卜當更新資源或內答費更時舍發(fā)送郵件迸行通知n包含下屬專題系訂閱2.2.13 資源在線預覽不論老師在辦公室、教室、家里,無論使用的是什么終端（PG PAD手機） 設備，不管終端有沒裝辦公軟件，只要找到資源教師就能直接查看， 這就需要在線預覽目前系統(tǒng)支持的在線預覽格式包括OFFICE（WORD> EXCEL PPT、TXTPDF文檔，所有主流視頻格式（AVI、RMVR MP4、MPEG MOV。）， 常用圖片格式（JPG PNG GIF、BMP。）在淺一,文檔在線預覽視頻在線預覽圖片預覽2.2.14 系統(tǒng)訪問系統(tǒng)采用B/S架構設計，基于瀏覽器訪問，建議將

32、系統(tǒng)直接部署在中心機房主干 網絡節(jié)點上，并分配固定IP,這樣校園網用戶就能直接通過IP訪問系統(tǒng)。發(fā)布到專題下的公共資源是通過權限來控制訪問的，如果公開，用戶無需要登陸 就可以直接查看，如每一屆的校運動會比賽集錦，可以設成開放訪問，讓所有訪 問系統(tǒng)的學生老師都能領略到運動員的風采； 對于不公開的專題，管理員可以設 定具體訪問權限組，只有該組用戶登陸系統(tǒng)后才能查看到這些資源。第三章系統(tǒng)部署配置3.1 整體技術架構軾囚服到圈3.2 軟件環(huán)境要求火星艙資源站基于JAVA開發(fā)，可以在不同服務器上的多種操作系統(tǒng)環(huán)境進 行使用，例如：應用服務安裝在 Linux的操作系統(tǒng)上，而數(shù)據(jù)庫服務器安裝在 LINUX的

33、環(huán)境中，客戶端使用的是簡體中文版操作系統(tǒng)，這種環(huán)境也可以正常使 用。3.3 硬件環(huán)境要求火星艙資源站系統(tǒng)可以由上下載服務器、存儲管理服務器、數(shù)據(jù)庫服務器、 轉碼服務器等多臺組成，如果用戶數(shù)量不多，也可以是多合一形式的單臺服務器 （或者火星艙一體機）。第四章火星艙資源站解決方案火星艙資源站建立在多媒體、網絡、數(shù)據(jù)庫和數(shù)字存儲等先進技術基礎上的 一個對各種媒體及內容（如視/音頻資料、課件、文本文件等）進行數(shù)字化存儲、 管理以及應用的總體解決方案，包括數(shù)字媒體的采集、分類、存儲、分享、協(xié)作 和交換互動等所有環(huán)節(jié)。其目的是為數(shù)字資源的使用者提供訪問內容的便捷方 法，實現(xiàn)對數(shù)字資源的高效管理，大幅度提高

34、數(shù)字資源的價值。鑒于不同的使用者數(shù)量及并發(fā)數(shù)，以及不同的使用方式，使得不同的用戶需 求點不同。因此，火星高科推薦兩種類型的解決方案： 中小規(guī)模和大中型解決方 案。4.1解決方案：大中型規(guī)?；鹦桥撡Y源站解決方案架構推薦: 分布式架構：采用橫向擴展架構，所有節(jié)點均可單獨對外提供存儲服務， 應用程 序可以通過不同的節(jié)點對同一個數(shù)據(jù)進行訪問?？呻S時模塊化添加存儲和計算資 源，添加和刪除可以較小增量或較大增量進行， 無需再進行容量規(guī)劃或重新配置。網絡拓撲圖:方案描述:推薦采用一體化的火星艙資源站 MSA-DCA-M1632GB緩存，存儲空間64TB,冗 余電源和風扇。部署兩套火星艙資源站 MSA-DCA

35、- M16s備（三副本的形式）， 采用分布式架構進行并行工作，既考慮了吞吐性能等問題，也同時保證了數(shù)據(jù)的 安全性.火星艙資源站設備的空間和性能可以隨著用戶的需求進行彈性增加，無需停止設備的運行.方案優(yōu)勢：擁有多副本機制，預防節(jié)點或者磁盤故障，結合糾刪碼技術，充分保 護數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)和 索弓I,同時提供更 高的整體存 儲利用 率。采用校 驗和 （Checksum方式進行數(shù)據(jù)讀寫，確保數(shù)據(jù)完整性。支持跨地域、跨數(shù)據(jù)中心 的數(shù)據(jù)復制，滿足容災備份需要。方案配置：型號（建議）簡要配置（項目建議配置4臺以上火星艙）MSA-DCA-M16（三副本模式：集群分布式架構）配置融合架構系統(tǒng)，擁有 4個以上 獨立的

36、Smart Architecture 架構節(jié)點，支持不同形態(tài)的節(jié)點配置，實現(xiàn)計算和存儲資源的去耦化，總共4*64TB磁盤容量空間。3U ,標準機架式，每個節(jié)點配置 2個四核以上的 CPU處理器，64GB內存，配置 200GB以上SSD固態(tài)硬盤，16*4TB容量，具備 RAID0/1/5等級別冗余，熱拔插（1 + 1 ）冗余電源和風扇。配置應用服務器，中間件服務器，數(shù)據(jù)庫服務器，視頻轉碼服務器等集 群.（高級版：上傳/下載/編目/編目模板/專題/發(fā)布/分享/協(xié)作/個人云盤/個人主頁/門戶網站模塊/轉碼/統(tǒng)計/等功能），三年硬件免費保修。第五章方案特色5.1 支持不同格式的文件本產品不僅可以支持對

37、視音頻進行管理，還支持PPT圖片（組）Word格式的管理。對于系統(tǒng)可以識別的格式，系統(tǒng)提供展現(xiàn)功能（如圖片顯示、播放等）。 如果系統(tǒng)無法識別用戶的課件格式，系統(tǒng)亦提供上下載、編目、檢索等功能。多 文件格式的管理為企業(yè)用戶提供了極大的方便性。5.2 資源對象封包資源包管理，通過條目流程的方式將相互關聯(lián)的不同類型資料（如文檔、視頻、圖片等）封裝在一個統(tǒng)一的資源包內，形成一份完整的對象，當用戶需要檢 索和查看時，相關的資料一覽無余。5.3 編目規(guī)范動態(tài)管理數(shù)字資源管理系統(tǒng)支持用戶自定義的編目規(guī)范， 同時系統(tǒng)可根據(jù)用戶錄入的 編目規(guī)范動態(tài)生成編目的顯示頁面， 以供編目人員使用，系統(tǒng)編目規(guī)范的動態(tài)管 理與動態(tài)頁面的生成