初中英語聽力教學(xué)案例分析及反思

1、初中英語聽力教學(xué)案例分析及 反思初中英語聽力教學(xué)案例分析及反思一、案例呈現(xiàn)人教版新目標(biāo)初中英語在每個(gè)單元的 section a、b中都設(shè)計(jì)了聽 力部分，如何在這一模塊落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技 巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。go for it grade 9 when was it invented ? section Atask one:1a lead-ini show some pictures of inventions and talk about them.ii free talk: what can a computer/ a telephone do ?教師通過展示圖

2、片和問題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題when was invented ?task two:1b i show some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order :18761885192719711976listen to the tape and match the inventions with the datestask three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them

3、shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scooptask four:2blisten again .match the inventions with their inventors and uses i check the answers by playing the tape.ii read the listening material togetheriii listen the tape again.二，英語教學(xué)中存在的問題第一，他們不注重有效的聽第二，他們用圖片的時(shí)候不注意培養(yǎng)學(xué)生

4、的綜合語言運(yùn)用能力的前提 第三，學(xué)生缺乏文化意識(shí)，基礎(chǔ)語言水平較低第四，.聽力教學(xué)前教師的引導(dǎo)缺乏合適的，度” 第五，.聽力教學(xué)中教師的指導(dǎo)缺少必要的“導(dǎo)”(1)為聽而聽，使聽處于一種盲目狀態(tài)在聽力訓(xùn)練過程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽，聽一遍學(xué)生不 的指導(dǎo)和監(jiān)督。比如不是忽視學(xué)生對(duì)于語篇的整體理解，就是毫無任 務(wù)地聽，使聽成為機(jī)械的放錄音的活動(dòng)等等。能完成任務(wù)就聽兩遍、三遺不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的過程聽力策略(2)未能有效地把聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能結(jié)合起來任何聽力材料都是一個(gè)完整的語篇，有一定的主題和體裁信息，是 學(xué)生進(jìn)行口語和書面表達(dá)的很好的范例。一些教師把“聽聽錄音、 對(duì)對(duì)答案，跟讀解

5、釋”作為聽力課的主要模式，在完成聽力任務(wù)之 后認(rèn)為就是完成了教學(xué)任務(wù)，然而忽略了學(xué)生對(duì)語言的操練，沒有 真正達(dá)到語言交際能力。三、反思反思，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)基本技能， 是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運(yùn)用能力的重要基 礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡 的特點(diǎn)。從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞” 現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是G最害怕聽力”。也就是說, 學(xué)生反映出的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能 力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問 題，我們?cè)谟⒄Z的教學(xué)上是否存在著失重

6、、偏枯的問題。一、理論指 導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)是這樣確立的：“基礎(chǔ)教育階段 英語課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！倍覀兊挠⒄Z教 學(xué)長(zhǎng)期以來一直沒有改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽 視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。由于我們忽略了英語教學(xué) 的交際性原則，教師一味地“做學(xué)問”式地講授，忽略了聽說教學(xué)，才 使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無樂趣；由于參與語言實(shí)踐活動(dòng)機(jī) 會(huì)的減少，才導(dǎo)致學(xué)生語言運(yùn)用能力的低下；由于我們忽略了通過聽 說來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，才使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不得其法，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了焦慮、緊張、懷疑、厭惡，甚至逆反心理，最終才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)的

7、兩極分化。 很多學(xué)生其他科目都還算不 錯(cuò)，就是英語差，最討厭學(xué)英語。此種現(xiàn)象不能不引起我們廣大英語 教師的深思。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性實(shí)踐性原 則，努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境， 加大聽說教學(xué)的力 度，使學(xué)生充分參與到語言實(shí)踐中來， 重新喚回學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興 趣、信心，真正體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展”的全新教學(xué)理念，從而達(dá)到提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的最終 目標(biāo)。初中階段是英語課程的基礎(chǔ)階段，英語教學(xué)必須盡可能地讓學(xué)生 多接觸英語，通過視、聽、讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入。 有了大

8、量的有聲和文字的英語信息輸入量，才能提高接受、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測(cè)的能力， 增強(qiáng)語言分析加工能力，進(jìn)而豐富英語詞語的存儲(chǔ)，強(qiáng)化語言知識(shí)， 促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。只有聽的能力提高了，才能有說的能力。 特別是起始階段的英語學(xué)習(xí)，只有從視、聽、說入手，加大聽、說能 力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)起英語的語感，進(jìn)而為讀和寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、聽力教學(xué)的深刻思考近年來，聽力教學(xué)愈來愈多的受到重視和加強(qiáng)，很多教師在聽力 教學(xué)上已經(jīng)或正在進(jìn)行著積極的探索和嘗試，取得了很好的教學(xué)效 果。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聽力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。 1、聽力訓(xùn)練教學(xué)反思 ，需要長(zhǎng)期日積月

9、累。(1)平時(shí)灌輸 首先教師不能急于求成，聽力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每 一堂英語課中。教師要盡量用英語授課，加強(qiáng)聽說教學(xué)的力度，徹底 改變純用漢語的翻譯式教學(xué)方法。英語(新標(biāo)準(zhǔn))(new standard English)每一任務(wù)模塊的第一單元均以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主。這 一教材設(shè)計(jì)思路給我們以很大的啟迪和指導(dǎo)， 在教學(xué)中我們應(yīng)給予充 分重視和加強(qiáng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語表達(dá)思想、展開討論、傳遞信息、回答問題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟 讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每堂課。(2)注意解決學(xué)生聽力方面存在的問題在聽力教學(xué)中，

10、教師應(yīng)注 意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題， 是語音辨別問題(諸如音節(jié)、重 讀、連讀、失去爆破等)，還是語言知識(shí)問題(詞意、語法、句意等)； 是技巧問題(記錄、捕捉關(guān)鍵詞等)，還是心理問題(緊張、焦慮、 恐慌等)。而這些問題往往是直接影響學(xué)生聽力理解水平的關(guān)鍵所在， 教師要在聽力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。(3)聽力訓(xùn)練的選材 在聽力訓(xùn)練的選材上，很多教師選擇諸如英 語聽力入門(step by step)、新概念英語、走遍美國 等課外材料，收到了較好教學(xué)效果。所學(xué)課本內(nèi)容其實(shí)也是很好的聽 力訓(xùn)練材料。現(xiàn)行的教材和新課程英語(new standard English ), 每課都配有對(duì)話、課文的錄音磁

11、帶，教師應(yīng)充分利用，開展聽力訓(xùn)練 教學(xué)。教師可通過跟讀、聽寫、聽述、問答等多種形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。 學(xué)生在得到充分的聽力訓(xùn)練的同時(shí)，也對(duì)本階段所學(xué)詞匯、語言知識(shí)、 語法等內(nèi)容做了很好的復(fù)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生很樂于接受，對(duì)英語學(xué) 習(xí)的興趣、考試成績(jī)也有較大提高，英語學(xué)習(xí)的信心也有很大增強(qiáng)。 這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源策略有著積極的指導(dǎo)意義。(4)聽力訓(xùn)練的時(shí)間安排 聽力教學(xué)應(yīng)本著 短而勤”的原則，聽力 訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，可安排每節(jié)課5分鐘。時(shí)間 長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)， 毫無思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培 養(yǎng)，教學(xué)事

12、倍功半。(5)教師角色在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，教師切忌袖手旁觀”式地只管 放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)，要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求，促進(jìn)學(xué) 生積極參與。(6 )教學(xué)反思 在聽力選材的選擇上，筆者也曾嘗試選擇諸如英 語聽力入門(step by step)、新概念英語等課外材料，但 學(xué)生反映并不感興趣，反而覺得枯燥。主要原因是初中生語言知識(shí)、 技能還很有限，這些課外材料與學(xué)生課上所學(xué)在內(nèi)容上、 形式上都有 較大距離，學(xué)生不夠重視，更容易產(chǎn)生抵觸情緒。選材上應(yīng)選擇內(nèi)容 淺顯、趣味橫生的適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的資料， 其中影視節(jié)目，英 文歌曲為最佳。配

13、合畫面或音樂，更助于學(xué)生理解，更能吸引學(xué)生注 意力和興趣，教學(xué)事倍功半。2、聽力測(cè)試教學(xué)反思各級(jí)各類的英語考試都有聽力測(cè)試內(nèi)容，分值均為 30分，學(xué)生因 此倍加看中聽力測(cè)試。筆者認(rèn)為，與其說學(xué)生看中聽力測(cè)試，不如說 學(xué)生看重的是聽力測(cè)試的分值。教師可針對(duì)學(xué)生的這種重視程度， 將 聽力測(cè)試內(nèi)容作為精聽內(nèi)容，以彌補(bǔ)目前專門供初中英語聽力教學(xué)使 用的材料不足的缺陷。(1)高度重視 聽力測(cè)試教師首先應(yīng)高度重視。單元檢測(cè)、期中、 期末考試都有聽力測(cè)試題目，都要放錄音進(jìn)行。每次單元檢測(cè)，各年 級(jí)都是放錄音做聽力，學(xué)生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度 也相應(yīng)提高，同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行了一次聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。(

14、2)適當(dāng)講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進(jìn)行。 先把整套聽力題聽一遍，然后倒回來再放音講解。放音講解時(shí)一定要 求學(xué)生逐字逐句重復(fù)。如遇到較長(zhǎng)的句子，可在意群或從句處 暫?！? 待學(xué)生重復(fù)完前半句后再放后半句， 讓學(xué)生再跟著重復(fù)。教師可以采 取學(xué)生單獨(dú)重復(fù)，兩人對(duì)話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進(jìn) 學(xué)生積極參與?？凑l，看哪個(gè)組重復(fù)得更清晰、準(zhǔn)確、完整。當(dāng)遇到 聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上 適當(dāng)講解，直到學(xué)生完全明白為止。在整個(gè)學(xué)生重復(fù)過程中，教師一 定要和學(xué)生一起重復(fù)。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動(dòng)學(xué)生的作用， 亦可以提高學(xué)生的注意力。如果連續(xù)幾句

15、聽不清，跟不上，學(xué)生很容 易走神不聽，去干別的了。聽不清、聽不準(zhǔn)沒關(guān)系，再多放一遍錄音， 和學(xué)生再重復(fù)一次。注意整個(gè)重復(fù)過程學(xué)生一定要和教師一起重復(fù)。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小， 證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則 立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨(dú)重復(fù)。(3)教導(dǎo)學(xué)生聽力測(cè)試的答案技巧筆者認(rèn)為，學(xué)生聽力測(cè)試成績(jī) 不高，很大程度上是和答題技巧有關(guān)。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的 聽力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最 重要(what、when、who、where等)。另外，先閱讀答案，不失 為一種很好的答題技巧。試卷發(fā)下來后，快速將所有聽力答案看一遍， 做

16、到放錄音時(shí)有的放矢，有備而 聽"。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力 地擦了重寫，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽力內(nèi)容。 直接劃掉選錯(cuò)的答 案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。無論發(fā)生什么，做 題的速度一定要跟上放音速度。 這樣才不至于丟題、漏題。不能為了 寫一個(gè)答案、一個(gè)單詞而漏掉了后面的兩道或三道題。(4)教學(xué)反思 目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限， 考試中的聽力題可作為教師進(jìn)行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。三、進(jìn)行有效聽力教學(xué)的具體對(duì)策1.關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生聽的 興趣和動(dòng)力 2.增加學(xué)生對(duì)英語文化背景的了解3.訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，過好語音關(guān).4.引導(dǎo)學(xué)生確定聽力的任務(wù)和目標(biāo)(1)聽前活動(dòng).訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語言材料是課堂聽力訓(xùn)練的一個(gè)原則。所以，教師要幫助學(xué)生做好聽前準(zhǔn)備并提出要求，明確聽力目的。這些準(zhǔn)備活動(dòng)能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽什么，從而在聽的過程中能將注意力集中在聽懂重點(diǎn)內(nèi)容上。(2)聽時(shí)活動(dòng)教師要關(guān)注學(xué)生聽的過程同時(shí)也要注意自己對(duì)處理教材上整體的把握。學(xué)生在明確聽的任務(wù)后，教師開始播放聽力材料， 讓學(xué)生一邊聽一邊理解。著重聽出關(guān)鍵詞語，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主 旨大意。同時(shí)在聽的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧。(3)聽后活動(dòng) 新目標(biāo)英語強(qiáng)調(diào)：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的 重要組成部分。而語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及 這四