蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 愉快的周末

1、.蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 愉快的周末教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第9899頁(yè)教學(xué)目的：1通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在理論活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2在觀(guān)察、討論中逐步開(kāi)展自主探究、考慮的意識(shí)和才能。3能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，開(kāi)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。教學(xué)過(guò)程一、 談話(huà)導(dǎo)入、師生合作，獲得新知1. 小朋友

2、周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？假設(shè)干學(xué)生答復(fù)老師這里也搜集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧！投影出示歌舞、繪畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱(chēng)嗎？歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，假如讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖2. 剛剛大家根據(jù)各自的愛(ài)好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶著組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)展討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算

3、如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)場(chǎng)吧！3. 小組匯報(bào)討論結(jié)果。4. 剛剛，大家討論得非常劇烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。二、小組匯報(bào)，全班交流1 匯報(bào)歌舞組活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能答復(fù)？13怎么知道的呢？9+3+1=13還可以怎么算？9+1+3=13獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？學(xué)生答復(fù)歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！2. 匯報(bào)美術(shù)組活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。看美術(shù)組，請(qǐng)他們

4、來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)B在老師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人，畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人，已畫(huà)好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)答復(fù)？學(xué)生答復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán)第二個(gè)問(wèn)題：.美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！3. 匯報(bào)過(guò)橋組場(chǎng)面的討論結(jié)果。下面請(qǐng)過(guò)橋組匯報(bào)。小組長(zhǎng)在老師的指引下匯報(bào)：我們組通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，提出的問(wèn)題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過(guò)橋的有幾人，還有幾人沒(méi)過(guò)橋？誰(shuí)知道？學(xué)生答復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)一只小鞋子你們還提出了什么問(wèn)題？4. 匯報(bào)接力賽活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果1小組長(zhǎng)D在老師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我

5、們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)答復(fù)？有不同意見(jiàn)嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒2小結(jié)：通過(guò)剛剛的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！5. 講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。假如一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。

6、6. 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。7. 指名說(shuō)說(shuō)：他一共得了幾分？你是怎么知道的？5+3+2=10誰(shuí)還有別的算法？3+2+5=10可不可以？8. 還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。5、3、0他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？有一個(gè)每套中他一共得了幾分？假如讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分演示是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？15分9. 下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？小組討論交流，由組長(zhǎng)帶著組員記錄情況你們組討論出幾種情況？小組輪流匯報(bào)3+1+5=9 3是套在哪個(gè)桿上的？1呢？

7、5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。老師邊問(wèn)邊演示3+2+4=93+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？小鴨4+1+4=92+2+5=9如今已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？4+5+0=9一起來(lái)看一看演示10. 講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！三、游戲擲X子小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶著組員擲X子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多！組長(zhǎng)匯報(bào)四、全課總結(jié)，回歸主題小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)愉快的周末。出示課題最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許

8、許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)考慮的孩子?？傇u(píng)這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)展開(kāi)放式課題研究中有意義的教學(xué)理論活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：1 教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開(kāi)放的活動(dòng)空間。套圈的演習(xí)、分組參加各興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生享受著充分的自由！老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾

9、聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2 老師沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維時(shí)空。老師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的萬(wàn)重浪，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的千層霧，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的百種情，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的又一景。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“

10、先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3 學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氣氛。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)小老師。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。老師微笑地聽(tīng)著學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得非?？鞓?lè)！唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西