三年級上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23陶罐和鐵罐_魯教版

1、.?陶罐和鐵罐?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理睬、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞語。2分角色，有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法。4抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2理解課文講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理睬、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞語。2分

2、角色，有感情地朗讀課文。3通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)流程一、形象揭題，理解特點(diǎn)。1出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。2學(xué)生說說陶罐的質(zhì)地、特點(diǎn)，進(jìn)展簡單比較。3板書課題，指名學(xué)生齊讀?！緦?shí)物導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，理解課文大意。1課件出示學(xué)生自讀要求：1圈一圈：圈出課文中的生字詞語，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2畫一畫：用“_和“分別標(biāo)記出陶罐和鐵罐說的話，同桌可以分角色讀一讀。3想一想：把生字詞語放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想它的意思。4通過讀課

3、文，你知道了什么，比比誰知道的多。2學(xué)生按上述要求自讀課文。讀后交流對上述問題的看法。3鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書，展示自己的朗讀。請2位同學(xué)分別讀課文19自然段和1017自然段。其它同學(xué)做評委，聽后評議。4老師相機(jī)小結(jié)?！尽笆谌艘贼~不如授人以漁，學(xué)生按照課件提示的要求自學(xué)，可以圍繞中心不偏離。這一環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生從文本中劃出生字，再聯(lián)絡(luò)句子理解，始終做到字不離詞，詞不離句?！咳?、品讀課文，體驗(yàn)情感。1課件顯示課文第一自然段，引導(dǎo)理解。老師操作課件，將這一段中的“驕傲、“奚落2個(gè)詞語點(diǎn)紅。2課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，老師點(diǎn)撥理解。1通過聯(lián)絡(luò)上下文、找近義詞、找反義詞等多種方式幫助學(xué)生理解“驕傲、

4、“奚落、“懦弱、“輕蔑、“惱怒。2鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把鐵罐的話連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。3課件展示鐵罐的話，學(xué)生表演朗讀。注意學(xué)著鐵罐的動(dòng)作、神態(tài)讀出“奚落的語氣。3老師啟發(fā)學(xué)生理解陶罐的表現(xiàn)：面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？1課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。2把陶罐的話連起來讀讀，體會(huì)體會(huì)。3通過找近義詞、找反義詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方式幫助學(xué)生理解“謙虛、“爭辯。4指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字：和睦相處5課件展示陶罐的話，同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)著陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出它的謙虛抑制。4課件展示對話。請3位同學(xué)分角色朗讀課文19自然段，讀后評議。評議后，同座再練分角色朗讀?！疽宰x促演，演中促讀，演中理

5、解，力求讓學(xué)生在充分研讀、表演的根底上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展人格熏陶?！克?、指導(dǎo)寫字1出示課文19自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀出課文中的詞語。2課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的根據(jù)。3引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵都是左右構(gòu)造，左窄右寬的字?！芭?、感都是上下構(gòu)造，上長下短的字；“虛是半包圍構(gòu)造的字，注意第三筆。4學(xué)生提出需要老師指導(dǎo)書寫的字。老師范寫學(xué)生提出的字。5學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視，進(jìn)展輔導(dǎo)。6展示學(xué)生書寫的字，互相評議。五、理論作業(yè)1和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演。2課外讀文：?駱駝和羊?，讀一讀，說說你讀懂了什

6、么？【教材無非是個(gè)例子。大語文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足教材，超越教材。?駱駝和羊?是老教材中一篇類似的童話故事。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)藏進(jìn)展閱讀的遷移，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中迸發(fā)思維的火花?！康诙n時(shí)課時(shí)目的1理解陶罐、鐵罐不同的結(jié)局，、理解課文講的道理。交流本文的讀書感受。2練習(xí)寫字，抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語。3學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，組織教學(xué)1課件展示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和19自然段要求會(huì)寫的字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2分角色朗讀課文19自然段。3老師小結(jié)過渡：傲慢無理的鐵罐和謙虛抑制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的1017自然段。二、師生合作學(xué)習(xí)

7、課文第1017自然段。1課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝，學(xué)生利用近義詞來理解。老師引導(dǎo)生聯(lián)絡(luò)課文句子來理解“時(shí)間在流逝。2許多年過去以后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？學(xué)生默讀課文后同交流。3課件出示比照表格。陶罐被人挖掘，光潔、樸素、美觀很有價(jià)值鐵罐連影子也沒見到    4引導(dǎo)學(xué)生初步理解鐵罐為什么連影子也不見了。三、交流感受，明白道理1老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐的不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？2鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受。3口語交際：我想對陶罐說：。我想對鐵罐說：。1學(xué)生選擇一個(gè)口語交際題在小組內(nèi)進(jìn)展交流，請各組小組長組織。2全班交流。4拓展延

8、伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些我們讀過的課文或生活中的事情?！驹趯W(xué)生交流感受時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來談，尊重學(xué)生的不同感受，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體?？谡Z交際這一環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生加深對“人物形象的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能?！克?、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。老師小結(jié)：本文通過陶罐和鐵罐之間的一個(gè)小故事告訴了我們一個(gè)深化的道理。類似的課文有很多：?兩只小獅子?、?小白兔和小灰兔?你還能說出類似的課文嗎？【在舉例中，學(xué)生獲得了對本文寫作方法更真切的認(rèn)識(shí)，為以后的運(yùn)用打下根底?！课?、練習(xí)寫字，抄寫詞語1認(rèn)讀課文1017自然段里出現(xiàn)的生字。課件出示2交流記憶這些生字字形的的方法，老師小結(jié)：可以利用形聲字的特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。3練慣用這些生字并分組，說出分組的根據(jù)。左右構(gòu)造：上下構(gòu)造：上中下構(gòu)造：4學(xué)生寫字，寫完與范字對照，同桌比較檢查，學(xué)會(huì)自我糾正。老師巡視，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。5投影儀展示學(xué)生寫的字，互相評議。6抄寫詞語表中的詞語?！救昙壍膶W(xué)生已有一定的識(shí)字才能和觀察字間架構(gòu)造的才能。讓學(xué)生通過自己觀察、分析所獲得的東西，比老師直接告