搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：（出示情境圖）同學(xué)們看（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板課題(齊讀)二，初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？給你留下了怎樣的印象？開始吧。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、師：現(xiàn)在你知道什么是搭石了么？誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說說。（抽生讀）評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮！2、課件出示：請(qǐng)大家自己讀讀這句話。（

2、自由讀齊讀）3、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說一說。（生讀）4、出示句子：那就是說，沒有搭石，人們出工必須，收工必須，趕集訪友必須，一句話來(lái)來(lái)去去必須。理解“挽”。（卷起）5、師：這樣的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？（抽生匯報(bào)：辛苦、不便、麻煩）6、師：那都還是在夏天，天氣熱的時(shí)候，如果天冷了，人們就必須依靠搭石了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（齊讀）7、師：通過課文預(yù)習(xí)，課文中的搭石給你留下了怎樣的印象？（抽生說）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美1、師：你們說得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（板書這句話：家

3、鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。2、師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。四、深入體會(huì)，品味搭石1、師：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流、交流2、（生讀：“每當(dāng)上工、下工，）（課件出示）師：你讀的很認(rèn)真。3、匯報(bào)A、及時(shí)正音：行xing B、認(rèn)讀“協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽”。（這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再來(lái)讀讀。字體變紅）師：都找到這處風(fēng)景的舉舉手看，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。4、師：風(fēng)景如畫啊，你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這幅畫面的美呢？（抽生答）

4、A、師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？就是很有順序，配合得很好。就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（抬起腳來(lái)）后面的（緊跟上去）5、沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序、師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序7、師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（生答“清波漾漾”）A、師：綽是個(gè)生字，它在字典中有三種意思，出示

5、：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美B、想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？8、師：你仿佛看到了怎樣的畫面？（生描述）9、師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美。這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)。你看：（出示：詩(shī)歌形式的這段話。）A、師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（生讀）同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀） B、師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風(fēng)景（齊讀） 10、（過渡）師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走

6、搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？（生讀）11、師：從這個(gè)情景中讓我們體會(huì)到那里的人們都具有什么特點(diǎn)呢？能談?wù)勀愕母惺軉?？（生說謙讓）男生讀12、師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀）13、師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍） 14、師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？A、伏。理解伏什么意思（深深地彎下身子）生表演為什么要伏下身子來(lái)背老人呢？ B、理所當(dāng)然。a、師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。到了對(duì)岸，老人需要向年輕人道謝嗎？（不用） b、師：多好的

7、年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事 c、師：聽了你們的回答，我在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字：伏下身子背其他的老人）因?yàn)槿藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。15、透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？尊老敬老你們的這份美好情感也是（指板書）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景A、師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，除了課文上所說的，在這搭石上還有可能發(fā)生什么事被看成是理所當(dāng)然？先想一想，寫在書下邊吧。出示句式：假如（ ），（ ）總會(huì)（ ），人們把這看成理所當(dāng)然的事。b、生交流。師及時(shí)評(píng)價(jià)。生交流。師及時(shí)評(píng)價(jià)。（小結(jié)）師：這真是一道聯(lián)結(jié)

8、人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如假如而這一切在家鄉(xiāng)人的眼里都是怎樣的事情?。可穑豪硭?dāng)然。讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。16、（過渡）師：同學(xué)們，人們美好的情感不只是表現(xiàn)在這一處，還有什么地方你也感受到了？（生讀“上了點(diǎn)年歲的人”）師：同學(xué)們，上了點(diǎn)年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會(huì)是什么急事呢？（生說）17、師：你們說的這些事都有可能發(fā)生。盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。一起讀讀。師：為什么??？（生說）18、師：如果我們前面認(rèn)為是畫面美的話，那么現(xiàn)在是什么美呢？（心靈美）19、師：此時(shí)此刻，我們

9、眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。它搭出了走人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的(謙讓)，它搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的（心靈美）。它還搭出了一個(gè)其樂融融的大家園。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆讓我們飽含深情的一起讀讀最后一段話。（齊讀）七、總結(jié)也許有一天這里的搭石會(huì)消失，會(huì)通上寬敞的公路，建起一座座橋，但此時(shí)此刻，讓我們把這一道亮麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)記在心中。四、布置作業(yè)，留住“美”師：在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。乘公交車時(shí)人們按順序