物理說題比賽(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物理說題稿各位評(píng)委老師，大家好，今天的說題比賽我選的題目是力學(xué)試題，它是2010年廣東高考理科綜合試題的第35題。我將從考點(diǎn)分析、學(xué)情分析及對(duì)策、試題拓展及變化、命題的趨勢(shì)和方向預(yù)測(cè)四個(gè)方面來進(jìn)行說題。先說考點(diǎn)分析。本題考查了“滑動(dòng)摩擦力”、 “勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”、“功”、“動(dòng)能定理”、“重力做功與重力勢(shì)能”、“機(jī)械能守恒定律”、 “動(dòng)量守恒定律” 七個(gè)知識(shí)內(nèi)容。本題涉及的考點(diǎn)在考綱中幾乎都是類要求，能突出考查力學(xué)主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本題是一道力學(xué)組合題，涉及多個(gè)物理過程和情景，可以考查學(xué)生的審題能力和物理過程分析能力，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量和能量觀點(diǎn)

2、解決力學(xué)綜合題的能力。再說學(xué)情分析及對(duì)策：我們的學(xué)生在做物理計(jì)算題時(shí)，一怕題目長，望而止步，未戰(zhàn)先輸；二怕過程與情景復(fù)雜，不能從題目里面獲取有效信息；三怕臨界問題的分析與討論；四怕應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題。本道計(jì)算題是一道組合題，它的最大特點(diǎn)就是多狀態(tài)與多過程聯(lián)系在一起來增加物理情景的復(fù)雜程度，能考查學(xué)生的閱讀理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高?，F(xiàn)在的高考題目數(shù)量少，所以試題的必然趨勢(shì)就是組合題，將眾多的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，重點(diǎn)考察學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合高考的趨勢(shì)，我們要推動(dòng)課堂教學(xué)教法改進(jìn)與學(xué)法指導(dǎo)。教法上：一要多進(jìn)行問題啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析

3、物理過程，并與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，堅(jiān)持過程分析，列式得分的策略，提高學(xué)生的得分能力。二要進(jìn)行變式訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)。三要培養(yǎng)學(xué)生多角度地去分析和研究問題，從而形成正確的解題策略與思路。四要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的方法。學(xué)法上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力；訓(xùn)練學(xué)生把握多狀態(tài)、多過程和臨界點(diǎn)，培養(yǎng)物理過程分析能力；加強(qiáng)過程分析，強(qiáng)化列式得分的策略，增強(qiáng)得分意識(shí)和得分能力。接著說試題拓展及變化：變式訓(xùn)練1：如圖15所示，一條軌道固定在豎直平面內(nèi)，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半徑為R的半圓弧?？梢暈橘|(zhì)點(diǎn)的物塊A和B緊靠在一起，靜止于b處，A的質(zhì)

4、量是B的3倍。兩物塊在足夠大的內(nèi)力作用下突然分離，分別向左、右始終沿軌道運(yùn)動(dòng)。B剛好通過半圓軌道的最高點(diǎn)，A與ab段的動(dòng)摩擦因數(shù)為，重力加速度g，求：（1） 物塊B在D點(diǎn)的速度大小 ;（2） 物塊A滑行的距離s.變式訓(xùn)練2：如圖所示，AB是固定在豎直平面內(nèi)半徑為R的光滑圓形軌道，軌道在最低點(diǎn)B與水平粗糙軌道BC平滑連接，BC的長度為2R一質(zhì)量為m的物塊Q靜止放置在水平軌道上與B點(diǎn)相距為x處另一質(zhì)量也為m的物塊P從A點(diǎn)無初速釋放，沿軌道下滑后進(jìn)入水平軌道并與Q發(fā)生完全非彈性碰撞已知兩物塊與水平軌道間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為=0.25，兩物塊都可視為質(zhì)點(diǎn)，重力加速度為g（1）求P剛要到達(dá)B點(diǎn)時(shí)受到軌道的支

5、持力的大?。?）若兩物塊碰撞后能越過C點(diǎn)，求x與R之間應(yīng)滿足的關(guān)系（3）討論物塊P和物塊Q在水平軌道運(yùn)動(dòng)過程克服摩擦力做的總功Wf與x和R之間的關(guān)系變式訓(xùn)練1是在原題基礎(chǔ)上適當(dāng)改變，可以考查圓周運(yùn)動(dòng)的臨界情況分析和平拋運(yùn)動(dòng)。變式訓(xùn)練2與原題屬于同類題，考查的知識(shí)點(diǎn)相同，但增加了對(duì)問題進(jìn)行分析、討論、判斷的問題。試題這樣拓展及變化，可以增強(qiáng)典型題的訓(xùn)練，題目在內(nèi)容上或方法上都具有代表性，能反映重點(diǎn)概念和規(guī)律的本質(zhì)及其特征，因此就有了舉一反三和觸類旁通之功效。對(duì)試題進(jìn)行變式訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)啟發(fā)性：從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，要注意在培養(yǎng)定勢(shì)思維的同時(shí)，更要注重變式思維的作用，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。最后說命題的趨勢(shì)和方向預(yù)測(cè)：物理計(jì)算題不是只為優(yōu)等生設(shè)計(jì),題目的難度在降低、梯度明顯。試題會(huì)將經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)模型“勻變速直線運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)”、經(jīng)典的過程“碰撞過程、與彈簧作用的變速過程”和經(jīng)典的思維邏輯有機(jī)地結(jié)合在一起，考查學(xué)生的分析綜合能力。試題的前兩問重基礎(chǔ)，而第三問則考查考生對(duì)