校本研修結(jié)題報(bào)告(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校本研修結(jié)題報(bào)告 -課題：初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)研究根據(jù)富教發(fā)2012（86）號(hào)文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)存在的突出問題，成立數(shù)學(xué)組課題研究小組，確立初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)研究為研究課題。2014年9月起至2015年2月，歷經(jīng)將近一年的時(shí)間，課題研究小組認(rèn)真制定實(shí)施細(xì)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校和全體同志的大力支持下，完成本次課題研究，達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)就本次課題研究結(jié)題報(bào)告如下：一、本課題研究的目的意義隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，"反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性&quo

2、t;已成為廣大教育工作者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。新課程改革如一縷清風(fēng)，給我們的頭腦注入了新的思想，但同時(shí)也給我們的老師帶來了不少迷惘。不少老師提出：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么，怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在放開學(xué)生手腳的同時(shí)，我們老師該做些什么？該怎么做？我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法該做怎樣的指導(dǎo)怎樣澄清這些問題的認(rèn)識(shí)成了我們?nèi)M教師共同的心聲。而實(shí)踐證明，本校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題較多是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇

3、課文前，不知道如何預(yù)習(xí)；課后，除了完成教師布置的作業(yè)外，不知如何復(fù)習(xí)；諸如此類的問題，實(shí)在不勝枚舉。而解決這些問題的關(guān)鍵就是要我們教師作好學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)行本課題的研究，有助于讓我們的教師走出自主性學(xué)習(xí)教學(xué)的誤區(qū)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。這對(duì)學(xué)生全面扎實(shí)地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，將收到意想不到的效果。同時(shí)，也有利于學(xué)生步出校門后，在社會(huì)實(shí)踐中更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生終身受益。二、課題研究的時(shí)間安排和步驟課題實(shí)施時(shí)間1學(xué)期：2014年9月2015年2月。 準(zhǔn)備階段：2014年9月，資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集；學(xué)習(xí)討論，進(jìn)一步吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論及觀念，確

4、定課題目標(biāo)與課題內(nèi)容，成立學(xué)校課題組，制定實(shí)施方案。 調(diào)查階段：2014年10月，現(xiàn)狀調(diào)查與分析，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，包括師生對(duì)自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與觀念、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析對(duì)現(xiàn)狀對(duì)研究的影響。初步研究初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的方法、途徑和策略。 實(shí)驗(yàn)階段：2014年11月-2014年12月，研究工作全面展開，進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的方法、途徑和策略；研究數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)在閱讀、說話、作文、測(cè)評(píng)、練習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施，研究數(shù)學(xué)“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。 結(jié)題階段：2015年1月-2015年2月，分析、反饋、總結(jié)提高，編寫經(jīng)驗(yàn)論文和學(xué)生作品集，并撰寫結(jié)題報(bào)告。進(jìn)行成果鑒定及推廣研

5、究。 三、實(shí)施課題的原則的原則與策略1、原則、實(shí)用性原則：創(chuàng)新性數(shù)學(xué)作業(yè)研究目的在于改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。它不能成為一個(gè)僵化的一成不變的沒有活力的框架。相反它應(yīng)該成為一個(gè)與實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系的有著豐富內(nèi)容的靈活的能夠不斷自我反思、自我發(fā)展、自我完善和自我超越的系統(tǒng)。、差異性原則：從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。有差異的學(xué)生做“無差異的作業(yè)”，讀“無差異的文章”，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。所以要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)“創(chuàng)新性數(shù)學(xué)作

6、業(yè)”和 “分層作業(yè)”的策略，讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合于自己的那一組作業(yè)和自己真正感興趣的課外閱讀材料，摘到屬于他們的“桃子”。、人文性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課題的研究過程中，教師始終把學(xué)生放在主體位置上，尊重學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的需要、情感和發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與鍛煉及展示才能的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)之中。2、有效的實(shí)施課題研究的策略、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)顧問，教科室監(jiān)督，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，組員具體開展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。、注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。實(shí)施"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素

7、質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。、強(qiáng)化過程，加強(qiáng)全程管理。首先開展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。 、改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的主渠道。 四、研究方法

8、本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，同時(shí)綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法及總結(jié)法等教育科研方法。四、研究結(jié)果與成效（一）課題研究的主要成果1.課題研究的實(shí)踐成果。（1）按照研究目標(biāo)，學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。（2）初步完成自主性探究學(xué)習(xí)方式的研究與設(shè)計(jì)，基本形成數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：“自主預(yù)習(xí)明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)檢測(cè)合作探究課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練”。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)化，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。（4）充分挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課題研究的理論成果（1）通過研究總結(jié)出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基本模式：“自主預(yù)習(xí)明

9、確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)檢測(cè)合作探究課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練”。（2）總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性學(xué)習(xí)的方法和途徑：關(guān)注學(xué)情，通過課堂教學(xué)，培育學(xué)生自主、快速、積極地參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣；關(guān)注學(xué)法，通過科學(xué)引導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注發(fā)言，通過表達(dá)訓(xùn)練，培育學(xué)生自主參與、積極發(fā)言的能力；關(guān)注問題，通過質(zhì)疑培養(yǎng)，培育學(xué)生自主質(zhì)疑問難的能力；關(guān)注評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)評(píng)價(jià)，培育學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)他人的能力，通過藝術(shù)評(píng)價(jià)優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（3）探索出評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)模式：學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)以激勵(lì)為主。在課堂評(píng)價(jià)中，我們不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知

10、識(shí)把握、理解是否正確，更要讓學(xué)生在互評(píng)中評(píng)出自信，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。另外，高度關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)困生，讓全體學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。（二）課題研究的結(jié)論。課題研究取得了一些成效，形成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)的基本模式：自主預(yù)習(xí)明確目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)檢測(cè)合作探究課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練，在該模式的指引下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，初步養(yǎng)成了自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、存在問題及改進(jìn)1、教師對(duì)學(xué)情掌握不夠全面，自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排不科學(xué)，無法保障自主學(xué)習(xí)高效率。2、從課堂實(shí)踐來看，教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還是偏重于預(yù)設(shè)性指導(dǎo)，對(duì)課堂生成性問題的解決，在指導(dǎo)上還是偏重于知識(shí)的講解，缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，自主學(xué)習(xí)方法只是處于掌握層面，靈活運(yùn)用能力還需大力提高，創(chuàng)新學(xué)