初中音樂八年級下冊《走進豫劇》案例設計與反思

1、蘇少版初中音樂走進豫劇案例設計與反思一、案例背景1.豫劇是我國傳統(tǒng)戲曲中的重要組成部分，是河南的第一大劇種。豫劇以其豐富的藝術(shù)手段、鮮明的地方特色、濃郁的生活氣息，呈現(xiàn)出特殊的藝術(shù)魅力，形成了獨特的藝術(shù)品味和美學特征，其曲調(diào)鏗鏘有力，富有熱情奔放的陽剛之氣，強大的情感力度；唱詞質(zhì)樸通俗、本色自然，更緊貼老百姓的生活；唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化，吐字清晰、行腔酣暢、具有獨特的藝術(shù)魅力。豫劇還是第一批被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的劇種。2. 走進豫劇取材于蘇教版八年級下第五單元梨園漫步中的內(nèi)容.豫劇在北方深受歡迎與普及，而南方的學生對它接觸的機會較少,國家把傳統(tǒng)戲曲文化納入基礎教育，其目的就是能

2、讓更多的學生了解、喜愛我國的傳統(tǒng)戲曲并讓其得到傳承與弘揚。3.本案例面對的是初二年級的學生，他們已有初步的審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，為此，我在課堂教學的設計上，力求音樂課新鮮、奇特、輕松、活潑；弱化了枯燥的理論說教，強化了學生實踐參與部分；讓學生徹底“動”起來，激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中有所收獲。4.在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體教學手段，達到視聽結(jié)合的效果。戲曲藝術(shù)是視聽的完美結(jié)合，悠揚婉轉(zhuǎn)的唱腔，色彩斑斕的服飾，秀麗多姿的臉譜，豐富多彩的道具，無不體現(xiàn)出戲曲藝術(shù)的魅力。學生不能走進戲院，但我們能充分運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設舞臺效果，讓學生真真切切的看，明明白白的

3、賞。二、案例描述教學目標：1.聆聽并學唱豫劇誰說女子不如男片段，感受河南方言的聲韻特點，體驗豫劇的演唱風格與魅力，激發(fā)學生學習豫劇的興趣愛好。2.了解我國著名的豫劇表演藝術(shù)家常香玉，知道其代表作品和藝術(shù)貢獻。3.在參與戲曲程式化動作跑圓場、走臺步、亮相、抬轎、無實物表演等實踐活動中，加深對豫劇的了解及進一步探究的熱情。教學重點：在實踐參與活動中，獲得學習豫劇的興趣與熱情。教學難點：感受并體驗豫劇的風格特點。 教學過程：一、 激趣導入：教師范唱誰說女子不如男(教師身穿花木蘭行頭服飾演唱)師：同學們，大家好，今天，老師有備而來，為大家準備了一個小節(jié)目，大家一邊欣賞一邊思考，我表演的是我國的哪種傳統(tǒng)

4、戲曲？生：豫劇。師：正確，今天就讓我們一起走進豫劇。【設計意圖】從音樂入手,讓學生從感性層面獲得初步印象，拉近師生距離，感染激發(fā)學生學習興趣和熱情，建立和諧融洽的教學氛圍，為學習演唱做好鋪墊。 二、走進豫?。?1. 聽一聽、品一品：（ 了解豫劇知識，品味豫劇唱腔）師：豫劇又稱河南梆子，約有二百年左右的歷史，現(xiàn)主要流行于以河南省為中心的黃河中游地區(qū)。聲腔分豫東調(diào)、豫西調(diào)兩大流派。豫東調(diào)以開封、商丘為中心，男聲高亢，女聲活潑，擅長表演喜劇。豫西調(diào)以洛陽為中心，男聲蒼涼悲壯，女聲委婉纏綿，擅長表演悲劇。師：有誰知道，我剛才演唱的曲目名稱是什么？生：（答）師：誰說女子不如男是豫劇花木蘭的選段。此唱段中

5、花木蘭擺事實講道理，熱情贊頌了辛勤勞動支援前方將士的女英雄，對看不起婦女的劉將軍進行了善意批評。唱腔為典型的豫東調(diào)，旋律常在“re、sol”間進行，既有較強的歌唱性，又符合河南方言的音韻特點。充分表現(xiàn)出花木蘭巾幗不讓須眉，樂觀、豪爽和風趣的性格。此唱段通俗易懂，廣為流傳。師： 剛才欣賞了老師的演唱，現(xiàn)在我要為大家請出正宗的豫劇演員來上一段原汁原味的演唱。（多媒體播放常香玉版的演唱）2. 學一學、唱一唱：（體驗依字行腔，學唱豫劇片段）師：語言是中國戲曲聲腔形成的首要前提和基礎，也是一劇種區(qū)別于他劇種的重要條件。想唱出豫劇的“味道”，首先要掌握河南方言聲韻調(diào)的規(guī)律，做到字正腔圓。想問在座的同學，有

6、沒有會說河南話的？（學生搖頭，面面相覷。）師：沒關(guān)系，今天老師就要現(xiàn)場辦一個河南方言速成班。河南話與普通話相近，主要是四聲陰陽的差異，即一聲變二聲，二聲變四聲，三聲變一聲，四聲變?nèi)暋＃ㄅe例，練習河南方言發(fā)音）（教師分句示范“劉大哥講話理太偏”河南方言發(fā)音，并范唱，學生模仿）師：請同學們思考，豫劇的唱腔和河南方言之間有什么聯(lián)系？有相似的地方嗎？如果有，你能說出來嗎？ 生：（交流）咬字和方言、唱腔音調(diào)和方言腔調(diào)的關(guān)系 師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調(diào)確實很像吧！讓人感覺河南人說著說著就唱起來了，唱著唱著就唱出豫劇了！ 我們很多的民間音樂都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸

7、發(fā)展出來的。 豫劇的行腔基本在河南方言音調(diào)上發(fā)展而來，即依字行腔。（教師逐句示范,學生模仿演唱誰說女子不如男，熟練后再完整演唱。）【設計意圖：戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣，都和當?shù)氐恼Z言有千絲萬縷的聯(lián)系，都是從它的語言音調(diào)逐漸發(fā)展出來的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領(lǐng)學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙?！?.感受大師風采（了解豫劇大師常香玉）師：扮演花木蘭的演員動作瀟灑大方，聲音洪亮，非常有氣勢，仿佛真讓我們看到了當年的花木蘭，你們知道扮演花木蘭的人是

8、誰嗎？生：（答）師：（出示常香玉的照片及簡介文字）常香玉，豫劇表演藝術(shù)家，河南人。十歲登臺，十三歲主演西廂記，名滿開封。原唱豫西調(diào)，后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調(diào)，并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔，開創(chuàng)了一代豫劇唱腔的嶄新風貌。 “常派”唱腔字正腔圓，運氣酣暢，韻味淳厚，格調(diào)新穎，以聲繪情。以情帶聲，表演剛健清新、細膩大方，在表達人物內(nèi)在的思想感情上，細致入微，栩栩如生。代表作有花木蘭、斷橋、紅燈記等。1948年在西安創(chuàng)辦香玉劇社，致力于培養(yǎng)青年學員。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一架。義演前，為了鼓舞士氣，創(chuàng)作了花木蘭，有“

9、愛國藝人”之譽?！驹O計意圖】擴充學生知識面，了解相關(guān)音樂文化。4學一學、做一做： （學藝實踐、初步嘗試） 師：要想成為常香玉這樣的大師，就必須扎扎實實練好幾種功夫，我們來看大屏幕，戲曲中有四功，分別是哪些功夫？生：（答）師：剛才我們唱了，也念了，現(xiàn)在我們來做一做。1）表演跑圓場師：戲曲表演程式套路非常豐富，其中一項最基本的功夫就是跑圓場，我們先來看一段視頻，同學們領(lǐng)會一下跑圓場的要領(lǐng)是什么？生：（答）跑圓場：演員在舞臺上所走的路線呈圓圈形 ，周而復始，稱為圓場。圓場的速度多為由慢到快，因此又稱為跑圓場，跑圓場的步子要小、 要快、要均勻，上身要求紋絲不動。（教師示范，說明要領(lǐng)，請學生上臺跑圓場）

10、2）表演走臺步、亮相師：接下來我們看看走臺步、亮相有何特點和要領(lǐng)？生：（答）亮相：指劇中人在上、下場或一段舞蹈動作結(jié)束時的短暫停頓，通過形體造型，表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。亮相時大多伴以節(jié)奏強烈的打擊樂，要求做到靜中有動，氣韻連貫，畫面美觀。走臺步：邁八字步，前腳勾腳尖，先落腳跟，踩腳掌，后腳跟進，重復動作。（請同學上臺表演）3）抬轎、無實物虛擬表演師：讓我們觀看大屏幕，看看視頻中的演員在做什么，為我們展示了哪些絕活？生：（答）抬轎：戲曲表演身段程式。一般為二人抬或四人抬。坐轎人居中，抬轎人分列前后。起轎時，轎夫兩臂彎曲于雙肩頭，緩緩站起，雙臂晃動，走抬轎步。行坐間，坐轎、抬轎人動作協(xié)調(diào)，步法一致。

11、上坡時，前者直立，后者屈腿走矮步，下坡時換作對應動作；表現(xiàn)路段坎坷時，抬者下蹲，以示轎體大輻度地起伏晃動。（感受帽翅的不同表現(xiàn)方法;嘗試扇子功；方言臺詞練習；請學生上臺表演，加入方言念白及帽子、扇子等道具，增強表演的戲劇性）【設計意圖】通過參與體驗戲曲程式練習跑圓場、走臺步、亮相、抬轎、無實物表演等，使學生體驗到參與表現(xiàn)的樂趣，在輕松愉快的氛圍中加深對豫劇的了解，激發(fā)其進一步探究的熱情。5賞一賞、議一議：（關(guān)注豫劇的發(fā)展與傳承）1）豫劇的發(fā)展師：（多媒體播放視頻）你認識演唱者嗎？她演唱的是豫劇嗎？生： （答）師：（出示小香玉的照片及簡介文字）小香玉，原名陳百玲，常香玉的孫女，國家一級演員，中國

12、戲劇梅花獎得主。代表作有白蛇傳、五女拜壽、花木蘭、拷紅等優(yōu)秀作品。創(chuàng)辦“小香玉希望藝術(shù)學?！薄氨本┬∠阌褶r(nóng)民工子女藝術(shù)培訓計劃”培養(yǎng)藝術(shù)人才。小香玉把豫劇唱段歌唱化、娛樂化，使豫劇普及化，讓更多的年輕人知道了豫劇和常香玉。年輕人總是創(chuàng)意無限，下面我們來欣賞的也是根據(jù)花木蘭改變的一段無伴奏戲歌，聽完告訴我你喜歡嗎？對于豫劇的發(fā)展，你有何建議和想法？生：（討論并回答）師：（總結(jié)）將流行歌曲時尚元素引進豫劇，吸引年輕人，使豫劇得到普及推廣，但發(fā)展必須扎根于傳統(tǒng)之上，太過流行化，完全丟棄了唱念做打，便會失去了豫劇原有的味道與魅力。【設計意圖】感受小香玉對豫劇發(fā)展的變革，欣賞耳目一新的戲曲新唱，體驗豫劇

13、創(chuàng)新的別樣風情，鼓勵學生對豫劇的傳承與發(fā)展的思考和探究。2）豫劇的傳承師：看大屏幕，你能辨別出這四個唱段分別屬于哪個戲曲劇種嗎？生：（答）師：黃梅戲，京劇，豫劇，越劇被稱為我國的四大劇種，剛才這段精彩的兒童戲曲聯(lián)唱讓我們感到欣慰，我們的戲曲是后繼有人的。戲曲要想更好的傳承發(fā)展，也必須從娃娃抓起。中國戲曲文化博大精深，源遠流長，我們江蘇地方戲劇種也有很多，請同學們課后收集整理相關(guān)資料，下節(jié)課交流。最后我們在一首好聽的戲歌唱臉譜中結(jié)束本節(jié)課！【設計意圖】練習反饋對中國四大戲曲的辨聽，激發(fā)學生熱愛戲曲，并進一步探索研究相關(guān)戲曲文化的興趣和熱情。教學反思：中國的戲曲藝術(shù)在世界各藝術(shù)中獨樹一幟，是融表演

14、、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨特藝術(shù)門類，是無數(shù)藝術(shù)家繼往開來不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶，是一個博大精深的藝術(shù)體系。戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中國民族音樂文化發(fā)展過程。音樂教育是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑，它可以陶冶學生良好的道德情操，提高學生健康的藝術(shù)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們對欣賞戲曲藝術(shù)的興趣，啟迪他們的思維與心智，增強民族的自尊和自信，培養(yǎng)學生的愛國主義情操與民族精神。而在目前的中學音樂教學中，戲曲內(nèi)容是不太好教的，傳統(tǒng)戲曲離學生生活太遠，如何進行戲曲教學，使我們學生認識戲曲，了解戲曲，喜歡戲曲，使我們中國優(yōu)秀的戲曲音樂發(fā)揚光大，這是需要音樂教師所思考和努力的問

15、題。音樂老師應該積極地去探索和研究，尋求好的方法和措施。在本課豫劇教學中，我做了很多的嘗試和努力，也有很多感悟和心得，愿意和同行一起探討，分享我的心得體會。 1.教師范唱，引導學生欣賞，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲的興趣。大多數(shù)中學音樂教師，在校沒有學過戲曲方面的專業(yè)知識，更談不上范唱，因此，往往一遇到戲曲課，只能是上網(wǎng)搜索，東拼西湊，照本宣科，現(xiàn)學現(xiàn)賣。這樣就帶來了相關(guān)問題的出現(xiàn)：害怕學生提問，害怕范唱，戲曲課完全上成了欣賞課，多說、多聽，讓學生無從插嘴。在本課設計時，我思考良久，通過不斷地試教，我確定了“激趣：教師親自范唱表演”的環(huán)節(jié)。之前也找過不少優(yōu)秀豫劇唱段，但始終覺得還是不如教師親自示范來的震

16、撼給力，同時我還加入了服裝道具，從而使本課在開始便抓住學生的眼球，感染學生，牢牢吸引住學生的注意。戲曲是心傳口授的藝術(shù)，幾百年來經(jīng)過了無數(shù)優(yōu)秀藝術(shù)家的千錘百煉 ，過去戲曲教學常采用的方式，大多是口口相傳，師傅唱一句，學生學一句。如何在一節(jié)課上，能讓學生高效率的學會演唱豫劇曲目誰說女子不如男，并且能唱出豫劇的韻味呢？教師能夠自信地以比較地道的戲曲韻味逐句教唱是極為重要的，一開始就連我自己在部分唱段中也演唱的“不地道”、“不正宗”，又如何做好示范呢？通過反復的聆聽，研究，我意識到，語言是中國戲曲聲腔形成的首要前提和基礎，也是一劇種區(qū)別于他劇種的重要條件。想唱出豫劇的“味道”，首先要掌握河南方言聲韻

17、調(diào)的規(guī)律，做到字正腔圓。有了方言的基礎，依字行腔，味道便正宗濃郁起來。本案從河南方言的感受和模仿入手，讓學生掌握豫劇基本的行腔韻味，帶領(lǐng)學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙。通過對教師演唱的模仿體驗，強化豫劇風格化的表演韻味。 2.引導學生積極參與，降低要求及難度，讓學生在體驗中學習新課程標準提倡學生在課堂中應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生直接參與到教學過程中來，少一點填鴨式教學。戲曲教學離不開表演。中學生的模仿能力強，先降低要求及難度，讓學生在體驗中學習和感受戲曲的魅力，簡單的手勢、步伐，會讓他們覺得很新鮮，氣氛會變得活躍，等到調(diào)動起學習

18、的積極性了，再把教學內(nèi)容、難度進一步深入，這樣教學效果會比較理想，學生的興趣也很濃厚。在教學的時候，不能對學生過高的要求，因為課堂教學的對象是全體學生，只要人人都參與就是最大的成功，過分的追求唱腔和表演的完美，反而打消學生的積極性。我們培養(yǎng)學生的目的不是戲曲演員，只要能了解各個戲曲的特點，能模仿著唱一些著名選段，我認為就達到教學的目的了。學會欣賞學會演唱學會簡單的動作，這已經(jīng)是難能可貴了，至于有優(yōu)秀的苗子，可以在課外輔導和培養(yǎng)。在本課教學中，面對的是初二年級的學生，他們已有初步的審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，為此，本案強化學生實踐參與部分，大膽調(diào)動學生積極性，設計了戲曲程式練習環(huán)節(jié)，讓學生