17五彩池教案

1、17、五彩池教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識字；積累文中優(yōu)美的語句2、學(xué)習(xí)用“抓住關(guān)鍵詞句的方法”歸納主要內(nèi)容。3、在閱讀中感受大自然的神奇，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、 積累文中優(yōu)美的詞句。2、 學(xué)習(xí)用“抓住關(guān)鍵詞句的方法”歸納主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用“抓住關(guān)鍵詞句的方法”歸納主要內(nèi)容教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、引入課題1、師：老師給大家講一個美麗的神話：西方有座昆侖山，傳說山上有個瑤池，池子里的水可好看了，有紅、黃、藍(lán)、白、綠五種顏色，為此吸引了好多神仙去那里居住。漸漸地，瑤池被人們稱為神話傳說中的五彩池。你們知道嗎，在我國四川“黃龍寺九寨溝”內(nèi)有好多個可以與瑤池媲美的水池那可是

2、人間的“五彩池”（板書）今天我們就一起去看看作者寫的這篇游記。來，齊讀課題2、趕緊隨著作者的鏡頭去欣賞五彩池吧。二、整體感知1、欣賞美景：誰來說說五彩池給你什么印象？2、師：大家都被五彩池的美麗所迷住，難怪作者親眼看到五彩池后也有了這樣的感受。（出示第一節(jié)）a讀出了初見五彩池的那種驚訝之情。b（齊讀） 大家都“一下子被五彩池奇異的景象迷住了”過渡：那么五彩池到底奇異在哪兒呢？讓我們?nèi)フn文中細(xì)細(xì)品味、去感受吧！三、研讀課文，學(xué)會先概括后具體的表達(dá)方式1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：水池的奇異（1）自由輕聲讀第二節(jié)：說說這節(jié)主要寫了什么？（2）圍繞這句話作者是怎樣運(yùn)用精彩的筆墨把五彩池大大小小、玲瓏多姿寫具體寫生

3、動的呢？（交流）（板書：池 大大小小 玲瓏多姿）A、出示句子：引讀 感受到了什么？（一畝操場）與“菜碟”比較（水池的奇異）；點(diǎn)出：大的也不是很大 理解：玲瓏（精巧細(xì)致）思考：作者具體舉了大的、小的兩種水池來寫，是不是就只有這2種呢？再讀讀去感悟。玲瓏多姿的形狀又是如何描寫的呢。B、出示：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花）讀讀句子，正音“恰似”；理解“好像”作者寫得太美、太精彩了，你發(fā)現(xiàn)了嗎，他用了什么方法把五彩池的玲瓏多姿寫具體的？（比喻句、排比），這種表達(dá)方式是我們經(jīng)常用到的。齊讀 ，想像 （3）豐富的語

4、言，恰到的表述，僅僅幾句話處處讓我們感受到了五彩池的奇異，那就把你們體會到的、感受到的讀出來吧！（齊讀第二節(jié)）。過渡：五彩池的奇異可不僅僅是水池的大大小小、玲瓏多姿啊，更奇異的是池子里的水。（板書：水）2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：池水的奇異(1)默讀第三節(jié)：找找池水更奇異更美在哪兒？（學(xué)生交流，隨機(jī)出示）（2）作者站在山上，向下望去，“紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)”，漫山遍野的五彩池就像。（男生讀，讀出了氣勢），好美的句子，再讀。（3）（出示）走近后一看更讓作者驚奇的又是什么呢？讀讀這句句子，你能說說嗎，（引讀）師：這就是（同源不同色）（4）這里又出現(xiàn)了一組排比句，更加具體的描寫了池水顏色的奇異，我們來讀好它。

5、（男女生讀，齊讀）同樣寫顏色，作者又用了不同的寫法，更突顯了池水的奇異。（圈出顏色的詞語）（5）師：看到這里你覺得奇怪嗎？想問什么？試著說說看。（學(xué)生交流）作者和大家一樣也有疑問“同樣的水，在不同的池子里怎么會顯出各種不同的顏色呢？”學(xué)生讀。這種自問自答的句子就叫“設(shè)問句”（6）同桌討論：形成池水的美麗顏色需要有幾個要素？交流關(guān)鍵詞。（齊讀句子）（7）仿照第二節(jié)的方法試著歸納第三節(jié)的節(jié)意。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感1、大自然真是太神奇了，作者寫得太美了，面對這一派迷人的風(fēng)光，讓我們和作者一起深深地贊嘆：（讀）2、“多得說不清的五彩池大大小小、玲瓏多姿，鮮艷多彩的池水讓五彩池更加神奇、美麗，讓我們再次大聲地贊嘆：（齊讀）五、拓展練習(xí)1、師：今天我們還學(xué)會了先概括后具體的另一種表達(dá)方法典型舉例，我們來練習(xí)一下。2、