如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課很棒的見解和方法哦

1、如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課 ,很棒的見解和方法哦在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中 ,我們大多依靠記憶來掌握一些公式、題型、模版 ,在沒有完全理解一個公式或定理的情況下仍然能夠作對題 ,取得一個很不錯的卷面成績 ,學(xué)生和家長也極有可能因此而忽略了這種學(xué)習(xí)方法的先天缺陷：它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力“打折了。中學(xué)數(shù)學(xué)課本里滲透了函數(shù)的思想 ,方程的思想 ,數(shù)形結(jié)合的思想 ,邏輯劃分的思想 ,等價轉(zhuǎn)化的思想 ,類比歸納的思想 ,介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等。要學(xué)好這些東西 ,光靠記憶是遠遠不夠的。只有理解這些思想和方法的原理和依據(jù) ,并通過大量的練習(xí) ,掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學(xué)問題的步驟和技巧

2、 ,才能將初中的數(shù)學(xué)學(xué)好 ,同時也能保證在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余。那么 ,在具體的學(xué)習(xí)過程中如何去實現(xiàn)之一目標(biāo)呢？我認為 ,最主要的、也是最通俗的、同時還是大家最不容易做好的就是課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后認真復(fù)習(xí)。這種最普通的方法人人都聽說過 ,但真正把它當(dāng)真的恐怕沒有幾個。做好課前預(yù)習(xí)可以幫助你在上課的時候節(jié)省很多讀題和熟悉課程內(nèi)容的時間 ,這樣你就可以緊跟老師的腳步 ,不至于走神。上課認真聽講這一部最難了。在課堂上有很多因素會影響你的聽課質(zhì)量 ,比方說 ,同桌想和你說說昨晚他遇到的好玩的事情、老師講課水平不是很高或者你并不喜歡這位老師的風(fēng)格之類的。課堂上的小插曲可以通過自己的努力去克服

3、 ,專心致志就行了。最麻煩的還是對老師或者他的講課方式有意見 ,這樣會直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何去適應(yīng)自己不感興趣的老師的講課？最重要的是多和老師接觸、溝通 ,試著去了解他 ,你會發(fā)現(xiàn)其實老師人很好 ,并且他一直都很關(guān)心你和你的同學(xué) ,同時他身上還有很多優(yōu)點 ,這樣你就會轉(zhuǎn)變對老師的印象 ,上課也會主動地去聽他講的東西。做到這一步需要家長的幫助 ,因為好多學(xué)生可能并不愿意單獨會見自己的任課老師 ,尤其是自己不太感興趣的老師 ,家長可以幫助創(chuàng)造時機。另外一個方法就是要培養(yǎng)自己的獨立學(xué)習(xí)能力 ,到達只需要老師點撥一下就能掌握知識的水平 ,這樣上課的時候認真聽自己不太明白的地方就行了。課后復(fù)習(xí)的

4、主要目的在于回憶課上所學(xué)知識 ,再將它們運用到實際問題中去訓(xùn)練 ,以熟練的掌握之。大多數(shù)學(xué)生都會有學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊之類的課后書籍 ,甚至還會去書店再買一兩本。我建議由先做好學(xué)校發(fā)的 ,這樣既兼顧了作業(yè)又到達訓(xùn)練的目的 ,在時間充裕的情況下再去做其他的。另外要注意計算技巧的總結(jié) ,這會大大提高你的做題速度。當(dāng)然 ,學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響一個學(xué)生成績好壞的關(guān)鍵因素。好多學(xué)生在平時的練習(xí)中會遇上這樣的情況：一開始做著還順手 ,那是老師講過的題型 ,但接下來遇到一個自己沒有見過的題型時就發(fā)怵了 ,思考一會兒甚至不假思索就斷定自己不會做。久而久之 ,凡遇到老師沒講過的題型就全部跳過。這是相當(dāng)有害的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,這

5、就完全抹殺了自己的學(xué)習(xí)主動性和應(yīng)考信心 ,因為考試不太可能出現(xiàn)一模一樣的題。遇到難題新題一定要抱著試一試的心態(tài)去做一下看看 ,把自己所有能想到的方法都是一遍 ,多數(shù)情況能能成功的 ,這樣極有利于增強自己的信心、鍛煉自己主動解決問題的能力。一年來 ,大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)都能同步前進 ,但少數(shù)同學(xué)有的很快適應(yīng)了初中教學(xué) ,通過自己的努力 ,進步很大；也有的同學(xué)一下子不能適應(yīng)初中教學(xué) ,自信心下降 ,與其他同學(xué)拉大了差距。隨著學(xué)習(xí)的進一步深入 ,這種差距在順其自然的情況下還會不斷加大。我們針對同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)好初二數(shù)學(xué)知識給同學(xué)們一些參考和指導(dǎo)性的建議。首先要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。兩千多年前的孔子就說過：“知之

6、者不如好之者 ,好之者不如樂之者沒。這里的“好與“樂就是愿意學(xué)、喜歡學(xué) ,就是學(xué)習(xí)興趣 ,世界知名的偉大科學(xué)家、相對論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中 ,工作的最重要動機是工作中的樂趣。學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動性和積極性 ,我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué) ,為了弄清一個數(shù)學(xué)概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣 ,很難想象 ,對數(shù)學(xué)毫無興趣 ,見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué) ,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 ,數(shù)數(shù)學(xué)網(wǎng) 致力于數(shù)學(xué)教學(xué)資源學(xué)被稱為科學(xué)的皇后 ,它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和應(yīng)用科學(xué)知識必備的工具?？梢哉f ,沒有數(shù)

7、學(xué) ,也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神 ,有非學(xué)好不可的韌勁 ,在深入鉆研的過程中 ,就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的微妙 ,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去 ,自然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣 ,并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性 ,要學(xué)好數(shù)學(xué) ,還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識是能力的根底 ,要切實抓好根底知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)根底知識學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí) ,定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 ,要善于抓住它的本質(zhì)屬性 ,也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性；學(xué)習(xí)定理公式 ,要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系 ,抓住定理公式適用的范圍及題型 ,做到得心應(yīng)手

8、地應(yīng)用這些定理公式 ,數(shù)學(xué)解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的根底上解決矛盾 ,完成從“未知向“的轉(zhuǎn)化。要著重學(xué)習(xí)各種轉(zhuǎn)化方式 ,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力?？偠灾?,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根底知識中 ,要注意把握知識的整體精髓 ,領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實質(zhì) ,形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系 ,以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。同時 ,還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學(xué)活動中解決問題的途徑、手段和策略 ,無處不以數(shù)學(xué)思想、方法為指南 ,而這也是我們學(xué)習(xí)知識時最希望要學(xué)到的東西。數(shù)學(xué)思想方法是知識、技能轉(zhuǎn)化為能力的橋粱 ,是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)中強有力的支柱。在中學(xué)數(shù)學(xué)課本里滲透了函數(shù)的思想 ,方程的思想 ,數(shù)形結(jié)合的思想

9、,邏輯劃分的思想 ,等價轉(zhuǎn)化的思想 ,類比歸納的思想 ,介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法等 ,在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時 ,要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據(jù) ,并通過大量的練習(xí) ,掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學(xué)問題的步驟和技巧。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或

10、是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 ,要特別重視運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)社會化的趨勢 ,使得“群眾數(shù)學(xué)的口號席卷整個世界 ,有人認為未來的工作崗位是為已作好數(shù)學(xué)準備的人才提供的 ,這里所說的“已作好了數(shù)學(xué)準備并不

11、僅指懂得了數(shù)學(xué)理論 ,更重要的是學(xué)會了數(shù)學(xué)思想 ,學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 ,首先要養(yǎng)成將實際問題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣；其次 ,要掌握將實際問題數(shù)學(xué)化的一般方法 ,即建立數(shù)學(xué)模型的方法 ,同時 ,還要加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系 ,除與傳統(tǒng)學(xué)科如物理、化學(xué)聯(lián)系外 ,可適當(dāng)了解數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)等方面的應(yīng)用。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)

12、。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師