小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文小學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的激發(fā)通用

1、小學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的激發(fā)摘要： 提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣需要做到：一、消除恐懼心理二、易化英語(yǔ)作文三、巧用評(píng)價(jià)力量四、善用校園資源關(guān)鍵詞：寫作興趣、校園資源、易化、困惑。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。而在語(yǔ)言技能的各級(jí)目標(biāo)中，對(duì)一、二、三級(jí)目標(biāo)中的“寫”是這樣明文規(guī)定的： 一級(jí)目標(biāo)：能正確書寫字母和單詞。二級(jí)目標(biāo)：1、能模仿范例寫句子； 2、能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)； 3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三級(jí)目標(biāo)：1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、 2、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3、能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡； 4、能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。由于我們中山市早就在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)課，所以對(duì)寫的要求也就相應(yīng)提高到三級(jí)目標(biāo)。近幾年，在五六年級(jí)的英語(yǔ)形成性測(cè)試卷中出現(xiàn)了“Writing”這樣的題型。相應(yīng)地，在英語(yǔ)課堂上也就出現(xiàn)了寫作教學(xué)。要想學(xué)生寫好英語(yǔ)作文，必須首先激發(fā)他們的寫作興趣，使其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！痹鯓犹岣咝W(xué)

3、生的英語(yǔ)寫作興趣？根據(jù)自己平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中的具體做法，我想從以下四個(gè)方面來(lái)談一談。一、消除恐懼心理作文難，難作文，一提到作文，很多同學(xué)就感到頭痛。究其原因，很大程度是由于學(xué)生對(duì)于作文有一種畏懼的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)很難的心智活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)有什么可以寫的，不知該怎樣寫。語(yǔ)文作文是這樣，英語(yǔ)作文尤其如此。那么，英語(yǔ)作文起始階段，如果學(xué)生寫上一兩句正確的句子，老師就給予表?yè)P(yáng)的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的勞動(dòng)獲得了肯定，寫英語(yǔ)作文的信心就增強(qiáng)了。信心的增加能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的目的。二、易化英語(yǔ)作文對(duì)比困難的事情，容易做的事情學(xué)生更易接受。寫英語(yǔ)作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步一

4、步踏實(shí)地走。在英語(yǔ)作文教學(xué)中，最簡(jiǎn)單、最受學(xué)生歡迎又行之有效的第一種嘗試就是：讓學(xué)生做手工畫報(bào)。一二年級(jí)的就讓他們照抄下書本中的句子，然后配上圖片；三年級(jí)的學(xué)生可以發(fā)展到自組簡(jiǎn)單的句子并配上插圖；四年級(jí)可以要求他們根據(jù)課文對(duì)話編小故事了；五六年級(jí)開始根據(jù)課文內(nèi)容寫命題作文了。手工畫報(bào)由于可以發(fā)揮學(xué)生的繪畫和組編才能，學(xué)生大都非常喜歡做，做出來(lái)的效果往往超出我們老師的想象。 （二年級(jí)） （三年級(jí)） （四年級(jí)） （四年級(jí)）在五年級(jí)的英語(yǔ)作文教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)短文填空，學(xué)生完成寫作。一篇命題作文不同于利用插圖幫助表達(dá)意思的故事編寫，學(xué)生由于受到所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的影響，往往難以下筆，不知怎樣才可以把已學(xué)知

5、識(shí)組裝起來(lái)。短文填空既可以考查到學(xué)生對(duì)短語(yǔ)和語(yǔ)法的掌握情況，還讓學(xué)生逐步明白，原來(lái)英語(yǔ)作文就是這樣表達(dá)的。在第五冊(cè)第三單元中我設(shè)計(jì)了以下這樣的短文填空：A busy dayLast Sunday I was very busy. I _ a letter to Uncle John. Then I _ a cartoon book. It _ so fun! After lunch, I _ the floor and _ the dishes. At 3:00, cousin Tom _. He _ a bike with me in the park. At night, we didnt

6、 _ TV. We _ a model car. He _ home about 9:00. What a busy day! But I was very happy!課堂上完成填空之后，我鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的其他短語(yǔ)進(jìn)行仿寫，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)上再有困難的學(xué)生都能寫得象模象樣了。接下來(lái)，就可以過(guò)渡到老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生串答案寫成文章了。這種方法一直貫穿著我們的小學(xué)英語(yǔ)作文指導(dǎo)中。這種方式使得學(xué)生在安排寫作內(nèi)容和順序時(shí)起到了莫大的幫助，缺點(diǎn)是局限了學(xué)生的思維。下面就以曾讓學(xué)生寫過(guò)的My family為例。首先，我設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題：1. Do you like your family?2. How ma

7、ny people are there in your family?3. Who are they? 4. What do they do?5. What are their hobbies? 然后在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要求他們把答句連成一篇文章。下面是我的一位學(xué)生完成的作文：I like my family. There are 4 people in my family. They are my father, my mother, my sister and I. My father is a policeman. He likes playing soccer. My mother

8、 is an office worker. She likes watching TV and shopping. My sister is a baby. Shes two now. Im a student . I like singing and reading. I love my family, and they love me,too.在上面三種方法的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生自己改編課文對(duì)話、自由寫命題作文（在最近所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上）等等。另外有一點(diǎn)非常重要，那就是在學(xué)生作文時(shí)，向?qū)W生提供所需要的單詞和短語(yǔ)，并鼓勵(lì)查字典和運(yùn)用課外知識(shí)。學(xué)生一碰到不會(huì)寫的單詞或短語(yǔ)就畏難，老師在平常習(xí)作時(shí)多

9、一點(diǎn)在這方面幫助他們，可以降低作文的難度。同時(shí)，教育心理學(xué)研究也表明：“兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書面語(yǔ)言的發(fā)展。”抓住這一特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，經(jīng)常也會(huì)讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)或是小組討論，然后在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。主要是說(shuō)說(shuō)題目的具體規(guī)定，提高審題能力，爭(zhēng)取在語(yǔ)法上少些錯(cuò)誤，也讓學(xué)困生得到一定的指引。由于注重從學(xué)生感興趣的角度入手，減輕學(xué)生寫作的困難度，所以從我所教過(guò)的六年級(jí)的學(xué)生來(lái)看，大部分都不會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)作文是件十分困難的事情，比較樂(lè)意寫，篇幅也比較長(zhǎng)。三、巧用評(píng)價(jià)力量學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作有一定的艱苦性。因此，老師應(yīng)建立一套行之有效的鼓

10、勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣。如果沒(méi)有掌聲，舞臺(tái)不會(huì)更精彩，如果沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)品將不會(huì)再生產(chǎn)，如果沒(méi)有讀者，作者就不會(huì)更加發(fā)奮。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)作文興趣，我總是想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功。除將學(xué)生的作文投向報(bào)刊雜志，出版班級(jí)優(yōu)秀作文集，我做得最多的就是讓他們?cè)诎嗌辖涣?。剛開始時(shí)， 讀多名學(xué)生的文章。只要有一句寫得好，寫得與眾不同，就念給全班同學(xué)聽。特別是一些中下生的作文更是念得勤。要讓學(xué)生意識(shí)到，只要努力，無(wú)論是誰(shuí)，他的作品都有學(xué)習(xí)的價(jià)值，都可以成功。再后來(lái)發(fā)展到貼優(yōu)秀范文在課室里，要求全班同學(xué)去閱讀。對(duì)于作者本身，這是一種無(wú)上的光榮；對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)因?yàn)椴⒉皇敲恳黄魑亩?/p>

11、能在書本中找到范文。這些舉措無(wú)疑都大大提高了學(xué)生學(xué)寫英語(yǔ)作文的興趣。 四、善用校園資源在實(shí)際教學(xué)中，切合實(shí)際地利用校園資源，也可以提高學(xué)生寫英語(yǔ)作文的興趣。比如說(shuō)我校的文化長(zhǎng)廊每個(gè)月都會(huì)見到別開生面的英語(yǔ)內(nèi)容。下面的圖1出現(xiàn)的是一大掛鞭炮，而每掛鞭炮上都是學(xué)生用英語(yǔ)寫的關(guān)于新年的祝福小片段；而圖2則是學(xué)生課外收集的一些關(guān)于英美節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。圖1 圖2學(xué)生們很喜歡這些編排，常常盼望著下一期文化長(zhǎng)廊英語(yǔ)版的出現(xiàn)。又比如利用校廣播電臺(tái)播放英語(yǔ)作文比賽的實(shí)況，利用班級(jí)英語(yǔ)角幫助學(xué)生積累名人警句等等都很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的興趣。 此外，在作文教學(xué)中我也碰到了不少的困惑：1、少部分學(xué)困生根本寫不出來(lái)，考試又要考，怎么辦？ 2、老師在批改作文時(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤應(yīng)該用