初中英語教師教學反思

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享初中英語教師教學反思導讀：本文初中英語教師教學反思，僅供參考，如果覺得很不錯，歡 迎點評和分享。篇一：初中英語教師教學反思英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。 隨著時代的發(fā) 展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。 沒有掌握英語猶如缺乏一種思想， 缺少了一個重要的知識源泉?？梢?這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具， 掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下 幾點反思：反思一、靠持續(xù)不

2、斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久 的興趣初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生 持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該 作為初中學生學習英語語言知識、 技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣 的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞， 多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語 調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真 正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯“不學習語言

3、規(guī)則、 不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。 目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯， 而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、 意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地

4、變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?！?Changing English in the changing world現(xiàn)代英語的變 ”?；?，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：1 、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“ input ”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)） ，“ stor

5、e ”（電子計算機的儲存器） ，“ drive ”（計算機驅(qū)動器）等。3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish （書呆子氣）。而教師自己則可能甚

6、至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。反思四、中學英語教師應有文化意識在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故， 很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生如果對您有幫助！感謝評論與分享活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這

7、 三條的捷徑。反思五、中學英語教師應有情感意識從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之 一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習 過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃 至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前 外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外， 更重要的是那些非智力因素的作用。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢, 還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、 興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控 制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼

8、、樂于助人、聰明、富于邏輯性和 快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格 相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素 的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況， 英語教師作為教學 活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。 尤其是 在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。 在課堂教學 中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在 當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理 感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂 教學的效益篇二：初中英語教師教學反思英語教學作為一門語言的教學，其

9、主要目的是培養(yǎng)學生的言語技 能，即運用語言的能力，它強調(diào)師生之間、學生之間的雙向互動。英 語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)， 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑， 發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極 的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學 習能力的過程。英語的課堂教學應當反映這種特點，以運用為主，讓 英語教學走出課堂，走向社會。課堂教學是張揚學生的個性，開發(fā)學 生的主體意識，提高學生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、 主陣地。 在新課標下，初中英語教師如何激發(fā)學生的學習動機， 上好每一節(jié)英 語課呢？

10、一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架，拋 棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ，盡快樹立與新課程相適應的體現(xiàn) 素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變 奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應 該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養(yǎng)學生的語言運用 能力，讓學生在言語運用中學習語言。因此教師要關注學生的全面發(fā) 展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應 該改變以往那種讓學生跟在 自己后面亦步亦趨 的習慣，引導學生進 行自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的 過程。只有營造濃

11、厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他 們的學習欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習， 真正成為課堂學習的主人。二、運用有效的方法進行教學隨著教學的不斷發(fā)展，新的教學理念對我們英語教師提出了更高 的要求。結(jié)合初中英語的教學現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進行有 效教學是我們所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中， 我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學 效果。教學方法和教學手段的恰 當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教 育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教 學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活

12、躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則， 但教無定法。教師要根據(jù)教學 內(nèi)容、教學 目的、教學對象和實際條 件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教 師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原 本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。 因為實物最能 吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師 還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同 時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，讓他 們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。三、培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解

13、最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學階段形成英語概念， 一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎上歸納、總結(jié)得出來的，即實驗型概 念；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，即推 理型概念。學生只有積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整 地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時， 學生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正體現(xiàn) 出學生的主體地位 因此，在初中英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課 文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導學 生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解

14、決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。四、教師對學生要有合理的評價英語課堂教學中，評價起著 不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過 評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不 自覺地傳導給學生。評價可 以使學生認識 自我，樹立 自信，有助于 他們反思及調(diào)整 自己的學習過程。評價可采用測驗及非測驗形式， 平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成績， 及 反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級 評價、學生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，鼓勵學生自 我反思，自我提高，測驗 以學生的綜合運用 能

15、力為目標，側(cè)重于學 生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生 學會分析 自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善于利用有效 的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚 ，少批評；多肯定，少 否定，使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌 握英語基礎知識?？傊此寄茏尳處熢诮虒W過程中不斷更新自己的教學理念 逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助于教師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業(yè)型、研究型的教育 者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結(jié)合，有助于教師在教學中 體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂 ，能促使教師專業(yè)化地成長。篇三：初中英語教師教學反

16、思一、教學工作：本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡 力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工 作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂 得了中學英語必須要求掌握的學習內(nèi)容， 然后就有的放矢地結(jié)合中學 生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心 研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活 動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習 熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與 同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也 總是要求他們用英語提問，課堂

17、上也盡量要求他們用英語提問。總之, 通過一系列的手段讓學生體會到學、 用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的 良好習慣和意識。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。 如果老師只注重好 生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。 好的教師應是通過抓兩頭， 促中間的方法達到班級語言水平的平衡、 和諧發(fā)展。認識到這一點后， 我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個 學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。 這樣反復地重復所學 知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們 養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興 趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。三、其他工作在盡量教好本學期教學內(nèi)容的同時，我還給學生補充了很多課外 知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴 大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。 我看到很多老師 都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以