6年級上冊數學課件

1、6 年級上冊數學課件一、 教材分析及學生分析1 、教材分析：這是一節(jié)概念與計算相結合研究幾何形體的教學內容， 它是在學生以前學過的直線圖形知識和上節(jié)課掌握了圓的初步知識的基礎上進行教學的。 教材力圖通過一系列操作活動， 讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。 而且在對圓周長有關知識的推導論證過程中， 培養(yǎng)學生主動探索，勇于實踐，解決生活實際問題的能力。2 學生情況分析：學生雖然有計算直線圖形周長的基礎，但第一次接觸曲線圖形，概念比較抽象不容易理解， 推導圓周長的計算方法、 理解圓周率的含義會有一定的困

2、難。3、教學目標(1)知識目標：使學生理解圓周率的意義， 推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。(2)能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。領會事物之間是聯系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現象看本質的辨證思維方法。(3)情感目標：通過介紹我國古代數學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感。4、教學重點、難點分析根據教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律， 如果學生能理解 “任何圓的周長都是它的直徑的 3 倍多一些” 這個問題， 圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。 因此， 讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點

3、， 而理解圓周率的意義則是教學的難點。二、教法、學法分析數學課程標準指出： “動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式” 、 “學生是數學學習的主人， 教師是數學學習的組織者、引導者與合作者” ，那么，如何體現新課程所提倡的學習方式和教學方式呢我的思路是：1 、為學生提供一個合作探究的平臺。我把學生分成若干個學習小組，每組中學生的層次不同，并要求學生配備直尺、繩等學具，讓每個學習小組共同完成繩測法、 滾動法測量周長， 依所測數據找出直徑與周長的倍數關系， 推導圓的周長公式三個操作活動， 經歷知識的形成過程。2、在教學中獨立思考、合作操作、小組交流等學習方式交互運用，引導學生在認知矛

4、盾、實際操作中去思考、探究、發(fā)現、解決問題。三、教具學具準備：根據教學任務和學生學習的需要， 我所準備的教具有直尺、 圓形硬紙板、繩子、剪刀 ,多媒體課件,學生準備的學具有直尺、圓形硬紙板 （大中小各一個）、繩子、剪刀。四、課堂結構設計：根據本節(jié)課的內容特點和學生的認知規(guī)律， 我這樣設計課堂結構：先讓學生回憶正方形、 長方形的周長指的是什么用什么計量單位再啟發(fā)學生說出圓周長的含義， 然后組織學生通過三個活動理解圓周長的含義、認識圓周率、推導圓周長的計算公式。接著安排練習鞏固知識并引導學生用于解決實際問題， 最后進行評價， 檢查學生學習的效果。我的設計意圖是由舊知識引入新知識， 學生易于接受，

5、并通過親身實踐掌握知識加深理解， 隨后安排的基礎題和實踐題，及時地鞏固新知識，有利于學生形成技能。五、 說教學過程：（一）故事導入，激發(fā)興趣?！驹O計意圖： 這個環(huán)節(jié)中，我用生動的故事一下子吸引了學生的注意力， 并激發(fā)了他們的學習興趣， 既復習了舊知， 又自然引出課題。 】（二）動手實踐，探索新知。1 、認識圓的周長，歸納測量圓周長的方法。教師先拿出教具圓，啟發(fā)學生進行觀察，然后，讓學生通過指一指、摸一摸，敘述出圓周長的含義;最后，讓學生合作交流，用學具試一試量出圓的周長，教師引導總結測量圓周長的基本方法：繩測法和滾動法。2 、 探究圓的周長與直徑的關系。疑問一：用滾動法幫小兔出跑道的長嗎那繩測

6、法呢疑問二： 正方形的周長和它的邊長有關系， 那圓的周長我什么有關系呢層層設疑，利用學具（大、中、小三個圓）引導學生小組合作將課本63頁的表格填完整。圓的周長（cm）圓的直徑（cm）圓的周長除以它 的直徑的商（cm）通過認真觀察，學生不難發(fā)現：圓的周長與它的直徑有關系， 并且是直徑越長， 周長越長。 通過計算、 匯報， 討論發(fā)現 “圓的周長總是它的直徑3 倍多一些” 。最后利用課件演示圓的周長與直徑的關系，比較數據，學生就會自主發(fā)現圓周長與直徑的倍數關系，倍感合作探究的樂趣。3、自學圓周率，引導推理圓周長的計算公式。在學生體驗成功的同時， 我順便升華本課的教學難點， 利用課件介紹圓周率，并利用

7、匯報的形式得出本課的重、難點：圓周率的概念和圓周長的計算公式。 【設計意圖：通過動手實踐、合作交流、自主學習等活動不僅可以突破難點， 又能使學生掌握學習方法， 加強他們的民族自豪感，感受中華文化的博大精深，落實三個教學目標。 】（三）實踐應用，拓展創(chuàng)新。依據本節(jié)知識特點，我設計了如下三個層次的練習：1、第一層次：基礎題幫助小兔計算直徑是100 米的圓形跑道的周長是多少米2、 第二層次： 判斷題地球赤道半徑約為 6378 千米， 繞赤道走一圈大約是多少千米（得數保留整數）3、第三層次：拓展題老師想知道文峰中路那棵老槐樹的橫截面的直徑，你有什么好的辦法【設計意圖： 幫助學生把所學知識形成一條較完整的知識鏈，同時又能把課堂的教學延伸到課外， 讓學生感受數學來源于生活， 又用之于生活。 】（四）歸納總結，共同提高老師問：能過今天的學習，你有什么收獲學生答：我知道了我學會了六、說板書設計意圖：我的板書簡單明了，這樣突出了本課的重點和難點。七、設計理念課前，我用一個生動的故事貫穿始終，不僅調動了學生的學習興趣，而且為探