19.三黑和土地電子教案

1、課題19.三黑和土地授課時(shí)間課時(shí)2課型自讀實(shí)際授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)才卜的諦言特色。過程與方法理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民真止?fàn)畹猛谧约旱耐恋睾蟮南矏傂那?。結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)農(nóng)民真止?fàn)畹猛谧约旱耐恋睾蟮南矏傂那?。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)教具ppt教學(xué)過程備注1 .談話激趣，引入義本。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、 成長(zhǎng)的地方，它無私地奉 獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、 難以繼日。三黑

2、深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他 不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美好的生活。今天， 我們T來學(xué)習(xí)課文三黑和土地(教師板書)，感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地 的情思。2 .出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容。 “三黑” 是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要。了三黑和土地的關(guān)系， 展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。二、初讀課文，了解學(xué)情1 .學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。2 .指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。3 .教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背

3、景知識(shí)。蘇金傘( 19061997) 原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最 杰出的詩人之一。1946年，大公報(bào)介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，自主學(xué)習(xí)當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有地層下窗外 鶉鴿鳥等。寫作背景蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我 國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和 國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。 本詩就再現(xiàn) 了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。4 .在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對(duì)土地的

4、熱愛之情，體會(huì) 他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來美好生活的憧憬。可以讀給同桌聽，兩 人互相評(píng)價(jià)。5 .理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請(qǐng)給每部分概括 一個(gè)小標(biāo)題。（這首詩主要寫了三黑分到了土地， 他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表 現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情， 抒發(fā)了農(nóng)民對(duì) 土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來美好生活的憧憬。）結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。第二部分（第48節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。第三部分（第912節(jié)）：以幗幗兒為線索，把三黑小時(shí)候和

5、現(xiàn)在的生活、 心情進(jìn)行了對(duì)比。第四部分（第13-14節(jié)）：寫三黑的打算。第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點(diǎn)明中心一一翻身的人兒心里真甜。小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對(duì)比，變化 巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1 .師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。（1）學(xué)生快速默讀詩歌第13節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土 地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地” 具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景

6、可知，“有了土地”指的是土地革命以后， 農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋亍?這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁簦m然“有 了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)， 地主說 “這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地 的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們 “就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。你從第1節(jié)詩中的“一就”中體會(huì)到了什么？(這里運(yùn)用“一就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì) 土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了

7、土地后的歡喜心情。多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。賞析這兩節(jié)詩。預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩 都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心 情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程 度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒 種子”去“試一試” “溫暖不溫暖，合適不合適”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一 試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多 了。

8、總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、 愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出 他們獲得土地后的歡喜心情。有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法 嗎？說說你的理由。(我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正 擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普 通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。 這為下文具體寫三黑的表 現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)2 .小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊！ 他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地 待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼。看，“三黑就是這樣地

9、翻著土地”，同時(shí)欣 賞自己的土地和勞作。(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。（這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛 梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn) 真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）這么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一 躺。（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法， 把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜 悅。）這么好的床，/麥籽兒躺下去挺

10、舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希 望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。）（2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著 深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對(duì)這片土地滿懷希望。三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的？你從中感受到了什么？明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎” “地翻好， 又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土 地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。3 .教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

11、習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上 辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？（1）學(xué)生朗讀第912節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。問題一預(yù)設(shè)：比喻句一一看見自己種的養(yǎng)麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。賞析：這個(gè)比喻句中，本體是養(yǎng)麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這 個(gè)比喻句一方面形象地寫出了養(yǎng)麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方 面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊

12、稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的” ，所 以三黑格外用心，莊稼才長(zhǎng)得好。問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第1012節(jié)以幗幗兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的 生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓 勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：三黑小時(shí)候喜歡幗幗兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓幗幗 兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡幗幗兒，聽著自己 地里的幗幗兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓幗 幗兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓

13、迫的時(shí)代已經(jīng)過去了， 那種冷漠無情的社會(huì)也不復(fù)存在了。 現(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相 互關(guān)愛，他們的心情是相通的。4 .學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快??！有了土 地后的三黑又有啥打算呢？請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。（1）學(xué)生朗讀第1314節(jié)詩，思考并解答下列問題。三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好 莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老 伴看閨女、上東莊。）你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到 擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)

14、民的生活更自由了； 他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì) 勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們 更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革 命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。（點(diǎn)明中心的詩句：翻身 的人兒心里真甜。）（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部 分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景， 所有農(nóng)民的心里都是甜 的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同， 今勝于昔，這當(dāng)然也能讓 人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？ 詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜， 不僅甜在三黑的心里，連地里的幗幗兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。(4)教師總結(jié)，深化主題。小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅?三黑做的是“細(xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的養(yǎng)麥開出“白霎霎的 像一片雪”的花，耳聽的是幗幗兒鳴叫，心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”